导读:本文包含了体育教育思想论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:马特维也夫,体育教育理论,《学校体育教育理论与方法(马特维也夫体育教育思想)》,学校体育教育
体育教育思想论文文献综述
孙亚光[1]（2019）在《高等体育教育理论的经典教科书——评《学校体育教育理论与方法(马特维也夫体育教育思想)》》一文中研究指出体育教育理论是开展体育教学的基础,也是我们创新教学方法、完善教学体系的重要保障。相对于丰富的体育教学经验而言,教育理论属于多数体育教师的"短板"。因此,好的理论着作对于提升高校教师教学水平与理论素养,有着重要意义。此外,从国外借鉴先进经验,能够有效拓宽教师视野,丰富教学思维,适应当前高校体育教学机制全面创新的整体诉求。由姚颂平博士翻译、马特维也夫所着、华东师范大学出版社2017年2月(本文来源于《当代教育科学》期刊2019年11期）
袁振勇[2]（2019）在《蒙台梭利幼儿体育教育思想的应用探究》一文中研究指出意大利教育家玛莉亚·蒙台梭利诞生,她是教育史上杰出的幼儿教育思想家和改革家,她提出的关于幼儿的教育思想受到了越来越多教育工作者的重视和认可。随着我国素质教育的不断进步和发展,体育教学活动在幼儿阶段发展良好。本文分析了蒙台梭利教育思想对于幼儿体育教学的作用,并针对如何更好地运用其思想开展幼儿体育教学工作给出了相应的建议。(本文来源于《科技经济导刊》期刊2019年33期）
本报,杨畅,通讯员,徐国龙[3]（2019）在《立德树人 筑梦成长》一文中研究指出未成年人的健康成长离不开学校、家庭和社会的共同努力。近年来，我市教体系统采取多种措施，创新工作机制，推动学校教育、家庭教育和社会教育相互衔接、相互促进，为未成年人健康成长和全面发展构筑了全方位的教育工作体系。持之以恒开展养成教育立(本文来源于《曲靖日报》期刊2019-11-20）
李凯[4]（2019）在《“立德树人”视角下高校体育教学中渗透思想政治教育的有效途径研究》一文中研究指出本文基于立德树人视角,深入分析高校体育教学中思想政治教育开展的必要性,阐述了思想政治教育在高校体育教学中的重要作用,并针对思想政治在体育教学中的渗透途径提出建议措施,并就高校体育课中思想政治教育渗透中注意问题进行研究,以期利用体育教育平台强化学生思想政治教育,提高思想政治教育实施效果。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2019年11期）
王亚凤[5]（2019）在《文化、思想、美育教育在小学体育教学中的渗透》一文中研究指出《体育与健康课程标准(2011年版)》中认为体育与健康课程是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径,课程强调充分发挥体育的综合育人功能。而当下的体育课程过多的重视体育课程的健身性,忽视了体育课程的综合性,忽视了课程对学生文化、思想、审美等层面的发展,不利于学生健康生活方式及良好体育行为习惯的养成。通过本文的研究,旨在更好地落实体育课程的综合性特征,为文化、思想、美育教育在小学体育教学中的渗透,提出可行的建议和方法,为体育教师指明方向。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2019年11期）
本报,宓家峰,通讯员,孙传红[6]（2019）在《青春不负竞技场》一文中研究指出10月27日,第7届世界军人运动会在武汉落下帷幕。杨浚瑄,淄博籍运动员,现为解放军游泳队选手的她一个人摘得7金,打破6项赛会纪录,创造1项赛会纪录,成为本届军运会“多金王”和最耀眼明星。这位现年17岁的小姑娘将淄博市体育局未成年人思想道德建设教育(本文来源于《淄博日报》期刊2019-11-01）
