导读:本文包含了干预辅导论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:焦点解决取向团体辅导,手机成瘾,大学生
干预辅导论文文献综述
狄娇[1]（2019）在《焦点解决取向团体辅导对大学生手机成瘾干预效果研究》一文中研究指出探讨焦点解决取向团体辅导对大学生手机成瘾的干预效果。以36名大学生为研究对象,随机分为干预组和对照组,干预组采用焦点解决取向团体辅导进行为期2个月8周次的团体心理干预,对照组采用一般心理健康教育,采用手机成瘾指数量表(MPAI)与焦点解决取向团体辅导(SFGT)自我评估问卷评价两组的干预效果。干预组手机成瘾倾向在焦点解决取向团体辅导前后,MPAI的四个维度存在显着差异(sig.<0.05),手机使用时间明显减少、依赖程度减轻,对照组则无显着差异(sig.>0.05)。结果表明,焦点解决取向团体辅导对改善大学生手机成瘾问题有一定的积极的效用。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年22期）
李立,柳青,赵亮,赵阳[2]（2019）在《团体辅导对大学生社交焦虑的干预机制研究》一文中研究指出社交焦虑是大学生常见的心理状态,过度的社交焦虑会给大学生的心理健康、人际交往等带来严重的影响,目前,很多心理学研究已经关注了社交焦虑大学生的干预,其中团体辅导对大学生社交焦虑的干预有效。不同的理论取向的团体辅导都报告了对大学生社交焦虑的干预效果,本研究从社交焦虑表现及影响因素,不同理论取向的团体辅导研究以及团体辅导对大学生社交焦虑干预研究的机制进行探讨,探索影响团体辅导干预效果的因素。人际暴露、自我认知调整、社交技能训练等都是团体辅导中都能够实现的功能,这些功能能够帮助社交焦虑的大学生降低焦虑水平。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
李凯,马昕,赵然[3]（2019）在《焦点解决团体辅导对提升员工心理资本的干预研究》一文中研究指出目的:探讨焦点解决短程治疗的团体辅导对心理资本的影响,为改善员工的职场表现提供参考。方法:采用心理资本量表和职场表现量表对两组共22名员工开展为期四周的干预研究。结果:两组被试在希望、韧性得分差异显着(t=-2.41,t=-2.40,p <0.05);在心理资本总维度、工作投入、职场表现得分边缘显着(t=-2.07,t=-1.93,t=-1.95,0.05 <p <0.1);结论:焦点解决短程治疗的团体辅导对心理资本有一定的改善作用;提高了员工的部分职场表现和工作投入。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2019年11期）
邓黎[4]（2019）在《团体心理辅导对高职学生网络依赖的干预研究》一文中研究指出针对苏州某高职学生网络依赖的问题,设计并进行了五次团体心理辅导干预活动,通过《陈氏网络成瘾量表》的前后测数据显示,团体心理辅导能有效帮助高职校学生网络依赖的问题。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年31期）
李小青[5]（2019）在《团体辅导对高一学生自我接纳的干预》一文中研究指出经过对本校学生自我接纳水平的调查研究,我们发现相比较于大学生和儿童来讲,高中生的自我接纳水平整体偏低。因此,本研究从改善措施角度出发,在借鉴国内外已有研究的基础上,采用团体辅导对我校(山西省长治第五中学)学生进行了自我接纳水平的干预研究。结果表明:团体辅导可以有效提升高一学生的自我接纳水平,并且具有持续性改善效果。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年31期）
程灵[6]（2019）在《校园欺凌问题的心理干预——个别与团体的心理辅导策略》一文中研究指出校园欺凌包括打、骂、传、吓、毁等不同表现形式,可能让受凌者产生内向退缩、外向攻击以及社交、学业等方面的问题,个别心理辅导和团体心理辅导有助于受凌者心理问题的解决。(本文来源于《新教师》期刊2019年10期）
梁梓琛,唐艳,谢达华,王维彬,谢俊[7]（2019）在《团体心理辅导对于医学院校大学生学习动力问题的干预研究》一文中研究指出学习动力(Learning motivation)是激发、维持学习,并将学习导向某一目标的原动力,是大学生学习积极性、主动性发挥的前提和基础,不可否认,大多数大学生能够刻苦学习,立志成才,但仍有部分大学生存在学习动力不足,混文凭的现象。因此,增强大学生的学习动力已经成为刻不容缓的问题。而医学院校学生是大学生群体中的重要成员,大学阶段是他们人生观和价值观形成的关键时期,是人生发展的重要阶段。因此,积极有效地学习医学科学、人文科学知识和医学专业技能是医学院校学生的生活重心和活动的主要内容,是他们在校期间的主要任务。因此研究医学院校学生的学习动力,且对大学生的学习动力进行干预研究至关重要。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年10期）
郑秋强,罗越昕[8]（2019）在《音乐治疗团体辅导对大学生社交焦虑的干预研究》一文中研究指出社交焦虑是我国大学生常见的心理问题之一。本研究将音乐治疗与团体辅导相结合,采用认知行为性音乐治疗方式,对大学生的社交焦虑进行干预。通过在大学中招募中高分社交焦虑的被试,分为实验组和不做任何干预的对照组,采用"基线期—干预期—维持期"的实验设计,对被试者进行为期两个月六个主题的音乐治疗团体干预。研究结果显示:音乐治疗团体辅导可以减缓大学生的焦虑情绪,同时对改善大学生的社交焦虑具有显着的效果。(本文来源于《长春师范大学学报》期刊2019年10期）
