江苏省江阴市实验小学214430
摘要：在教学《哪吒闹海》第一课时，采用了游戏热身、串词联句组篇、抓关键词按顺序概括主要内容的教学方法，注重了学生自主学习与教师引导的融合，注重指导学生学习语言，努力使第一课时上得精彩，上得丰富，上得有效。
关键词：第一课时游戏串词概括
《哪吒闹海》是一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事。我记得某位老师在某次评课时讲过关于第一课时的内容安排，他说其实很多时候学生学习的浓厚兴趣在第一课时，我们老师要敢于把第二课时的重点、难点适当在第一课时渗透，不要第一课时就是读课文，第二课时就是分析课文，这样对于学生的学习兴趣，学习状态都不是非常好。
于是，我决定在教学第一课时时大胆地向传统挑战，由简到难，采用了串词联句组篇的教学方法，注重了学生自主学习与教师引导的融合，注重指导学生学习语言，努力使第一课时上得精彩，上得丰富，上得有效。
一、“趣”字当先，激活学习状态
三年级的孩子活泼好动，喜欢游戏，喜欢趣味性强的事物，我深知孩子的这一年龄特点，所以上课一开始，就安排了一个生动有趣的看图片猜神话故事的游戏，牢牢地抓住了学生的眼球，把他们的学习状态充分调动了起来。
师：同学们，我们玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，谁的脑子想得最快。生：夸父追日。师：非常好，开了个好头。（出示第二幅）生：后羿射日。师：家喻户晓（出示第三幅）都知道，一起说。生：嫦娥奔月。师：最后一幅呢？（出示最后一幅）生：精卫填海。
揭示“神话故事”：师：你们知道这些故事都是什么故事吗？生：神话故事。师：谁来说说这些故事与别的故事有什么区别？生：超出一般人的本领。生：是虚构出来的。师：在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出了一些具有超凡能力的“神”，与这些“神”有关的故事就成了神话故事。
为什么这么教？我想带着学生高高兴兴地走向教材。从课堂教学来看，目标完成得比较理想，之所以取得这样的效果，原因之一就是抓住了学生的年龄特点。如此游戏“热身”，学生比较感兴趣，人人参与，人人成功，学习状态就激活了。
二、串词联句，展开有效教学
我在备课时，发现《哪吒闹海》这篇课文的词语很有特色：1.描写龙王父子和巡海夜叉的三个很典型的贬义成语：称霸一方、兴风作浪、胡作非为。2.描写哪吒的闹海的三组动词：（1）跳进取下掀起；（2）闪躲取扔；（3）一纵身抖出。3.描写混天绫和乾坤圈威力的文中有两句话：（1）可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了；（2）他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来；（3）哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。
为了能让学生充分体会到文章的语言特色和人物特点，我采用串词联句的教学方式来进行扎实有效的教学。比如教第一组词串是“称霸一方兴风作浪胡作非为”，其中对“作”的理解我出示了字典中的五种解释①发起。②写作。③做,从事某种活动。④作品。⑤当成。让学生选择正确的解释，从而正确地理解整个词语，再在理解词语的基础上形成对龙王父子的初步认识。教第二组动词我充分发挥这几个词形象性强的优势，让学生在读词语的过程中来初步体会哪吒是个怎样的人。教第三词词串是有关哪吒两件法宝的词语：混天绫、乾坤圈。在正音之后教师遵循“词不离句，句不离文”的原则，在语言环境中理解词语。出示书中有关描写这两件法宝的三句句子在理解、推敲、品味语言的过程中，进一步凸现了哪吒这两件法宝的威力，上出了浓浓的“语文味”。
三、学习概括，扎实训练能力
概括段意，概括主要内容向来是中年级学生的薄弱点，如何在有限的课堂，让学生的概括能力得到扎实训练？我在本课教学中做了初步尝试：
师：接下来，我们读课文，了解一下整个故事的发生经过。我请同学分节来朗读课文，同时思考：哪吒为什么要闹海？他是怎样闹海的？一共闹了几次海？结果怎样？（屏显）
指名分别回答问题。结合学生回答分别出示：称霸一方兴风作浪摇晃水晶宫打死夜叉制服三太子太平日子。
师：现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说一说吗？自由练说，指名交流。（点：如果能说得更简洁一些就更好了；如果这里你能用一句话说，或者用一个词来概括，就会简洁许多。）点：如果能加上表示事情先后的词，可能表述会更清晰一些。（板书：先……再……然后……最后）。点：如果能在一二句之间加上因为……所以这样的关联词，句子之间的关系会更紧密。
师：小结：刚才我们就按照故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容，同学们真了不起，说得真好。
这一教学环节我在操作上降低难度，循序渐进。按照故事的先后顺序简要的概括主要内容的指导上，采用问题引路，师生合作，提炼词句等方式，让学生由繁到简地进行概括，逐步上升到理性，最终概括出课文的主要内容。