导读:本文包含了外显测验论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中生,教育价值观,内隐联想测验,外显测验
外显测验论文文献综述
翁雪玲,彭文波,刘拓[1]（2019）在《基于外显和内隐测验的初中生教育价值观探索》一文中研究指出为了探究当代初中生的教育价值观,同时探讨初中生内隐与外显教育价值观的关系。本研究运用内隐联想测验(Implicit Association Test,IAI)和自陈式问卷分别对初中生的教育价值观进行测量。自陈式问卷采用王子君(2009)自编的《初中生教育价值观调查问卷》,进行团体施测,由被试独立完成。问卷使用李克特5点计分方式,分数越高表明对该条目的认同度越高,只有对每一个维度的认同度都很高,才能认为该名同学具有积极的教育价值观。包含7个维度其内部一致性系数在0.616～0.875之间,总量表的内部一致性系数为0.896。内隐联想测验(Implicit Association Test,IAT)是由格林沃尔德(A.G.Greenwald)在1998年首先提出的,IAT中包含两个维度的文字材料:概念维度和属性维度。实验中属性维度通过对外显问卷各维度的分析,选取其中认同度最高的3个维度中提取出积极和消极两方面的属性词;概念维度的词语由日常常用的人称代词组成分为自我和他人,实验采用E-Prime1.0编制,分为7个步骤,整个实验过程10分钟左右,IAT的测量结果由电脑自动记录各部分的反应时和正确率,结果使用Greenwald,Nosek和Banaji(2003)提出的新计分方法 D值进行数据处理。研究对994名初中生进行了问卷调查,43名初中生进行了内隐联想测验,35名初中生既进行问卷调查又进行内隐联想测验,其中为平衡顺序效应,采用ABBA实验设计方法。结果发现:(1)在外显测验中,城市初中生存在"初二现象",农村初中生教育价值观呈直线下降趋势;(2)在内隐和外显的测验中,初中生均存在着积极的教育价值观念,但程度有所不同,外显测验中显示初中生对积极的教育价值观认同程度度较深,各维度的均分在3.57—4.47之间,但在内隐测验中计算的D值为0.26,将D值与0相比,差异达到了显着性水平(t=5.32,p<0.01),说明被试的内隐系统中对积极的教育价值观认同度更高,但程度轻微。(3)IAT测验与自陈式量表所测教育价值观结果之间不存在显着相关(r=-0.33,p>0.05),说明两者是来自于不同的心理建构。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
李月婷,李琦,郭春彦[2]（2010）在《内隐和外显记忆测验中情绪词差异的ERP研究》一文中研究指出运用事件相关电位(ERPs)技术,采用学习-再认范式,探讨情绪词(积极词和消极词)在内隐和外显记忆测验中的差异。结果发现:在内隐记忆测验中,消极词的ERP波形比积极词更正;在450~900ms时程上存在提取方式的ERP分离,即在内隐提取过程中,消极词比积极词的ERP波形更正,而在外显提取过程中,二者ERP之间不存在差异。这些结果表明,在相同编码影响下,内隐提取对情绪性材料敏感,而外显提取对情绪性材料不敏感。本实验结果说明刺激的情绪信息影响提取过程,消极词语义较强的注意攫取能力主要体现在内隐提取阶段。(本文来源于《心理学报》期刊2010年07期）