于巧芳,刘长虹,王惠[9]（2019）在《宽恕团体辅导对戒毒人员复吸倾向干预效果的思考》一文中研究指出团体心理辅导是以群体动力学为理论基础,在团体的情境下进行的一种心理辅导形式,它是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中观察、学习、体验,认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,以促进良好的适应与发展的助人过程。综合近几年的研究,团体心理辅导相关的论文大批量涌现,主要分为两类,一类是综述类,大多以团体辅导的积极发展为视角展开论述,发挥团体辅导的最大价值;一类是实验类,大多以特定主题为核心,开展6周到8周的团体辅导,聚焦团体的干预效果和实践价值。而较少研究从积极心理学视角出发,聚焦较为典型的宽恕团体辅导。本着对宽恕干预效果的进一步探索,本研究依托JR戒毒所,选取391名戒毒学员进行《海洛因成瘾者吸毒动机量表》、《正性负性情绪量表》、《强制戒毒者复吸倾向性心理调查表》、《Hearland宽恕量表》、《自我接纳问卷》、《症状自评量表》等施测,发现引起他们吸毒的叁大因素为环境诱发、负性情绪、价值观念。其中,正性情绪与复吸倾向呈显着负相关(r=-0.119),宽恕与负性情绪呈显着负相关(r=-0.275)。以往研究中发现,宽恕团体辅导通过提升戒毒学员的正性情绪,缓解负性情绪,使他们真正从身体和心理上重返社会,因此建立假设:负性情绪在宽恕和复吸倾向性起着中介作用。在自愿参加团体辅导的基础上,在满足一定条件下的情况下,将选择的36名戒毒学员随机分为两组:一组为宽恕组,开展每周一次、连续8周的团体心理辅导;一组为等待对照组,不进行干预。研究会根据时间依次进行前测,后测和追踪测。研究结果发现,两组中负性情绪、正性情绪趋于显着差异(p=0.019; p=0.061)外,其它变量差异不显着(宽恕,p=0.097;复吸倾向,p=0.746;自我接纳,p=0.262),因此数据不足以支撑假设。讨论发现,团辅过程中戒毒所工作人员的介入、方案实施的紧凑、每周无固定的时间等因素间接影响团体辅导的效果,因此严格控制变量,根据实际情况灵活调整方案是必要的,需引起关注和思考。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
干慧沁[10]（2019）在《心理危机大学生的团体辅导干预研究》一文中研究指出在大环境的影响下,出现心理危机的人们越来越多,大学生群体也成为一个典型的心理危机群体,因此,大学生群体的心理问题的研究成为重点研究问题。笔者通过研究发现积极心理学视域下的团体辅导干预研究能够对解决大学生心理危机问题起到良好的作用,并且为了证明这一理论的可行性,笔者选取了试验组以及对照组进行对比研究。文章从心理危机大学生进行团体辅导干预研究的调查报告展开研究,发现团体辅导中结合积极心理学相关理论的干预能够对大学生的危机起到良好的改善效果,并且得出了积极心理学视域下团体辅导干预研究所具有的意义。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年83期）
干预辅导论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
社交焦虑是大学生常见的心理状态,过度的社交焦虑会给大学生的心理健康、人际交往等带来严重的影响,目前,很多心理学研究已经关注了社交焦虑大学生的干预,其中团体辅导对大学生社交焦虑的干预有效。不同的理论取向的团体辅导都报告了对大学生社交焦虑的干预效果,本研究从社交焦虑表现及影响因素,不同理论取向的团体辅导研究以及团体辅导对大学生社交焦虑干预研究的机制进行探讨,探索影响团体辅导干预效果的因素。人际暴露、自我认知调整、社交技能训练等都是团体辅导中都能够实现的功能,这些功能能够帮助社交焦虑的大学生降低焦虑水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
干预辅导论文参考文献
[1].狄娇.焦点解决取向团体辅导对大学生手机成瘾干预效果研究[J].湖北开放职业学院学报.2019
[2].李立,柳青,赵亮,赵阳.团体辅导对大学生社交焦虑的干预机制研究[J].课程教育研究.2019
[3].李凯,马昕,赵然.焦点解决团体辅导对提升员工心理资本的干预研究[J].科教导刊(中旬刊).2019
[4].邓黎.团体心理辅导对高职学生网络依赖的干预研究[J].长江丛刊.2019
[5].李小青.团体辅导对高一学生自我接纳的干预[J].中小学心理健康教育.2019
[6].程灵.校园欺凌问题的心理干预——个别与团体的心理辅导策略[J].新教师.2019
[7].梁梓琛,唐艳,谢达华,王维彬,谢俊.团体心理辅导对于医学院校大学生学习动力问题的干预研究[J].科学大众(科学教育).2019
[8].郑秋强,罗越昕.音乐治疗团体辅导对大学生社交焦虑的干预研究[J].长春师范大学学报.2019
[9].于巧芳,刘长虹,王惠.宽恕团体辅导对戒毒人员复吸倾向干预效果的思考[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[10].干慧沁.心理危机大学生的团体辅导干预研究[J].教育现代化.2019
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