导读:本文包含了差异教学组织形式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:体育课,差异教学,教学组织形式,教学活动
差异教学组织形式论文文献综述
柯汉基,古峻安,江筱毅[1]（2013）在《差异教学的有效组织形式:年级体育课》一文中研究指出从长期的体育教学实践来看,差异教学是解决学生个体差异的重要手段之一,而差异教学只有建立在一定的教学组织形式之上才能高效。为此,本文以解决学生个体差异为主题,就实施差异教学的"年级体育课"教学组织形式进行分析探讨,为实施义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版),提高教学质量提供具体的操作方略。(本文来源于《中国学校体育》期刊2013年11期）
吕星宇,李嵬[2]（2007）在《发展差异:教学组织形式改革的应然选择》一文中研究指出教学组织形式的历史沿革提示我们,在班级授课的框架内加入个别化这个变量,构建个别化教学与班级授课互补,面对差异、满足差异、发展差异的弹性教学组织形式是教学组织形式改革的应然之路。特朗普制与自然分材教学是教学组织形式改革历史与逻辑统一的必然产物。(本文来源于《辽宁教育研究》期刊2007年11期）
差异教学组织形式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教学组织形式的历史沿革提示我们,在班级授课的框架内加入个别化这个变量,构建个别化教学与班级授课互补,面对差异、满足差异、发展差异的弹性教学组织形式是教学组织形式改革的应然之路。特朗普制与自然分材教学是教学组织形式改革历史与逻辑统一的必然产物。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
差异教学组织形式论文参考文献
[1].柯汉基,古峻安,江筱毅.差异教学的有效组织形式:年级体育课[J].中国学校体育.2013
[2].吕星宇,李嵬.发展差异:教学组织形式改革的应然选择[J].辽宁教育研究.2007