李月婷,李琦,郭春彦[3]（2009）在《内隐和外显记忆测验中相关性差异的ERP研究》一文中研究指出采用学习-再认范式,利用事件相关电位(ERPs)技术,探讨社会认知领域中的相关性(主相关词和他相关词)在内隐和外显记忆测验中的差异.结果发现,无论在内隐还是在外显记忆测验中,他相关词都比主相关词的ERP波形更负;在社会性材料的语义加工过程中,存在N400效应;在700～900ms时程上,存在提取方式的ERP分离:在内隐提取过程中,相关性的ERP之间不存在差异;而在外显提取过程中,两者的ERP存在显着差异;利用Curry6.0系统进行ERPs溯源分析发现,在400ms上主相关词和他相关词都激活了左楔前叶,而他相关词额外激活了右楔前叶,在600ms上二者的大脑发生源都在左楔前叶.总之,实验结果表明,人类对主相关词和他相关词的认知是不同的,对与自身关系更密切的他相关词反应更强,这体现了对与自身关系更密切刺激的注意偏向.(本文来源于《科学通报》期刊2009年13期）
阎燕燕,孟宪璋[4]（2007）在《罗夏测验攻击变量与外显攻击敌意的关系》一文中研究指出目的:探索国内提出的罗夏测验攻击变量与外显的攻击敌意行为的关系。方法:按照CCMD-3标准选择30名病人施测罗夏测验,做简明精神病量表的评定。结果:①攻击变量的克伦巴赫α系数均在0.78以上;②因素分析将攻击变量归纳为3个因子:攻击行为(28.91)、攻击主体(23.95)、被攻击的结果(23.11),总方差贡献率为76%;③攻击变量中:攻击性内容、潜在的攻击、攻击性情绪、心理伤害和攻击变量总分与简明精神病量表的敌对猜疑因子显着相关,攻击性内容和攻击变量总分在敌对猜疑因子的高低分组上差异显着。结论:部分支持使用罗夏测验攻击变量测量攻击,但还需要进一步研究完善。(本文来源于《中国临床心理学杂志》期刊2007年06期）
赵迪,郭春彦,张钦[5]（2007）在《内隐和外显测验中具体性效应的ERP研究》一文中研究指出本研究使用 ERP 技术分别在汉字双字词的学习阶段及内隐、外显记忆测验中考察具体性效应,并在学习阶段采用单字法定向遗忘范式,以考察词后呈现的记住(或忘记)指示符是否会对具体性效应产生影响。结果表明,学习阶段只出现词时,词后200—300ms 和300—500ms 具体词比抽象词更负,而出现指示符后具体词和抽象词则没有差异。在内隐记忆测验中词出现后200—300ms 和300—500ms 具体词比(本文来源于《第十一届全国心理学学术会议论文摘要集》期刊2007-11-01）
季卫东,张银波,郭田友,赵建华,郭兰婷[6]（2006）在《白介素1受体拮抗剂第2内含子86bp重复多态性、白介素1β基因外显子5多态性和汉族抽动秽语综合症患者及WCST测验成绩关系研究》一文中研究指出目的:抽动秽语综合症是一种起病于儿童期、复杂的、慢性神经精神障碍,其发病机制日前尚不明了,有研究认为自动免疫机制与部分TS患者发病有关,免疫假说也成为TS病因假说之一:TS 的认知缺陷研究也为揭示其发病机制提供一条新途径。为了解白介素1受体拮抗剂第2内含子 86bp 重复多态性、白介素1β基因外显子5多态性和TS之间关系,作者对86例TS患者进行了调查。方法:采用聚合酶链扩增技术对86个汉族抽动秽语综合症核心家系白介素1受体拮抗剂第2内含子 86bp重复多态性、白介素1β基因外显子5多态性进行分析,了解等位基因从杂合子父母向子代传(本文来源于《中华医学会精神病学分会第七届学术年会论文摘要集》期刊2006-06-30）
李磊,徐淑媛[7]（2005）在《叁种记忆方法下外显和内隐记忆在两类测验成绩中贡献大小的比较》一文中研究指出采用实验性加工分离的方法,定量分析比较叁种英语单词记忆方法下外显记忆和内隐记忆在即时再认列表测验和即时再认句中测验成绩中的贡献大小。结果表明:(1)在即时再认列表测验上,用“呈现机械”方法学习英语单词的被试获得的成绩中,外显记忆的贡献显着大于内隐记忆的贡献;用“推断理解”方法学习英语单词的被试获得的成绩中,内隐记忆的贡献显着大于外显记忆的贡献(2)与外显记忆相比,内隐记忆在英语单词测验成绩中贡献的大小对材料在学习阶段和测验阶段呈现形式上相似性的变化更敏感。(本文来源于《心理科学》期刊2005年06期）
