导读:本文包含了教育承认论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:蔑视,承认理论,教育预警,教育承认
教育承认论文文献综述
金金,柳海民[1]（2019）在《祛除“蔑视”：承认理论的教育伦理价值实现》一文中研究指出有关"蔑视"的认识是霍耐特承认理论中极具独创性的思考。霍耐特承认理论不仅为理解教育冲突提供了新的道德视角,还为解读道德养成提供了一个认识框架。"蔑视"的基本意涵包括对身体强暴、权利剥夺、价值侮辱等叁种基本形式的阐释和为自我持存而进行道德反抗的论述。基于对承认理论尤其是"蔑视"的解读视角审视当前的教育伦理生活,可以发现,经验并非个案,需要通过教育预警、教育正义的实践、教育承认等方式祛除教育"蔑视"。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2019年25期）
阚阅[2]（2019）在《从单一功能到多重互动:国际高等教育资历承认的发展与展望》一文中研究指出高等教育资历相互承认对于促进学术流动具有重要意义。以联合国教科文组织为代表的国际社会一直在不断探索和尝试在地区和全球层面制定与实施承认高等教育资历公约,并凝聚和累积了很多共识。在此过程中,高等教育资历承认从最初促进高等教育国际合作以及消除人员流动障碍的单一功能,发展到目前与资历框架体系和质量保证机制的多重互动,从而形成国际高等教育质量发展的新图景。(本文来源于《中国高教研究》期刊2019年07期）
马泽雄[3]（2019）在《承认理论视角下高校艺术生思政教育工作分析》一文中研究指出高校艺术生思政教育工作,有利于繁荣社会主义文化,有利于中国特色社会主义文化的发展,有利于思想政治教育研究领域的延伸。本文在引入承认理论、分析高校艺术生的思想特点后认为:(1)辅导员的关怀有利于学生人格的成长;(2)尊重和关怀有助于学生意识到守纪的重要性;(3)通过营造正确的群体价值,让学生个体价值逐渐被包容于群体价值规范中,学生就会自发地融入集体。最后提出五点措施:(1)做好自我修炼,拉近师生关系;(2)师生平等沟通,纠正学生功利心态;(3)加强第二课堂建设;(4)完善管理制度,强化纪律意识;(5)加强文化学习,提高人文素质。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年05期）
刘晶晶[4]（2019）在《承认:教育正义价值的体现》一文中研究指出在教育发展中人们往往将公平地分配教育资源、设计合理的教育制度等等同于教育正义,忽视学校教育中长久而广泛存在的情感排斥、价值否定、身份拒绝等教育不公问题。霍耐特承认理论认为,承认是社会正义的价值所在,体现了自我和他者的相互确认。为此,以霍耐特承认理论为出发点,探析教育正义缺失问题,在重构教育共同体、教育范式和教育内容中解决学校教育中广泛存在的身份排斥、价值否定、情感冷漠等问题。(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2019年15期）
金金,柳海民[5]（2019）在《“为承认而斗争”:论教育场域中“蔑视”的祛除》一文中研究指出有关"蔑视"的认识是霍耐特批判理论中极具原创性的思考,它不仅为理解教育冲突提供了新的道德视角,还为解读德性养成提供了一个认识框架。"蔑视"思想的本体意涵包括对"蔑视"涵义、形式及结果的阐释。通过霍耐特批判理论的"蔑视"视角审视当前教育场域,会发现教育对象在身心、权利、价值等方面都存在蔑视体验,不能疏导和化解的蔑视体验很容易制造教育矛盾和冲突,需要通过厘清教育蔑视真伪、树立承认正义观念、构建教育承认共同体、落实教育预警措施等方式祛除。(本文来源于《教育科学》期刊2019年02期）
林洁[6]（2018）在《西方基督教影响下音乐的社会功能和专业音乐教育发展——《从中世纪到贝多芬——作曲家社会身份的形成与承认》述评》一文中研究指出保罗·亨利·朗在《西方文明中的音乐》中说到:"每一种文明都是人类征服生活的综合体现。艺术是这种征服的最终象征。"在不同的社会文明当中,各种艺术形式承载着所处时代文化、社会制度和环境的重力。现代音乐学家在探寻作曲家们藏在乐谱的秘密时,却不能忘记审视作曲家们对其自身社会地位的争取和奋斗。追溯源头是反思当下结果的必要途径。上海音乐学院西方音乐史学者杨燕迪教授的《现代性进程中的音乐家社会身份建构:观察与反思》一文中呼吁音乐学研究应多以"人"为中心,在历史进程(本文来源于《音乐天地》期刊2018年08期）