刘芳,张爱红[7]（2019）在《斯宾塞体育思想对我国儿童体育教育的启示》一文中研究指出研究目的:当前社会经济快速发展,就业压力的增大使得人们对于教育越发重视,教育的竞争已经转移到了儿童时期。本研究通过对斯宾塞在其教育论着中体现出来的儿童体育教育思想的剖析并结合我国儿童体育教育现状为我国儿童体育教育的发展做出了一些反思与建议。研究方法:本研究以文献资料法为主要研究方法,通过阅读斯宾塞的着作和后人对斯宾塞教育思想所做研究的文献,探求斯宾塞体育教育思想并从中获得启示。研究结果:在阅读斯宾塞着作和学界对斯宾塞体育教育思想所做研究的基础上,有如下发现:1.斯宾塞的体育教育思想1.1科学体育教育斯宾塞主张科学应该在教育中占据一个极其重要的位置,认为人们应该对身体与健康,科学理论与手段有足够的重视。1.1.1把生命与健康放在第一位斯宾塞制定的比较价值标准和科学是最有价值的知识,而人类首要的直接保全自己或维护生命和健康的知识是科学的新观念引起了当时人们对身体与健康的关注,他用超时代的视角提出了科学的重要性并把它与生命健康相结合,启发了现代人们用科学的知识指导人类的生命活动,促进人的健康成长发育。1.1.2建立以科学为核心的课程体系斯宾塞制定的一系列课程体系所包含的知识是广泛全面的,他以自然科学为中心,以第一部分生命和健康方面的知识为重点,阐述其科学的课程体系。他的这种课程体系让科学的知识与理念得以在社会上传播并增加了人们对生命,健康,生理等方面的认识,对体育教育的发展产生了深远的影响。1.2自然体育教育斯宾塞追求让儿童身心全面发展,他从广义体育的角度出发的自然体育思想观念分别从饮食,衣着和身体锻炼叁个方面进行了具体的论述。1.2.1饮食斯宾塞对于儿童饮食方面的思想分为食物的数量和质量两个方面。在食物数量方面,他认为食欲对于儿童是个良好的引导;在食物质量方面,他认为孩子们的饮食应该多样化,并有充分的营养。1.2.2衣着斯宾塞认为人们的衣着应该"听感觉的话",孩子们的衣着应该满足他们的身体不会因为衣着而感到寒冷,他们的衣服应该采用温暖又结实,不易变色的材料。1.2.3身体运动斯宾塞把体育这一身体运动描述为促进血液循环,保证每个器官健全活动的愉快活动。他认为女孩子和男孩子一样,本能促进的游戏活动是身体幸福所不能缺少的;他还对体操和儿童体育运动时间不足进行了批判,认为这些不合理的观念在激烈的社会竞争中终会造成身体功能甚至身体畸形的后果。2.我国儿童体育教育现状2.1知识教育与体育教育相矛盾目前,多数儿童教育教学活动中都存在着忽视体育教育教学的重要性的问题,在学校中甚至没有专业的体育教师对儿童进行恰当的体育训练。加上教师与家长体育教育观念淡薄,没有意识到体育教育对孩子们身心发展的重要性,出现了儿童体质严重下降,肥胖率增加,近视眼率居高不下等情况。2.2儿童体育教育时间不足学校里的体育课时间,课间的休息游戏时间,周末休息时间都被学习占用,体育教育时间严重不足。孩子们本应在当前年龄段学习到的关于身体的保健,养护等知识无从学习,这对于我国现代的孩子们来说必然会是一个极大的损失。3.斯宾塞体育教育思想对我国儿童体育教育改革的启示3.1保证儿童的身心全面健康发展保证儿童的身心全面发展,促进身体与大脑的正常发展,教育工作者和家长首先要学习并掌握科学的教育方式;其次,要对体育活动等身体运动加以重视,利用其发展锻炼身体机能,促进身体发育,并减轻学习过度的害处。3.2做好儿童的保健与养护工作首先,家长与教育工作者必须要了解儿童自然的发展特点,构建儿童身体保健与养护的科学的知识体系,满足儿童对于食物和运动或游戏等方面的基本需求。其次,要明确学校与家长两方面各自承担的职责,重视儿童的身体的保健与养护。此外还需要社会各界的关注与支持。3.3增加游戏与运动相结合的户外运动游戏与运动相结合,适当增加户外运动的频率,对于儿童的均衡发展具有不可替代的重要作用。学校与家长可以通过各种方式来保护孩子们远离危险与伤害,比如学校完善的制度,教师们悉心的看护与教导,家长们户外技能的传授等。4.结论斯宾塞所强调的科学体育教育思想,自然主义教育观,重视儿童身心全面均衡发展,强调男女平等地接受体育教育,并从儿童的身体的保健养护衣着膳食等方面对儿童的建康成长提出了独到的超时代的建议与意见,为后代的儿童教育,体育教育都做出了很大的贡献,他的多本教育着作到现在仍被许多家长与教育工作者用作参考与借鉴。研究结论:斯宾塞作为一位教育改革家,他的着作曾被称为美国教育革命的先导。他的思想曾统治了美国大学叁十年。他构建的庞大的综合哲学体系和潜心着述的教育着作融合了新旧教育思想,赢得了极大的国际声誉。随着我国对体育的重视,教育竞争的下移和儿童体质的下降,斯宾塞的体育教育思想中关于儿童体育教育的观念对于我国儿童体育教育的发展提供了帮助和借鉴。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
