导读:本文包含了旅游英语课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:在线开放课程,《导游英语与模拟实训》,江西外语外贸职业学院,模拟实训
旅游英语课程论文文献综述
徐娉娉[1]（2019）在《浅谈旅游英语在线开放课程的建设与使用——以江西外语外贸职业学院《导游英语与模拟实训》课程为例》一文中研究指出随着世界旅游行业的不断发展,世界旅游组织的预测,2020年中国将成为世界第一大旅游目的地,并成为世界主要旅游客源国之一。旅游行业全球化持续发展使得人才市场中对该行业国际化人才需求空前高涨。《导游英语与模拟实训》课程是高职旅游英语专业必修的专业核心课程之一。其课程建设也经历了省级精品课程、省级精品资源共享课程以及省级精品在线开放课程叁个阶段。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
石雯丽[2]（2019）在《基于工作项目的高职旅游英语专业课程设置改革探讨》一文中研究指出本文主要说明了基于工作项目高职旅游英语专业课程教学的基本内涵,阐述了一系列旅游英语专业教学改革面临的主要问题,指出了明确的教学改革基本思路,不断地改革高职院校旅游英语专业教学的实施策略,以强化学生的职业能力,推动旅游英语专业教学的改革与发展。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年34期）
韩珊珊[3]（2019）在《信息化教学背景下《旅游英语》课程教学环节设计——以九华山景区英文导游为例》一文中研究指出在职业教育信息化快速发展的形势下,要培养出具备较高英语水平的优秀高职旅游专业人才,需要教师不断探索,构建信息化教学模式。以《旅游英语》课程中的九华山风景区英文导游教学模块为例,通过精心设计教学环节,力争将各种数字资源、信息技术和信息化教学环境有效应用于旅游英语课程的实际教学中,旨在促进信息技术与课堂教学的深度融合,提升教学改革实效。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2019年34期）
崔洪静,于艳春,龚柏岩[4]（2019）在《《旅游英语》“课程思政”教学模式课堂实践》一文中研究指出习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调"把思想政治工作贯穿教育教学全过程,要用好课堂教学这个主渠道",这对各门课程均提出了更高要求。笔者以《旅游英语》第2单元"交通"为依托,设计融合"课程思政"的《旅游英语》课堂教学模式,使学生在掌握英语语言知识和技能的同时,深入了解我国社会主义现代化体系建设、科学技术发展等方面的成果,坚定社会主义核心价值观和"四个自信"。(本文来源于《现代经济信息》期刊2019年22期）
肖婧,袁艳艳[5]（2019）在《“双创”背景下高职旅游英语专业实践课程体系构建研究》一文中研究指出在"双创"背景下,高职院校构建旅游英语专业实践课程体系,具有提升学生综合能力、推进旅游英语专业教育发展的重要意义。高职院校旅游英语专业构建实践课程体系,需要在重视体系构建意义的基础上,分析实践课程体系构建中存在的问题。同时,通过加强"双创"教育认知、明确体系构建目标、完善体系教学内容、加强体系监管保障、强化师资建设等路径,实现高职旅游英语专业实践课程体系的有效构建,促进高职院校旅游英语专业在"双创"背景下更好地发展。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2019年11期）
林静[6]（2019）在《基于以赛促教的高职院校旅游英语课程教学改革与研究》一文中研究指出近年来,阳江职业技术学院旅游管理专业通过参加广东省职业院校学生专业技能竞赛(高职组)导游服务赛项积累了一定的经验,取得了不少的成绩。导游服务赛项是一个非常好的平台与载体,它促进了院校之间的交流,为专业课程建设和人才培养模式提供了导向功能,为教师进行专业课程改革带来了新的思路。通过参与竞赛,我们的人才培养质量也在不断地提升。本文基于以赛促教的理念,对阳江职业技术学院旅游英语课程改革进行改革与研究,以培养更高质量的专业人才。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年11期）
