导读:本文包含了课堂和谐管理论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:普通高中,课堂,课堂管理,和谐管理
课堂和谐管理论文文献综述
劳丽基[1]（2013）在《普通高中课堂和谐管理的策略研究》一文中研究指出新课程实施以来，无论是教师的教还是学生的学都发生了巨大的变化。作为联系教师和学生纽带——课堂也发生了明显的变化。教师通过更新教学观念，改变教学方式，采用新的教学手段，课堂改变以往的满堂灌的沉闷压抑氛围，呈现出自由轻松的氛围。然而，在具体的实践操作过程中也呈现出种种问题。为了更好地提高课堂效率，促进学生的全面发展，本文通过对河源市东源中学进行调查研究，找出问题的症结，从而提出相应的解决方案。本文主要通过文献法、问卷法、访谈法和观察法进行研究。笔者选取的是河源市东源中学的师生作为研究对象，发放教师问卷270份，学生问卷360份，深入课堂9次进行观察，访谈教师16名，学生20名。对有效问卷、观察记录和访谈记录进行整理和分析后，发现在课堂实践中，有些教师的课堂教学目标不清晰，课堂氛围不融洽，师生关系冷淡，课堂时间安排不合理，课堂组织不周密，课堂效果欠佳，压抑了学生的积极性。因此必须树立课堂和谐管理的教育思想，促进课堂诸要素（目标、环境、组织和人际关系）的优化组合，唤醒学生的积极性,从而实现和谐发展。本论文力图将和谐思想融入到课堂管理中，探究普通高中课堂和谐管理的策略。(本文来源于《广州大学》期刊2013-05-02）
尚玉钒,叶静,马娇[2]（2011）在《基于和谐管理理论的领导意义给赋系统研究——以教师对管理类课程的课堂组织与管理过程为例》一文中研究指出西安交通大学管理学院西安710049摘要当今组织生存环境的不确定性不断增加,组织个体成员常会身陷"意义的缺失"状态,这时最需领导通过"意义给赋"来对组织成员进行更好的指引。为了建构基于和谐管理理论的领导意义给赋系统,本研究以教师对管理类课程的课堂组织与管理过程为例,通过对学生进行问卷调查以及对授课教师教学笔记的研究,对教师在教学中的"意义给赋"过程进行了深度的挖掘和分析,最终建构了"基于和谐管理理论的教师课堂授课的意义给赋系统模型",为深入研究教师课堂授课的"意义给赋"过程提供了模板,也为建构企业领导的意义给赋系统做了良好的铺垫与初步的探索。(本文来源于《管理学家(学术版)》期刊2011年10期）
冷远坤[3]（2009）在《高中体育课堂的和谐管理》一文中研究指出上好一堂体育课既要有严明的纪律、严格的要求,又要充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,使师生之间、学生之间和睦相处,轻松愉快地教与学,这样就能使学生自觉地、全身心地投入到课堂的学习任务中去。(本文来源于《新课程(教育学术版)》期刊2009年09期）
郭宏[4]（2008）在《中小学课堂和谐管理研究》一文中研究指出随着世界范围的课程与教学改革的深入发展和有效教学运动的广泛掀起,课堂管理研究格外受到重视。课堂管理正在国际范围内发生着变革,课堂管理理念由注重教师中心向注重以生为本发展;在课堂管理方式上,人们在重视教师外在管理的同时,更加重视学生内在管理的作用;在课堂管理策略上,教师的课堂管理由注重行为控制转向注重满足学生需要。在我国,随着新课程改革的推进,课堂发生了一系列的变化,同时也呈现出许多不和谐的状况,这些都对教师的课堂管理提出了新的要求。在我国构建和谐社会这一时代背景下,受国际课堂变革走向的启示,以和谐思想的丰富与发展为条件,针对我国课堂及课堂管理中的不和谐现象,本人对中小学课堂的和谐管理加以研究,该研究的最终目的是为教师课堂管理实践提供理论指导和策略支持。第一章:绪论。阐述中小学课堂和谐管理研究的课题背景、研究的目的与意义以及研究的独特视角与研究方法。第二章:对中小学课堂和谐管理的基础与特点进行分析和概括。主要从两个方面进行分析:一是对课堂和谐管理的理论基础进行了分析,从哲学、社会学、心理学等学科的相关研究出发,探讨其对课堂和谐管理研究的启示;二是分析课堂和谐管理的概念与特点,从几个相关概念的辨析出发,探明课堂和谐管理的概念和特点。第叁章:对中小学课堂管理的现状论述与分析。笔者根据中小学课堂实践经验以及课堂观察,概括了当前我国中小学课堂的现状及课堂管理的现状,并分析其成因,从而更加深入的了解我国中小学课堂管理的现实。第四章:对中小学课堂和谐管理的策略进行探讨。联系课堂实际,分别介绍了课堂环境、课堂教学、课堂人以及课堂问题行为的和谐管理策略,为教师提供有借鉴性的课堂和谐管理策略。(本文来源于《福建师范大学》期刊2008-05-01）