蔡其飞[8]（2019）在《教育的自然性：体育把人变成人——赫胥黎、斯宾塞、杜威教育思想中的体育观述论》一文中研究指出研究目的:在斯宾塞、杜威的教育思想体系中,体育作为教育的一个重要的自然组成部分而支撑着现代教育的发展。在育人的过程中,体育的价值典范不仅体现在体质健康、体魄强壮的范畴之中,更重要的是,体育是其它合理价值存在的必要前提,是人摆脱动物阶段进行高一级思维创新的先决。不论何种教育制度,他必是先从自然中涤荡出来,我们总是试图摆脱自然的控制,但是到后来,我们发觉,我们只有与自然息息相容,人才更加彻底地成为人。研究方法:1文献综述法,通过大量相关文献阅读,思考,建立起理论构架。2逻辑思辨,自我意识的逻辑思辨,认识研究的内涵。研究结果:1.体育的存在体育是作为人类发展史中,是最先构筑人类延续自己生存的一种教育方式。早在语言和文字的出现之前,人类首要的问题是存活下来。生存需要从自然中获取食物,在获取食物的过程中,人类面临的问题是怎样取得食物,而不被自然伤害。这就要求人必须强化自身的自然能力(奔跑、跳跃、投掷等),以求在获取食物的能力上比别的动物更加有效。此外,在群体性发生瘟疫、病毒的情况下,存活下来的人,都是身体比较强壮的劳力。从获取和保护的角度上分析,不论是母系社会还是父系社会,食物优先提供给,能创造出更多食物的青壮年轻人。因此,在原始社会,生存技巧的教育就与身体的教育息息相关(如跑步的速率、攀爬能力、投掷的精准性等)。此类教育在族群中比较容易被个体所接收,逐渐成为当时的教育主流。通过各国出土的考古资料也基本上反映出原始社会的基础教育是围绕着身体进行的教育。2.赫胥黎、斯宾塞与杜威的自然性教育思想形成解读19世纪,科学技术随着航海、铁路、矿山、化工、纺织、钢铁等行业的运用,而飞速产生发展时,欧洲的国家把追逐自然科学技术当作一种潮流时,他们的思想家、教育家回过头再来审视自己本国的教育制度的时候,发现当时的教育远远不能适应本国社会的发展需求。因此,在古典主义教育占据社会主流教育的同时,一批哲学家、社会学家、教育家开始探索新的教育模式,以适应社会发展的需求。在英国以赫胥黎(Thomas Henry Huxley,1825-1895)、斯宾塞(Herbert Spencer,1820-1903)为首的教育家提出了符合自然发展的新的教育理念。这种教育思想主要是针对古典主义教育的批判。3.体育让人成为人回到人的角度,我们评判的标准似乎在回避动物的本性;总想站在思维能力的角度上,释放着人的高级特征;其实不然,从爬到走的过程,让我们褪去了身上的某些器官,多了脑容量来学会思考。但是,人毕竟没有完全褪去动物的属性,作为自然人,其躯壳不可能完全被它性的物质所替代,也不可能不需要体育的功能来完善其自身。回到人的自然本能上,体育是最好的干预和影响,使其存于世。研究结论:19世纪是资本主义发展的上升阶段,这一阶段欧洲各国的教育由古典主义教育向现代教育转换。两种教育制度的转换并非一气呵成,在以宗教主导的欧洲人的价值观中,自然科学的力量只能是慢慢地与宗教作斗争。在强调人的自我过程里,"民主"一词成为现代教育制度构筑的基本内容之一。他通过对自然表象的不断揭示,表达出人与自然的静溢之美。赫胥黎与斯宾塞用自身的科学知识和参与科学实践的真知灼见,及在达尔文的《物种起源》和卢梭的《爱弥儿》影响下,构筑出现代教育的基本蓝图。杜威则用毕生的精力诠释、完善着现代教育的基本蓝图。时至今日,我们的教育制度仍旧保留着这些伟大教育家的思想痕迹。体育作为现代教育的重要组成部分,被融合到学校教育里,所展示出的价值、功能在欧美诸国、亚洲的日本等国的教育界里得到了实践的检验和最终的被认可。校园体育文化的元素成为这些国家教育制度下的一个亮丽特色,因此受到各国教育界的青睐。受我国传统文化、价值观念的影响,在认识体育与人的发展过程中,我们看见或听见了欧美教育先驱的前瞻话语,但是在实践的过程中,体育的价值功能却不自觉地被自己的文化价值观所湮没。在今天,我们重又思索、探析欧美现代教育伟人的思想轨迹,对我们重新认识体育与人的关系是有帮助的。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
