导读:本文包含了文字类型论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:口语信息,文字信息,信任,运用
文字类型论文文献综述
王旭红[1]（2019）在《4-6岁幼儿的文字意识发展对不同类型信息信任及运用的影响》一文中研究指出幼儿主要通过口语和文字这两种途径从外界获取间接信息,幼儿对外界提供信息的信任和运用是信息转化为个体知识的前提。以往研究发现,在面对外界提供的文字和口语信息时,幼儿会表现出信息信任及运用差异:随着幼儿阅读水平的增长,与口语信息相比,幼儿逐渐偏向信任和运用文字信息。以往有研究探究了文字标签符号及幼儿阅读水平对幼儿偏向信任及运用文字信息的影响,但尚未得出一致性结论,另有研究者提出文字意识可能会成为幼儿信息及运用差异的影响因素,但还未得到证实。本研究从对幼儿的口语和文字两种不同类型信息的信任及运用特点、幼儿的文字意识发展特点、幼儿的文字意识对其信息信任及运用的影响这叁个方面进行了实验研究。以杭州市某幼儿园随机选取经带班教师确认智力正常、无认知神经障碍的4-6岁共91名幼儿为研究对象,以混合物分类任务测查了幼儿对口语和文字信息的信任及运用特点;以单词移动任务、单词大小任务及字典判断任务分别测查了幼儿的文字意识中的叁个主要成分:文字功能意识、文字形式意识和文字规则意识;并测查了幼儿的识字量和记忆能力。通过SPSS20.0、MPlus7.11数据统计软件分析4-6岁幼儿的信任及运用特点、文字意识发展特点、文字意识对幼儿信息信任及运用的影响。对幼儿信息信任及运用特点的研究结果表明:1.4-6岁幼儿对文字信息的信任显着高于对口语信息的信任,且随着识字量增加,幼儿对口语信息信任逐渐减少,对文字信息依然保持较高信任,这可能跟幼儿的认知警惕有关,同时也是幼儿文字意识发展的表现;2.4-6岁幼儿对外界信息从信任到运用是曲线递减的过程,符合艾宾浩斯遗忘曲线的特征;3.与口语信息相比,幼儿运用了更多所信任的文字信息,幼儿对文字信息的运用呈现出“先降后升”的特点。对4-6岁幼儿文字意识发展特点的研究结果表明:1.5岁可能是幼儿文字意识发展的转折点;2.4-6岁幼儿对文字的理解最先发展的是对文字符号形态特征的理解,在形态特征的理解基础上逐渐意识到文字符号的表征功能的固定性和非一致性特点,最后幼儿逐渐获得文字的部件组合规则意识。文字意识的获得,可能是幼儿识字量逐渐增多的主要影响因素。4-6岁幼儿文字意识对信息信任及运用的影响研究结果表明,幼儿的文字意识不能直接影响幼儿的信息信任及运用,识字量对幼儿文字信息的运用有直接影响,而文字意识通过识字量的中介作用对文字信息的运用产生影响。文字意识是识字量高的儿童更偏向运用文字信息的原因之一,而且是比识字量更深层次的影响因素。基于研究结果与讨论,提出以下教育建议:1.顺应幼儿信息信任特点,给幼儿传递正确的信息;2.鼓励幼儿运用所信任的信息,帮助幼儿将信息内化为知识;3.尊重幼儿对文字信息信任偏好的特点,鼓励幼儿接触文字并对文字产生兴趣;4.避免简单、机械的识字训练,重点培养幼儿的文字意识。(本文来源于《浙江师范大学》期刊2019-05-08）
俞晓红[2]（2018）在《韩国借字表记的文字特征与汉字借用类型》一文中研究指出韩国历史上曾借用汉字记录本民族语言,统称为借字表记。本文从文字命名、记录的语言、体系分类和文字性质4个方面探讨其文字特征,并在此基础上具体分析借字表记的汉字借用类型,以字形、字音、字义3个层面的转用方法为分类标准,探索新的分类体系。根据字形借用情况,可分为既有汉字、变形汉字、派生汉字3类。其中既有汉字根据字音、字义可分为音读表意、训读表意、音读表音、训读表音、末音添记等5类。(本文来源于《解放军外国语学院学报》期刊2018年03期）
张靖哲[3]（2018）在《从对比语言学的角度认识汉字的性质——不同类型文字的共性和汉字的特性》一文中研究指出自古以来,我们都说汉字是象形表以文字,从事对外汉语教学的时候也是如此教授,那么这个问题到底正确与否呢,来自法国国立东方语言学校的杨志棠老师给我们分享了一些她的看法。我们来举一个简单的例子:日——月——明。日和月都明显是由太阳的形状演变而来,而太阳和月亮都是有光亮的,那么组合起来就是"明"了。那么对这一观点,外国是这样描述的:"The Chinese written language is a representation(本文来源于《青年文学家》期刊2018年03期）
