导读:本文包含了好看簿论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:Web2.0,好看簿,网络教学,教育教学平台
好看簿论文文献综述
毛蕊,左洪真[1]（2014）在《浅析Web2.0时代“好看簿”平台在教育教学中的应用》一文中研究指出"好看簿"是Web2.0时代的典型技术代表,本文主要分析了Web2.0、"好看簿"的特点,并论述"好看簿"与其他博客的区别,重点阐述"好看簿"平台在教学中的应用,以期促使更多的教育者关注"好看簿"平台,促进"好看簿"平台在教学中的应用。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2014年13期）
左洪真[2]（2014）在《基于“好看簿”平台的小学五年级水环境保护教育的教学设计与实践》一文中研究指出水是万物之本，然而随着经济的发展，我国出现严重的水环境问题，解决水环境问题，关键在教育。我国幅员辽阔、人口众多但是人均水资源匮乏，对公民进行水环境保护教育，有利于公民提高水环境保护意识，认识到水环境保护教育问题的重要性，自觉保护水环境。环境保护，教育为本，青少年是国家的未来和希望，对青少年进行水环境保护教育，可以增强他们的水环境保护意识，树立正确的水环境保护观念，养成良好的水环境保护习惯，自觉践行水环境保护行为，有利于推进社会的可持续发展，建设生态文明社会。学生的水环境保护行为可以影响到整个家庭，进而带动整个社会的水环境保护意识，从而小手拉大手，共建美丽中国，构建节约型社会，低碳生活，做环境友好型的公民。本研究首先分析小学水环境保护教育的价值、教学目标和教学内容，选取Web2.0时代的社会性软件“好看簿”作为网络教学平台，重点阐述“好看簿”的教育功能并设计基于“好看簿”的小学水环境保护教育的教学模式，最后精选小学水环境保护内容，在“好看簿”上实施教学活动。通过实践表明，在“好看簿”上设计小学水环境保护教学活动是可行的，并且教学效果良好。在教学活动期间，学生积极参与，通过小组合作学习和自主学习，不仅培养学生的学习和合作能力，而且增加学生的水环境保护知识，培养其生态素养，深化水环境保护行为，做到“知”和“行”的统一。(本文来源于《河北大学》期刊2014-05-01）
胡玉霞[3]（2013）在《基于网络平台的信息技术职前教师的培养——以“好看簿”图片博客为例》一文中研究指出本文通过调查信息技术职前教师专业发展现状,了解信息技术职前教师发展的不足,鉴于网络平台的优势,提出了网络环境下,尤其是在"好看簿"图片博客平台中新型职前教师专业的发展途径。(本文来源于《青春岁月》期刊2013年22期）
丁岩[4]（2013）在《基于“好看簿”的小学国学课程教学设计与实践研究》一文中研究指出文化是一个民族的精神和灵魂，是国家发展和民族振兴的强大力量，人类一切建设的成就，无论物质的还是精神的，都可以归因于文化的积累。中国古典文学中包含着深厚的文化资源，包括道德、伦理、哲学、经济、社会生活等许多方面的内容，是中华民族智慧的结晶。笔者认为，弘扬和培育民族精神，是学校道德教育的核心，也是中国新一代在世界自力的基石。国学教育是一个长期的过程，国学教育也需要一定的时间。在小学开设国学课，就是让孩子们从小接受中国传统文化的熏陶，在本国优秀的传统文化的滋养中成长，培养健全的人格，培育民族精神。与此同时，随着教育改革的深入，小学国学受到了国人的重视，很多学校也开设了专门的国学课程，并进行了实践教学。河北省保定市河北小学就根据学校自身情况，编制了小学国学课本，并实施了相应的课堂教学。然而，在小学国学校本课程课堂教学过程中，很多老师存在“重形式、轻结果”的教育思想，且多采用吟咏诵读的传统教学方式，这样只是加重了学生的学习负担，没有起到国学教育的作用。笔者就是希望通过“好看簿”平台设计小学国学课程的教学内容，改变传统教师“重形式、轻结果”的思想。希望通过“好看簿”的平台设计教学内容，吸引小学生的注意力，增加小学生学习国学的兴趣。实践证明，通过“好看簿”设计小学国学教学内容是可行的，也取得了良好的教学效果。(本文来源于《河北大学》期刊2013-06-01）
黄露[5]（2013）在《基于好看簿的网络学习共同体构建研究——以“摄影基础”课程为例》一文中研究指出好看簿以其独特的功能、良好分享和互动性,成为了当今互联网中流行的学习平台之一,研究如何在教学中有效利用好看簿这一优良的网络分享工具,具有重大的现实意义。本文从课程教学的实际情况和好看簿的运用实践出发,以"摄影基础"课程为例,阐述了基于好看簿的网络学习共同体的构建。(本文来源于《中小学电教》期刊2013年04期）
吴有,李明山[6]（2013）在《利用好看簿平台开发乡土小游戏课程——以沙包的乐趣为例》一文中研究指出文章以沙包的乐趣为例,阐述了乡村小学利用好看簿网络平台开发乡土小游戏的一些作法,实现了体育和信息技术课程有效的整合,分析了利用好看簿开发乡土小游戏的一些优势,提出了在乡村小学以好看簿为平台实施开放课堂的一些建议。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2013年06期）
梁峥[7]（2012）在《社会性软件支持的家校协同教学——以好看簿为例》一文中研究指出家长和教师是影响学生发展的两个关键因素,要促进学生全面发展,家长和教师必须相互支持、相互配合。随着信息时代的发展,博客、Wiki、RSS等社会性软件在改变人们日常生活环境和学习方式的同时,也为家校协同教育提供了新的契机。利用社会性软件进行家校协同教学可实现家校之间信息交流、协作互助、资源共享,从而促进学生的全面发展。(本文来源于《软件导刊(教育技术)》期刊2012年12期）