徐伟[5]（2008）在《中学课堂和谐管理研究》一文中研究指出课堂管理应该是伴随着班级授课制的产生而进入人们的研究领域的,但多年来对课堂管理研究始终处于弱化状态,直到20世纪60年代西方国家才开始有所兴起并逐渐深入,目前在我国课堂管理虽然还未成为一门独立学科,但对它的研究有呈不断上升趋势,目前,促进其理论丰富和实践累积是研究发展的必要准备。首先,在实践过程中,课堂管理显然应该成为我国新课程改革的重要内容之一,如今,新课程改革已经持续进行了7年,但从课堂管理的实际效果来看,结果并不令人乐观,通过本人对当前中学课堂的实地调查和问卷分析来看,实际的中学课堂管理存在着诸多的问题,仍然陷于“欲改未改”的艰难处境中,理论、规定与实际的不相容已经使中学教师处于举步维艰之中,如何切实有效地使中学教师提高课堂管理的能力,收到实际的效果,将是今后课堂管理研究的主要着力之处。其次,课堂管理更多地强调一种技巧性的实际操作能力,往往只注重经验的传递而忽视了理论的丰富和建构,缺乏理论的指导将是盲目无序的,因此,必须对课堂管理进行理论的武装。但盲目套用理论只会“画蛇添足”而起不到任何作用,因而必须对课堂管理这一特殊事物进行分析。通过对国内外文献研究的疏理,我认为课堂管理主要包括对课堂中主体行为和课堂环境的管理,但影响二者的因素却不仅仅局限于课堂内,还要包括一些课堂外因素,这些因素实际上可以分为两大类,即人与人、人与物之间的关系。而教师作为课堂管理的主导者,必须通过自己的主观努力来培育良好的师生、生生关系,通过对课堂环境的“优化设计”来达到物尽其用,为教学提供最佳条件,这样的分析正好契合了席酉民教授提出的“和谐管理”理论的“和”与“谐”双规则思想,因此,本研究把“和谐管理”理论引入课堂管理就有了理论上的根据。“和谐管理”理论产生于企业管理过程之中,对其双规则适用性进行分析,可以寻找到它与课堂管理的诸多共性,运用“和谐管理”理论能够解决课堂管理中的许多实际问题。本研究首先对“和谐管理”思想进行必要介绍并分析其引入中学课堂管理的可行性,再对课堂管理进行因素分析,结合当前中学课堂管理的发展趋势,提出中学课堂管理“和谐态”。并与中学课堂管理的实际调查和实证分析结论进行比较,找出两者的差距并进行归因分析,然后运用“和则”与“谐则”提出解决当前中学课堂管理问题的实用策略,使中学课堂管理趋近和谐状态,从而提高课堂教学实效性。(本文来源于《西南大学》期刊2008-04-09）
课堂和谐管理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
西安交通大学管理学院西安710049摘要当今组织生存环境的不确定性不断增加,组织个体成员常会身陷"意义的缺失"状态,这时最需领导通过"意义给赋"来对组织成员进行更好的指引。为了建构基于和谐管理理论的领导意义给赋系统,本研究以教师对管理类课程的课堂组织与管理过程为例,通过对学生进行问卷调查以及对授课教师教学笔记的研究,对教师在教学中的"意义给赋"过程进行了深度的挖掘和分析,最终建构了"基于和谐管理理论的教师课堂授课的意义给赋系统模型",为深入研究教师课堂授课的"意义给赋"过程提供了模板,也为建构企业领导的意义给赋系统做了良好的铺垫与初步的探索。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂和谐管理论文参考文献
[1].劳丽基.普通高中课堂和谐管理的策略研究[D].广州大学.2013
[2].尚玉钒,叶静,马娇.基于和谐管理理论的领导意义给赋系统研究——以教师对管理类课程的课堂组织与管理过程为例[J].管理学家(学术版).2011
[3].冷远坤.高中体育课堂的和谐管理[J].新课程(教育学术版).2009
[4].郭宏.中小学课堂和谐管理研究[D].福建师范大学.2008
[5].徐伟.中学课堂和谐管理研究[D].西南大学.2008