朱建军[4]（2017）在《中国自源文字的结构类型及其特点》一文中研究指出中国民族文字大家庭中不乏诸如东巴文、彝文、尔苏沙巴文、坡芽文字、水文、竹书文字等具有各自显明特色的纯自源文字或含自源成分的文字系统。中国自源文字在结构上主要呈现出如下特点:(1)结构类型以表意类结构为主,表音类结构只出现在部分自源文字中。(2)出现表音类结构的自源文字中,假借结构相比形声结构更为常见,其所占比例相对也要大一些。(3)"六书"作为中国传统文字学界研究文字结构的重要理论,其适用性较强。(本文来源于《中国文字研究》期刊2017年02期）
薛丹丽[5]（2017）在《周有光文字类型理论的研究》一文中研究指出本文是对周有光的文字类型理论进行系统地研究。概述周有光文字类型理论的内容,重点对周有光的文字分类法“叁相说”进行分析和评论,指出它的价值和问题;并且和其他学者的文字类型观进行比较,力争全面客观地看待周有光的文字类型学的得失,指出它在文字学中的重要价值和启示。叁相中的“音段相”(后来称作“语段相”“语言段落”)是从字对应的语言单位来认识文字类型的。这是文字分类的本质标准。但是因为周有光没有明确“字”的含义,没有分清语言实体单位和语言形式单位,所以他从这个角度给文字分类出现了一些问题。周有光提到的“篇章文字”还不是记录语言的文字,只是帮助记忆的图画;他认为汉字是“语词—音节文字”是没有分清语素和音节的本质区别;他把汉字和日语的文字都归入“语词—音节文字”是没有分清假借字和表音字的本质区别;他把马亚文字归入“语词—音节文字”是混淆了部件、字和字组。从音段相角度,我们赞同把文字分成:词文字、语素文字、语素—音节文字、音节文字、音素文字。叁相中的“表达相”有两种含义:一,表达法是文字记录语言的方式;二,表达法是创造文字的方法。我们认为后者是文字单位的分类法,前者才是文字体系的分类法。因为周有光的“表达法”混淆了文字记录语言的方式和部件构成字的造字法,所以他从这个角度给文字分类也出现了一些问题。他把汉字归入意音文字是从部件的功能给字进行的分类,把日语的文字归入意音文字才是根据字记录语言的方式给文字体系进行的分类。根据文字记录语言的方式,我们赞同把文字分成:表意文字,意音文字,表音文字。事实上,表达相是对音段相的分类结果进行的大类概括。叁相中的“符位相”(后来称作“符号相”“符形相”“符号形式”)是从文字的形体特征角度来认识文字类型的。周有光按照符位相把文字分为3层:图符、字符、字母,这样的分类存在一些问题。图符文字不能区分文字和非文字,字符、图符、字母的分类把部件和字混淆起来了,字母文字以及字母文字的下层分类没有摆脱音段相的标准。我们认为单从文字的形体特征只能分出接近图画的文字和接近线条的文字。在对文字体系进行分类的时候,符位相只能作为音段相和表达相的辅助标准。因为谚文中最小又自由的文字单位表示音节,所以我们认为谚文是音节文字,具体来说是音素化的音节文字。文字类型不决定于语言类型,文字类型在不同时期受不同因素的影响。但是音素文字适合记录所有类型的语言,是世界文字的发展方向。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2017-05-01）
朱建军[6]（2017）在《中国自源文字的结构类型及其特点》一文中研究指出在人类文字史上,自源文字的数量屈指可数。楔形文字、埃及圣书字、汉字这"叁大古典文字"以及南美洲的玛雅文都是自源文字的典型,而在我国异彩纷呈的民族文字大家庭中亦不乏诸如东巴文、彝文、尔苏沙巴文、坡芽文字、水文、竹书文字等具有各自显明特色的纯自源文字或含自源成份的文字系统。本文所涉及的自源文字主要包括中国境内的上述诸种文字系统。通过对中国自源文字结构的分析,我们不难发现这些自源文字在结构上主要呈现出如下特点:(1)中国自源文字的结构类型以表意类结构为主,表音类结构只出现在少数一些自源文字中。(2)出现表音类结构的自源文字中,假借结构相比形声结构更为常见,其所占比例相对也要大一点。(3)"六书"作为中国传统文字学研究文字结构的重要理论,其适用性较强。(本文来源于《第七届汉字与汉字教育国际研讨会论文摘要集》期刊2017-01-05）