李磊[8]（2005）在《叁种记忆方法下外显和内隐记忆在两类测验成绩中贡献大小的比较》一文中研究指出国内针对第二语言学习中外显与内隐记忆关系的研究很少,而国外研究大都集中在与语法结构及单词发音等方面规则有关的语言学习中内隐记忆和外显记忆加工的问题上,因此采实验性分离的方法,把多种单词记忆方法下,各即时再认测验中两个提取机制(意识性提取和自动提取)的贡献分离开来,并进行定量的分析比较,很有现实意义和价值,这也正是本研究的目的所在。在研究的第一阶段,词意“呈现机械”记忆方法组、词意“呈现理解”记忆方法组、词意“推断理解”记忆方法组(本文来源于《第十届全国心理学学术大会论文摘要集》期刊2005-10-01）
王大伟,刘永芳[9]（2005）在《内隐和外显记忆测验中的定向遗忘效应》一文中研究指出定向遗忘效应已为许多研究所证实,但多数研究都是使用传统的记忆任务(外显记忆测验) ,采用内隐记忆测验进行的研究还非常少,而且研究结果也不尽一致。本文试图在前人研究的基础上,通过操作指示符变量(记住/遗忘) ,考察再认和偏好测验中是否有定向遗忘效应。(本文来源于《心理科学》期刊2005年02期）
赵开强,张力为[10]（2004）在《运动员内隐自信和外显自信:IAT测验的启示》一文中研究指出自信是运动员心理能力的重要组成部分,一直为广大运动员、教练员和体育科技人员所重视。赵开强和张力为(2003)在内隐社会认知研究的启发下,从无意识的角度提出内隐自信的概念和内隐自信理论构想。内隐自信是指在个体对自己能力的认知过程中和对自己的能(本文来源于《第七届全国体育科学大会论文摘要汇编（二）》期刊2004-10-01）
外显测验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
运用事件相关电位(ERPs)技术,采用学习-再认范式,探讨情绪词(积极词和消极词)在内隐和外显记忆测验中的差异。结果发现:在内隐记忆测验中,消极词的ERP波形比积极词更正;在450~900ms时程上存在提取方式的ERP分离,即在内隐提取过程中,消极词比积极词的ERP波形更正,而在外显提取过程中,二者ERP之间不存在差异。这些结果表明,在相同编码影响下,内隐提取对情绪性材料敏感,而外显提取对情绪性材料不敏感。本实验结果说明刺激的情绪信息影响提取过程,消极词语义较强的注意攫取能力主要体现在内隐提取阶段。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
外显测验论文参考文献
[1].翁雪玲,彭文波,刘拓.基于外显和内隐测验的初中生教育价值观探索[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[2].李月婷,李琦,郭春彦.内隐和外显记忆测验中情绪词差异的ERP研究[J].心理学报.2010
[3].李月婷,李琦,郭春彦.内隐和外显记忆测验中相关性差异的ERP研究[J].科学通报.2009
[4].阎燕燕,孟宪璋.罗夏测验攻击变量与外显攻击敌意的关系[J].中国临床心理学杂志.2007
[5].赵迪,郭春彦,张钦.内隐和外显测验中具体性效应的ERP研究[C].第十一届全国心理学学术会议论文摘要集.2007
[6].季卫东,张银波,郭田友,赵建华,郭兰婷.白介素1受体拮抗剂第2内含子86bp重复多态性、白介素1β基因外显子5多态性和汉族抽动秽语综合症患者及WCST测验成绩关系研究[C].中华医学会精神病学分会第七届学术年会论文摘要集.2006
[7].李磊,徐淑媛.叁种记忆方法下外显和内隐记忆在两类测验成绩中贡献大小的比较[J].心理科学.2005
[8].李磊.叁种记忆方法下外显和内隐记忆在两类测验成绩中贡献大小的比较[C].第十届全国心理学学术大会论文摘要集.2005
[9].王大伟,刘永芳.内隐和外显记忆测验中的定向遗忘效应[J].心理科学.2005
[10].赵开强,张力为.运动员内隐自信和外显自信:IAT测验的启示[C].第七届全国体育科学大会论文摘要汇编（二）.2004