念红丽,刘志红[9]（2019）在《中外“高校体育共同体”建构及其路径探析——基于习近平“人类命运共同体”思想下的高等教育国际发展思考》一文中研究指出"人类命运共同体",是习近平主席针对国际关系问题的阐释而形成的思想成果,它为全球气候、环境、经济等问题提供了一种整体意识、全球思维和人类观念,是对人类未来发展作出的顶层设计。本文受"人类命运共同体"、教育共同体思想的启发,结合调查、行动研究等方法,选择中哈两国高校作为比较研究样本,尝试性地探索"中外高校体育共同体"的建构。建构"中外高校体育共同体"不仅为我国高校体育教育朝向国际化发展提供了路径选择,同时也对我国高校体育的本土化完善具有长远意义。研究目的:本研究运用"共同体"理论并将其思想精髓引入高校体育领域,在世界各国不同的教育政策下,在保留高校体育本土化的基础上,从学科层面出发,构建中外"高校体育共同体"的理论,并选取中哈两国高校对其进行实证探究,以期为推进我国高校体育的国际化发展提供路径选择。研究方法:2.1文献资料法通过文献资料法,初步掌握了国内外相关研究现状,为本研究奠定了理论基础。2.2调查法首先,采用访谈法、问卷调查法与特尔菲法,分别就学科建设、学校体育工作开展现状、对外教育交流等问题,收取该领域专家、高校体育主管领导、体育教师为本论文的研究提供思路和借鉴。2.3数理统计法:采用Excel软件对数据进行收集整理,并建立数据库,其次运用Spss20.0软件对数据库进行统计学分析,为本论文的研究提供数据依据。2.4行动研究法采用行动研究法,对中外高校体育共同体建构的可操作性进行探析,旨在通过教育实践活动寻得中外高校体育共同体构建实施的最优化路径。研究结果:3.1基于国际视阈的中外"高校体育共同体"建构3.1.1中外高校体育共同体构建基本原则(1)全面系统性原则(2)科学性原则(3)客观性原则(4)可行性原则3.1.2中外高校体育共同体构建诸要素研究(1)中外高校体育共同体教育理念(1)以人为本理念(2)开放性理念(3)多元化理念(4)系统化理念(5)生态和谐理念(6)可持续发展理念(2)合理配置与利用教育资源、实现资源共建共享(1)高校体育资源共享的必要性分析(2)合理配置与利用高校体育资源(3)高校体育资源配置原则(3)加强师资队伍建设,推进教师职后教育(1)职后教育目标定位(2)在职在岗教育(3)职后教育内容(4)建立与完善中外高校体育共同体长效机制(1)发挥政府宏观调控下的导向作用,形成教育共同体有力支持(2)从学校层面出发,积极促进教育共同共同体的建构与实施3.2中外高校体育共同体实施路径探析—以中哈高校为例3.2.1中哈高校体育共同体实施路径的可能性分析(1)国家法规为高等教育国际化发展指明了方向(2)教育政策为中哈高校体育共同体的实施提供了依据(3)教育共赢为中哈高校体育共同体的实施提供了职能定位3.2.2中哈高校体育共同体构建的要素探讨(1)指导思想中哈高校体育共同体将全面贯彻党的教育方针,坚持以科学发展观为统领、以合作共赢为根本出发点,建立起良好的合作机制,实现双方共同发展。(2)目标定位目标定位是中哈高校体育共同体构建的核心要素,直接制约着中哈高校体育共同体的价值取向和教育行为,具有先导性、激励性、约束性等功能。(3)角色定位(1)教育行政部门角色教育行政部门(政府)是国家公共行政权力的执行者,要正确认识政府部门"掌舵者"的身份,实施简政放权政策,协调共同体各主体间的责、权、利的分配管理。(2)高校角色高校是中哈高校体育共同体的主体部分,在开展教育活动交流中,中哈高校是扮演的角色是"划桨者",根据教育需求和实际情况对共同体教育活动进行管理。3.3中哈高校体育共同体操作流程3.3.1启动阶段启动阶段是中哈高校体育共同体构建操作流程的起点,包括前期理论研究准备、SWOT态势分析、拟定初步的中哈高校体育共同体计划和实施方案。