张颖[8]（2012）在《基于“好看簿”的初中历史主题探究学习活动的研究》一文中研究指出新一轮的基础教育课程改革提倡教育教学应该重点提高学习者的创新、实践能力，但是由于传统的灌输式教学观念根深蒂固，课堂说教的教学方式久为沿用，尤其针对于“历史”这样的以史实为主要学习内容的文科类学科，学生的主体性得不到充分的发挥，学生的积极性也得不到有力的调动。为了缓解如今历史教学的尴尬局面，笔者将在“好看簿”平台上开展初中历史主题探究学习活动的研究，旨在通过具体的设计和实施案例，能够带给一线教育工作者一些启示和参考，鼓励其能够转变教学思想，以学生为主体，大胆的尝试新的活动教学方式。本研究首先通过文献分析法对初中历史学习活动的现状进行了分析，然后经过问卷调查，发现并总结了初中历史学习活动中存在的问题，以备主题探究式学习活动做参考和借鉴。论文重点在于在“好看簿”上开展初中历史主题探究学习活动的设计与实施过程。将历史学科的主题探究学习活动的组织形式分为两类：“历史重现与挖掘式”（包括“故事主编”和“卡片互动俱进”活动组织形式）和“历史改写与创新式”（包括“故事接龙”和“历史续写”活动组织形式）。最后以泊头市第四中学初二年级324班为例，选择了“故事主编”为主要活动组织形式进行了案例实施。通过观察法、访谈法和问卷法对实施效果进行了分析。(本文来源于《河北大学》期刊2012-06-01）
张兴志[9]（2012）在《乡村小学利用好看簿平台开展跨学科教研活动的实践研究》一文中研究指出文章阐述了乡村小学利用GooleGroup论坛和好看簿博客平台开展跨学科教研活动的一些方法。作者认为,网络使乡村小学教研活动能在最低成本的情况下开展,跨学科教研解决了乡村教研活动无法组织和无法参与的难题,也解决了乡村小学单个学科教师无法开展教研活动的矛盾。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2012年02期）
张兴志,李明山[10]（2011）在《乡村小学利用“好看簿”等平台开展跨学科教研活动的实践研究》一文中研究指出一、学校背景甘浚中心学校下属的星光小学是甘肃省西部河西走廊上的一所村级小学,100多名学生,有一至六年级6个小学班,3个幼儿班,10名教师。学校教师流动性大,由于师资力量单薄,没有正规专业毕业的教师。教师所授课程也很不稳定,有的上半学期任教语文课,下半学期则要任教数学课,多数教师在幼儿园和小学班跨年级上课。由于(本文来源于《中小学电教》期刊2011年10期）
好看簿论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
水是万物之本，然而随着经济的发展，我国出现严重的水环境问题，解决水环境问题，关键在教育。我国幅员辽阔、人口众多但是人均水资源匮乏，对公民进行水环境保护教育，有利于公民提高水环境保护意识，认识到水环境保护教育问题的重要性，自觉保护水环境。环境保护，教育为本，青少年是国家的未来和希望，对青少年进行水环境保护教育，可以增强他们的水环境保护意识，树立正确的水环境保护观念，养成良好的水环境保护习惯，自觉践行水环境保护行为，有利于推进社会的可持续发展，建设生态文明社会。学生的水环境保护行为可以影响到整个家庭，进而带动整个社会的水环境保护意识，从而小手拉大手，共建美丽中国，构建节约型社会，低碳生活，做环境友好型的公民。本研究首先分析小学水环境保护教育的价值、教学目标和教学内容，选取Web2.0时代的社会性软件“好看簿”作为网络教学平台，重点阐述“好看簿”的教育功能并设计基于“好看簿”的小学水环境保护教育的教学模式，最后精选小学水环境保护内容，在“好看簿”上实施教学活动。通过实践表明，在“好看簿”上设计小学水环境保护教学活动是可行的，并且教学效果良好。在教学活动期间，学生积极参与，通过小组合作学习和自主学习，不仅培养学生的学习和合作能力，而且增加学生的水环境保护知识，培养其生态素养，深化水环境保护行为，做到“知”和“行”的统一。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
好看簿论文参考文献
[1].毛蕊,左洪真.浅析Web2.0时代“好看簿”平台在教育教学中的应用[J].中国信息技术教育.2014
[2].左洪真.基于“好看簿”平台的小学五年级水环境保护教育的教学设计与实践[D].河北大学.2014
[3].胡玉霞.基于网络平台的信息技术职前教师的培养——以“好看簿”图片博客为例[J].青春岁月.2013
[4].丁岩.基于“好看簿”的小学国学课程教学设计与实践研究[D].河北大学.2013
[5].黄露.基于好看簿的网络学习共同体构建研究——以“摄影基础”课程为例[J].中小学电教.2013
[6].吴有,李明山.利用好看簿平台开发乡土小游戏课程——以沙包的乐趣为例[J].中国教育信息化.2013
[7].梁峥.社会性软件支持的家校协同教学——以好看簿为例[J].软件导刊(教育技术).2012
[8].张颖.基于“好看簿”的初中历史主题探究学习活动的研究[D].河北大学.2012
[9].张兴志.乡村小学利用好看簿平台开展跨学科教研活动的实践研究[J].中国教育信息化.2012
[10].张兴志,李明山.乡村小学利用“好看簿”等平台开展跨学科教研活动的实践研究[J].中小学电教.2011