汪丽娟[7]（2018）在《双语教育与多元文化背景下的“承认”与“再分配”——以凉山彝族两类模式双语教育为例》一文中研究指出单一民族国家模式与文化多元之间的张力成为全球性议题。南茜·费莱泽在此背景下提出的"承认"与"再分配"理论对研究中国的民族问题颇具可操作性。少数民族双语教育是考察教育公平(再分配)与文化多元(承认)的理想切入点。对凉山彝族两类模式双语教育的研究显示,两类模式彝族学生对自身的传统文化都有着强烈的认同感,同时对主流文化也有强烈的文化适应的意愿。通过汉语文课堂参与观察,发现两类模式双语教育在促进教育公平方面尚有需要改善之处。(本文来源于《中南民族大学学报(人文社会科学版)》期刊2018年03期）
刘京武[8]（2018）在《承认个体差别,共享面向个体的教育的阳光——读李希贵的《面向个体的教育》》一文中研究指出孩子们都是不同的个体,需要我们去区别对待。接下来告诉大家面对如此众多截然不同的个体,李希贵校长是怎么做的,而作为一名普通一线教师的我,以我自己在教育工作中的鲜活例子,告诉读者们我面对了哪些困惑,又是如何通过无数次的教育实践渐渐从困惑中走出来的。(本文来源于《课外语文》期刊2018年15期）
曾军良[9]（2018）在《让儿童在自然生长中感受幸福》一文中研究指出教育，是教会每个个体追求幸福的事业。我们真正需要建构的是指向“幸福”的教育。教育既要为师生当下的幸福耕耘，更要为师生未来的幸福创造。孩子的生命不可重复，他们既要创造幸福的未来，也要拥有幸福的当下。幸福的童年并不意味着没有困难、压力和挫折，但只有(本文来源于《中国教师报》期刊2018-05-02）
李响,缪建东[10]（2017）在《承认理论视域下教育过程公平的实现》一文中研究指出一、用爱关心受教育者教育者与受教育者需要建立一种合理的教育关系,良好的教育关系应该充满强烈的欢乐情感,成为受教育者生活的一部分。关心受教育者是源于对受教育者的责任感、尊重和了解,这正是教育者的爱的体现。爱由责任感和关心两部分组成,如果对所爱的对象缺乏尊重和了解,爱就会错误地表现为占有和支配。因此,尊重和关(本文来源于《教育研究与评论(小学教育教学)》期刊2017年11期）
教育承认论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高等教育资历相互承认对于促进学术流动具有重要意义。以联合国教科文组织为代表的国际社会一直在不断探索和尝试在地区和全球层面制定与实施承认高等教育资历公约,并凝聚和累积了很多共识。在此过程中,高等教育资历承认从最初促进高等教育国际合作以及消除人员流动障碍的单一功能,发展到目前与资历框架体系和质量保证机制的多重互动,从而形成国际高等教育质量发展的新图景。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育承认论文参考文献
[1].金金,柳海民.祛除“蔑视”：承认理论的教育伦理价值实现[J].教育理论与实践.2019
[2].阚阅.从单一功能到多重互动:国际高等教育资历承认的发展与展望[J].中国高教研究.2019
[3].马泽雄.承认理论视角下高校艺术生思政教育工作分析[J].科教文汇(下旬刊).2019
[4].刘晶晶.承认:教育正义价值的体现[J].中学政治教学参考.2019
[5].金金,柳海民.“为承认而斗争”:论教育场域中“蔑视”的祛除[J].教育科学.2019
[6].林洁.西方基督教影响下音乐的社会功能和专业音乐教育发展——《从中世纪到贝多芬——作曲家社会身份的形成与承认》述评[J].音乐天地.2018
[7].汪丽娟.双语教育与多元文化背景下的“承认”与“再分配”——以凉山彝族两类模式双语教育为例[J].中南民族大学学报(人文社会科学版).2018
[8].刘京武.承认个体差别,共享面向个体的教育的阳光——读李希贵的《面向个体的教育》[J].课外语文.2018
[9].曾军良.让儿童在自然生长中感受幸福[N].中国教师报.2018
[10].李响,缪建东.承认理论视域下教育过程公平的实现[J].教育研究与评论(小学教育教学).2017