3.3.2达成阶段达成阶段是中哈高校体育共同体构建及实施的关键环节,通过多轮谈判不断弥合教育行动分歧、达成教育行动共识的过程。3.3.3履约阶段履约阶段是实现中哈高校体育共同体理论向实践过渡的必要环节,即中哈高校体育共同体构建与组织实施过程中,各教育行动参与主体应该依据教育合作协议中权、责、利的相关规定,认真履行职责,保证教育合作协议规范、有序开展。研究结论:4.1小结中外高校体育共同体构建的诸要素是一个多因素、多层次综合交叉的复杂系统,必须采用系统科学中系统分析理论和现代管理学中的新公共管理理论对中外高校体育共同体进行全面整体、全方位的探究,将理论与方法、技术与手段相融合,才能深刻的揭示出中哈高校体育共同体的运作规律。4.2存在不足本研究在实证调研和理论分析的基础上,明确了中外高校体育共同体构建的现实作用和长远意义,同时也为其构建实施提供了操作的可能性依据。实际上,更重要的是所构建的中哈高校体育共同体应具有可操作性,能在高校体育的教育教学中加以实践和运用。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
饶宇强[10]（2019）在《中医药特色校园体育文化和大学生思想教育的关联研究》一文中研究指出校园体育文化是高等院校教育体制建设过程中不可忽视的发展重点,与学校专业学科的职业性、技术性以及专业性等发展要求特点不同,校园体育文化较之于前者更具有开他类型院校不同,中医药大学中的校园体育文化发展则显得独树一帜、旗帜鲜明,这也是由中医药大学本身的教育特色所决定的,而在如今大力弘扬社会主义核心价值观的时代大背景之下,中医药大学更要充分发挥自身校园体育文化发展的巨大优势,着力提升引导学生思想教育、心理综合素养以及价值观念等方面的水平发展,助力素质型人才的培养。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2019年09期）
体育教育思想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
意大利教育家玛莉亚·蒙台梭利诞生,她是教育史上杰出的幼儿教育思想家和改革家,她提出的关于幼儿的教育思想受到了越来越多教育工作者的重视和认可。随着我国素质教育的不断进步和发展,体育教学活动在幼儿阶段发展良好。本文分析了蒙台梭利教育思想对于幼儿体育教学的作用,并针对如何更好地运用其思想开展幼儿体育教学工作给出了相应的建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
体育教育思想论文参考文献
[1].孙亚光.高等体育教育理论的经典教科书——评《学校体育教育理论与方法(马特维也夫体育教育思想)》[J].当代教育科学.2019
[2].袁振勇.蒙台梭利幼儿体育教育思想的应用探究[J].科技经济导刊.2019
[3].本报,杨畅,通讯员,徐国龙.立德树人筑梦成长[N].曲靖日报.2019
[4].李凯.“立德树人”视角下高校体育教学中渗透思想政治教育的有效途径研究[J].体育世界(学术版).2019
[5].王亚凤.文化、思想、美育教育在小学体育教学中的渗透[J].体育科技文献通报.2019
[6].本报,宓家峰,通讯员,孙传红.青春不负竞技场[N].淄博日报.2019
[7].刘芳,张爱红.斯宾塞体育思想对我国儿童体育教育的启示[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[8].蔡其飞.教育的自然性：体育把人变成人——赫胥黎、斯宾塞、杜威教育思想中的体育观述论[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[9].念红丽,刘志红.中外“高校体育共同体”建构及其路径探析——基于习近平“人类命运共同体”思想下的高等教育国际发展思考[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[10].饶宇强.中医药特色校园体育文化和大学生思想教育的关联研究[J].体育世界(学术版).2019