胡业福山东省淄博市淄川区商家中学255100
现在的孩子，由于父母的溺爱，责任感差，缺乏爱心，也缺乏吃苦的精神，进而导致学生在学习上浮躁，不懂得感恩于父母、他人和社会，自立能力差，更谈不上应对挫折，进而在思想上、学习上等各个方面都出了问题。思想品德课的开设可谓雪中送炭，无论从内容到形式都为教育我们的学生提供了很好的契机和载体。我认为，思想品德课不能作为一门课程来看待、使用，而是真正把它作为和孩子谈心、沟通、交流的一个平台，借以发现学生身上存在的问题，并通过多种方式、多种渠道紧密联系孩子的生活和学习，帮助他们走出人生的误区，来引导和启发他们成就未来的人生。《课程标准》要求，思想品德的教学要深入学生的思想和生活实际，根据学生的年龄特点，遵循学生的认知规律，提高学生的道德修养，教会学生做人，进而培养社会的合格人才。那么，如何使思想品德教学收到更好的教育效果呢？我认为可以从以下几个方面入手。
一、教师要走进学生的“生活天地”，关心他们的生活，关注他们的困惑，让学生放下思想包袱，树立自信心，唤起学生强烈的求知欲望
教育家陶行知先生认为：“教、学、做是一件事，不是三件事。在三者中，做是学的中心，也是教的中心。”因此，在教学中，教师要走进学生的“生活天地”中，通过与他们的接触和交流，及时发现学生的困难和学生思想上的困惑，帮助找到解决问题的方法。通过与学生的交流，解除他们的思想负担，让学生轻松上阵来面对学习和生活，从而真正达到促进学生行为的目的。如第二单元的内容是走进新的学习生活，在学习这一单元内容时，我先带领学生仔细参观浏览熟悉了我们的校园和各个教学设施，先初步培养起初一新学生对陌生环境的感情。然后我又特别关注了班上学习有困难的学生，耐心地询问他们升入初中以后有哪些不适应的地方，并诚恳地告诉学生不论遇到什么困难都要相信老师，我们会很愿意地去帮助、引领他们。并且我还就现实生活中的很多人因为没有文化而受苦遭罪的实例以及爸爸妈妈养家的辛劳去教育他们，从自己的切身利益考虑也应该好好地学习。我又咨询了更多的学生，了解他们在学习中的困难。很多学生提出不适应初中学科科目太多的现状，感到很难应付甚至是身心疲惫，我就让大家一块来讨论更好的学习方法，并就一些学生在学习方法上的错误做法进行讨论探究，找出它的不科学之处，让所有的学生引以为戒。这样经过大家的讨论探究，解决了学生学习上的困惑，找到合理、科学的学习方法，也让更多的学生在学习上找回了自信，学生的学习热情大大提高。经过一段时间的努力，有很多学生进步很大。
二、教师要在教学中积极创设“生活情境”，深入孩子的心灵，用真情去感化学生，使学生能从中得到情感的体验，进而提升自己的行为
心理学家的研究表明，情感在人的实践活动中，在为达到既定的目标中，起着巨大的作用。人的情感是在生活中不断熏陶不断成长的，他为了达到既定的目标就会起着巨大的作用。因此，我在思想品德课的教学中，有意识地创设与教学内容相关的，具有情感色彩的教学情境，以此来感化学生，激发学生美好的情感，做到以情促行。例如，在教学知识让人生更美丽这一单元时，我让学生看了山区孩子因条件差，而失去学习的机会的一些图片和视频。又让学生看了落后地区艰苦的教学条件的图片，让学生珍惜他们现在拥有的优越的学习条件，如电子白板的统一配备，现代化微机室的创设，从而激发学生的学习热情，用今天的努力去建设更美好的社会。我还让学生通过阅读，观看视频等多种渠道了解一些名人如袁隆平、邓稼先等因掌握高科技，加上一颗奉献社会的心，给社会、国家，人民带来的变化。我还对学生们讲了自己多年来对学生管理中的一些感人做法和良苦用心，以此来打动孩子的心灵，理解老师对学生的一片爱心。
三、教师要善于把思想品德课与其他学科相结合，渗透对学生的人文教育，达到提高学生的思想境界，让学生更深切地感受教材内容
现在的学生深处于多代人的溺爱中，缺乏爱别人和感恩之心，不理解父母的付出和良苦用心，不知道珍惜自身，更谈不上有报国之志，学生精神上真是面临一种危机。他们的心灵真如枯竭的老树，等待我们去浇灌、去唤醒。如初一第一单元的内容是珍爱生命，热爱生活，其中的第一、二课让学生认识到生命的珍贵，要让我们的生命发挥出无限的价值，学生本身对这个问题的切身体验很少，我就引导学生读名著，如读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，并让学生谈出对书中的的主人公保尔·柯察金的认识，从中受到什么启发，让学生去思考感受人的生命应当怎样度过，感染学生的爱国、奉献之情，唤起学生的为共产主义学习、奋斗、献身之志。同时我还向学生推荐阅读了美国上世纪的著名作家海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，来体验一个残疾人对生命的珍视，克服困难向着目标奋进的点点滴滴，让学生去体验一个残疾人凭借自己的顽强毅力和不懈的追求，尚且取得光辉的成就，何况我们这些体质健全的人，更应该懂得珍惜生命，通过自己的努力实现自己的理想，成为一个对社会有用之人。
春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让它成为莘莘学子心目中的一种看得见、摸得着的，最为催人奋进的有效情愫，让他成为一生中最赏心悦目的亮丽风景。”我们每一个老师俯下身子走到学生中去，贴进学生的生活，了解每一个学生的思想，关照每一个学生的困难，让更多的阳光照进学生的心灵，让更多的雨露滋润学生的心田，一定会唤起每一个学生沉睡的心灵，让冰雪融化，让枯木发芽，用我们每一个老师的耐心加爱心，使每一个孩子都能仰起天真的笑脸，张开飞翔的翅膀，去追求自己的梦想。