张翼[7]（2019）在《以中外交际能力为主旨的“文化+英语”《旅游英语》课程培养模式》一文中研究指出在目前的旅游从业人员中,具有较高英语水平的从业人员较少,与我国大力发展国际旅游的目标非常不符。此外,在很多旅游院校的《旅游英语》课程教学中,教师的教学方式仍然还是以教授英语语言知识为主,收效欠佳。不少学生虽然课程学习评价较好,但在真实的涉外旅游接待工作中,又会由于对中西方文化差异的不了解等原因,导致工作中出现很多误解或矛盾。因此,《旅游英语》的课程教学应把主旨回归到培养学生对文化的传播能力,并充分训练其无缝对接涉外旅游接待工作的实践技能。(本文来源于《智库时代》期刊2019年45期）
陈淑媛[8]（2019）在《高职旅游英语课程实践教学模式创新研究》一文中研究指出随着教育改革的不断深入,新型教育方式层出不穷,本文结合现有的课程情况,通过对高职旅游实践教学过程中出现的问题进行深入的分析,结合相关文献的资料收集整合,提出了针对高职旅游课程的建议。为了能够进一步的优化课程质量,达到旅游英语课程的最终目标,为其他课程教学提供方法参考。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年33期）
李旭晴[9]（2019）在《高职旅游英语专业英语课程设置与人才培养》一文中研究指出高职旅游英语专业有其自身的特殊性,不同于其他专业和生活的结合比较紧密,从专业性上面来说也有着差异,旅游英语的专业性比较强,本文通过对相关资料整理分析旅游英语专业英语课程的设置与人才培养之间的关系,为人才的培养提供有益的参考。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年33期）
韩贝贝[10]（2019）在《基于地方文化的本科应用型大学旅游英语课程教学现状分析——以湖北文理学院理工学院为例》一文中研究指出根据襄阳各类风景区发展现状,基于调查湖北文理学院理工学院旅游管理专业学生对旅游英语及教学模式的认知,提出地方旅游文化应与旅游英语教学密切相连,有助于应用型外语人才的培养及对外展示地方旅游文化以促进不同的地域文化交流。目前,我国国际旅游业发展迅猛,作为全国最大的第叁产业,已经成为我国经济发展的重要增长点。随着世界一体化经济的快速发展,同时也加强了国际旅游之(本文来源于《当代旅游》期刊2019年11期）
旅游英语课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要说明了基于工作项目高职旅游英语专业课程教学的基本内涵,阐述了一系列旅游英语专业教学改革面临的主要问题,指出了明确的教学改革基本思路,不断地改革高职院校旅游英语专业教学的实施策略,以强化学生的职业能力,推动旅游英语专业教学的改革与发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
旅游英语课程论文参考文献
[1].徐娉娉.浅谈旅游英语在线开放课程的建设与使用——以江西外语外贸职业学院《导游英语与模拟实训》课程为例[J].校园英语.2019
[2].石雯丽.基于工作项目的高职旅游英语专业课程设置改革探讨[J].中外企业家.2019
[3].韩珊珊.信息化教学背景下《旅游英语》课程教学环节设计——以九华山景区英文导游为例[J].现代商贸工业.2019
[4].崔洪静,于艳春,龚柏岩.《旅游英语》“课程思政”教学模式课堂实践[J].现代经济信息.2019
[5].肖婧,袁艳艳.“双创”背景下高职旅游英语专业实践课程体系构建研究[J].黑龙江教育学院学报.2019
[6].林静.基于以赛促教的高职院校旅游英语课程教学改革与研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019
[7].张翼.以中外交际能力为主旨的“文化+英语”《旅游英语》课程培养模式[J].智库时代.2019
[8].陈淑媛.高职旅游英语课程实践教学模式创新研究[J].中外企业家.2019
[9].李旭晴.高职旅游英语专业英语课程设置与人才培养[J].中外企业家.2019
[10].韩贝贝.基于地方文化的本科应用型大学旅游英语课程教学现状分析——以湖北文理学院理工学院为例[J].当代旅游.2019
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