范荟[7]（2016）在《浅谈东汉砖刻文字中的异写字类型及成因》一文中研究指出东汉是各种字体发展、融合的重要时期。砖刻文字作为东汉时期民间大量使用的文字,其在文字发展史上的地位不容忽视。本文整理并归纳出东汉砖刻文字中的具有代表性的异写字类型,分析其形成原因。旨在从文字与美学角度对东汉砖刻文字作简要梳理,对文字发展演变的研究提供新思路。(本文来源于《大众文艺》期刊2016年21期）
胡双宝[8]（2016）在《文字类型跟什么有关?》一文中研究指出我们讨论过几次语言和文字的关系,焦点在于文字是记录语言的符号,还是语言、文字各自是成为系统;汉字是记录汉语的符号,还是汉语、汉字各自成为系统?没有人人满意的答案。可文字总跟语言有关系:实际生活中记写某种语言的文字相互之间,汉字跟汉语之间,总该有某种关系,就一般情况理解,不可能是完全不相干。几次讨论下来,没有结论。这是正常的。这样大的问题,不可能经过一部分人的几次讨论就得出结论。如果这样可以达成一致,得出结论,这个问题就太简单了。(本文来源于《汉字文化》期刊2016年01期）
郄晓淼[9]（2015）在《河北明代长城碑刻文字异体字类型及特点》一文中研究指出河北明代长城碑刻楷书汉字由于汉字笔画和构件变异混同严重,导致此时期汉字异体字现象较为繁杂,呈现出异写字多,异构字少;种类繁多,类型丰富;随意性与规律性并存;体现一定的审美追求等特征。(本文来源于《中国语言文学研究》期刊2015年02期）
朱建军[10]（2015）在《类型学视野中的自源文字研究刍议》一文中研究指出类型学视野中的自源文字研究,将主要通过综合、比较,归纳并探寻人类自源文字的类型特征和蕴含的某些普遍现象。目前研究界显露出的普通文字学与比较文字学意义上的共性意识和类型意识的淡薄,严重地影响了自源文字的深入研究。在各自源文字孤立研究已取得越来越大成绩的今天,在共性意识和类型意识的观照下对其进行深入研究是一个目前亟需开展而又有可能开展的课题。(本文来源于《中国海洋大学学报(社会科学版)》期刊2015年06期）
文字类型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
韩国历史上曾借用汉字记录本民族语言,统称为借字表记。本文从文字命名、记录的语言、体系分类和文字性质4个方面探讨其文字特征,并在此基础上具体分析借字表记的汉字借用类型,以字形、字音、字义3个层面的转用方法为分类标准,探索新的分类体系。根据字形借用情况,可分为既有汉字、变形汉字、派生汉字3类。其中既有汉字根据字音、字义可分为音读表意、训读表意、音读表音、训读表音、末音添记等5类。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文字类型论文参考文献
[1].王旭红.4-6岁幼儿的文字意识发展对不同类型信息信任及运用的影响[D].浙江师范大学.2019
[2].俞晓红.韩国借字表记的文字特征与汉字借用类型[J].解放军外国语学院学报.2018
[3].张靖哲.从对比语言学的角度认识汉字的性质——不同类型文字的共性和汉字的特性[J].青年文学家.2018
[4].朱建军.中国自源文字的结构类型及其特点[J].中国文字研究.2017
[5].薛丹丽.周有光文字类型理论的研究[D].湖南师范大学.2017
[6].朱建军.中国自源文字的结构类型及其特点[C].第七届汉字与汉字教育国际研讨会论文摘要集.2017
[7].范荟.浅谈东汉砖刻文字中的异写字类型及成因[J].大众文艺.2016
[8].胡双宝.文字类型跟什么有关?[J].汉字文化.2016
[9].郄晓淼.河北明代长城碑刻文字异体字类型及特点[J].中国语言文学研究.2015
[10].朱建军.类型学视野中的自源文字研究刍议[J].中国海洋大学学报(社会科学版).2015