导读:本文包含了地理教学建议论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:网络环境,地理教学,教学方法
地理教学建议论文文献综述
裴晓霞[1]（2019）在《基于网络环境下地理教学的方法研究》一文中研究指出随着网络时代的到来,在地理教学工作中,需要以网络环境为载体,切实注重教学方法的优化和完善,才能更好地满足新课改教学的新需求。本文正是基于这一背景,主要从叁个方面,对网络环境下的地理教学方法进行了研究。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
陶向国[2]（2019）在《改变高中地理教学方式培养可持续发展性人才》一文中研究指出高中阶段的地理课程教学在课程教学的内容总量上和教学难度上都有上升。且在现阶段的高中地理课程教学要求中,培养学生的思维能力和创新能力,是目前教学开展的一个关键性要求。从宏观上来讲,我国社会建设和发展的可持续发展政策,也应当融入教育领域中来,只有在学科人才培养中坚持可持续发展的原则,才能培养出适应社会发展和人才培养需求的专业人才。本文以高中地理课程的教学为背景,探讨如何结合具体的学科知识培养可持续发展的人才。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
赵腾[3]（2019）在《高中地理教学中地图技能的应用现状与对策》一文中研究指出高中生在学习地理的过程中,可能会觉得地理学起来相比其他学科要难很多,能够熟练的掌握并运用地理知识,也要熟练的提升地图技能,也许能提高地理的成绩,我国在地理教育的改革进程中,地图教学的重要性日渐突出,在地理学科核心素养中如:综合思维、区域认知、和地理实践力中都有体现。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
刘中亭,赵鑫莹[4]（2019）在《浅谈高中地理教学中的“微课堂”》一文中研究指出要想对高中地理教学中的"微课堂"有所了解,首先要先知道什么是"微课堂","微课堂"指的就是在全部的知识内容中选取当中的某一个知识点或者某一个章节来详细剖析的教学。笔者在本文中着重对高中地理教学中的"微课堂"进行研究。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
何平[5]（2019）在《浅析农村初中地理教学有效开展的措施》一文中研究指出在新课标不断推进的背景下,初中教师在地理教学的实际开展中也面临着更大的挑战,要求教师在课程实践中不要将视野仅仅局限在知识的传授上,更多的则是要推动学生素养和能力的提升,为学生的全面及综合发展助力。所以,在这样的形势下,农村教师在地理教学的实际开展中,也应该更好地突破诸多的局限性等,为教学的有效开展提供保障。基于此,本文将以此为话题进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
刘红羽[6]（2019）在《基于“教学六环节”模式下的地理教学反思——以一轮复习课《洪涝灾害》为例》一文中研究指出"教学六环节"模式为课堂教学带来了新的理念,作为教师成长重要途径的教学反思,也应契合新的教学理念重新审视教师教学过程与教学设计的得与失。课堂教学强调"预设与生成"的和谐统一,这一伴随着"教学六环节"模式不断深入而提出的新理念为当前的地理教学反思提供了新的视角。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
马春辉[7]（2019）在《提高初中地理教学有效性的方法研究》一文中研究指出随着新课标教育的不断改革,各个阶段的学生学科学习情况都被社会各界高度关注,尤其是初中阶段的地理学科教学。因为地理学科有着一定的探索性,相比较语文、数学等基础学科,存在着一定的难度,所以本文就初中阶段地理教学的现状展开分析,并提出提高初中地理教学有效性的具体方法措施。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
汪宏伟[8]（2019）在《高中地理实践活动教学中学生人地协调观培养研究》一文中研究指出在人口激增、环境严重污染以及资源日渐匮乏的当下,构建正确的人地协调观才是解决问题的关键。在高中地理教学中培养该观念能够更好地落实环境保护及生态平衡措施,所以这就必须要加大培养力度。基于此,本文就将重点对其培养策略进行分析,以供参考。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
王翠花[9]（2019）在《新课改下高中地理有效教学的探索》一文中研究指出新课程改革背景下,开展高中地理教学教师应当树立以学生为中心的教学观念,结合时代的多元化发展趋势,有针对性的创新课堂教学方法,根据学生的认知规律进行科学合理的引导与帮助,有助于提高学生的地理学习兴趣,进一步增强课堂教学质量。教师首先要对新教材内容进行正确理解,明确科学合理的教学方式,在教授育人的过程中也要提高自身的综合素质,构建和谐愉悦的师生关系,才能够提高课堂教学质量与效率。所以本文基于新课改背景下简要分析高中地理如何进行有效教学,并提出具体的教学策略,希冀增强学生的地理学习兴趣进一步活跃课堂氛围。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
徐星星,宋媛媛[10]（2019）在《提高高中地理课堂教学的有效策略》一文中研究指出课堂是教学主阵地。是学生接受知识、提高自我适应社会能力的场所,也是教师引导学生提高自身素养的场所。而课堂教学效果的好坏直接关系学生知识获得的多与少、能力的高与低。课堂人才创新、观念创新、教育创新、手段创新是当代教育改革与发展提出的客观要求,地理学科需要教师能够在传统教育模式的基础上,实现教育观念和手段更新,如此课堂效果可大有改观。为此,在地理教学中进行了许多积极而有益的探索,在地理课堂教学中应该有以下有效教学策略。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
地理教学建议论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中阶段的地理课程教学在课程教学的内容总量上和教学难度上都有上升。且在现阶段的高中地理课程教学要求中,培养学生的思维能力和创新能力,是目前教学开展的一个关键性要求。从宏观上来讲,我国社会建设和发展的可持续发展政策,也应当融入教育领域中来,只有在学科人才培养中坚持可持续发展的原则,才能培养出适应社会发展和人才培养需求的专业人才。本文以高中地理课程的教学为背景,探讨如何结合具体的学科知识培养可持续发展的人才。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
地理教学建议论文参考文献
[1].裴晓霞.基于网络环境下地理教学的方法研究[J].中华少年.2019
[2].陶向国.改变高中地理教学方式培养可持续发展性人才[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[3].赵腾.高中地理教学中地图技能的应用现状与对策[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[4].刘中亭,赵鑫莹.浅谈高中地理教学中的“微课堂”[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[5].何平.浅析农村初中地理教学有效开展的措施[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[6].刘红羽.基于“教学六环节”模式下的地理教学反思——以一轮复习课《洪涝灾害》为例[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[7].马春辉.提高初中地理教学有效性的方法研究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[8].汪宏伟.高中地理实践活动教学中学生人地协调观培养研究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[9].王翠花.新课改下高中地理有效教学的探索[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[10].徐星星,宋媛媛.提高高中地理课堂教学的有效策略[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019