尼玛卓玛西藏昌都市边坝县草卡镇小学855516
【摘要】语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。它的多重功能，决定了在西藏少数民族地区小学语文教学中培养学生人文素养方面发挥着重要作用。
【关键词】藏区；引领；激发；小学语文教学；人文素养
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-177-01
1示范效用
老师是传播知识的引导者，其负责实时的组织并开展各类教学活动，因此，老师的身心素养以及专业知识技能的高低会直接影响到学生们个性特征的发展，会在一定程度上提升学生们自身的人文素养水平。所以，在小学语文教学课堂上，老师们应当充满爱心主义，拥有较为强大的人文情怀，注重素质教学理念的实施，用自身的品格去感染学生，多和学生进行互动，鼓励学生并称赞学生，同时还应当包容并理解学生，让学生们的人文素养变得更加的浓郁，为其创建出一个容易被接受的人文环境，提升其环境设定的亲切感以及安全程度。让学生们都能全面的发展，在其浓厚的氛围中带动孩子人文素养的发展。另外，老师还应当热爱学生，用爱去浇灌学生，注重其对学生成长过程中各类问题的态度，将其生命放置到学生们的生命当中，老师也应当热爱自己的学生，把认知和思想全部传授给学生，提升学生们语文知识的储备量。与此同时，老师也应当热爱自己的生活，保持自己一贯的热爱生活的态度，当学生们接受各类教育时，要让学生们感受到生活的激情，引导学生们也去热爱生活。
2情感效用
老师在传授语文知识时，应当以情感体验以及情操的熏陶放置在语文教学任务的首位。其所选用的语文课文始终涵盖着人们的各类情感，同时其还会对人有着极为显著的关怀感，实时的彰显出了人本主义的价值观念。可以利用古诗进行教学，这样会在提升学生审美情趣的同时，让其变得更加的高雅，升华学生们自身的情感，增大学生们的阅读量，同时将故事人物的情感一一的展现出来，和文章的作者产生心灵上的共鸣，不断的陶冶其品格特性，加深学生们对于情感的认知程度，让其自身的情感都可以变得更加的细腻起来，以语文教材的特性为主，注重开展情感教育教学活动。
3语文教材的应用
语文这门学科所涵盖的人文内涵十分的广泛，其人文内涵会在一定程度上拓展学生们的精神领域，且对其精神领域的影响程度极为明显。所以，老师们需要加大对语文课程熏陶以及感染的重视程度，金可鞥的发挥出该门课程的熏陶以及感染的效用。很多语文课文都会将作者对人生以及社会发展的感悟以及理解表述出来，这些文章内容无一不彰显出了作者们的自身情感，同时其语文课文内还蕴含着大量的、极为丰富的人文资源。老师们应当实时的引导学生，让学生们可以多去读书，在语文课文的朗读过程中，将无声语言转变成为有声语言，文章中的人物、情境都会呈现在学生们的面前，学生们可以从多个方面去感知教材的内容，不用深入的思考便能得出文章的结论，体会到文章所描述的各类事物的美感。语文教学生活化是目前我国小学语文教学最为重要的一类方式，生活就如同一个大的知识教学课堂，生活课堂的教育效果以及教学意义会远远高于课堂的教育效果。在实际的语文教学过程中，老师们应当有意识的将现代社会生活中的各类生活场景以及教学内容连接在一起，以此来得出更为优异的教育效果，将语文教学和学生们的实际生活完整的结合在一起，从根源上丰富教材，发展教材，陶冶学生们的情操。
4情感的培养
学校就如同一类精致的乐器，该乐器可以弹奏出十分动听的旋律，需要调准乐器的音调，只有这样，学生们才能不走弯路。这种乐器是以老师的人格为基准，通过人文素养以及人格修养水平的提升，优化语文教学课堂，为语文教学的成功做铺垫，奠定一个语文教学的思想以及情感的基础，只有这样，语文教学的文化氛围才会变得更加的浓郁，老师们也会感受到学生们的尊敬以及喜爱，进而具备自身的人格魅力。在实际的语文教学课堂上，教学素养需要沉浸在知识的海洋中，只有这样才能发挥出其自身的教学性能。小学语文老师们必须要不断的强化并提升自身的人格素养水平，不断的用自身的能力以及品德去感染学生。帮助学生们构建一个正确的价值观念，用一个乐观向上的态度去影响学生，使得学生们都可以更为全面性的健康成长。语文这门学科自身拥有极为丰富的情感因素，在语文教学的实践中，语文老师们的情感素养会直接影响到小学生们的感染力。在应试教育理念下，很多语文老师都会忽视其对自身情感的培养，使得教师仅仅是教书匠而缺乏为人师表的形象。我国教育家夏丐尊先生在上世纪20年代的一段话仍然切中时弊："学校教育到了现在，真是空虚极了。语文教育的对象是一个个活生生的具有情感的人，在语文教学过程中，语文教师必须首先具有丰富的情感素养，才能在语文教学过程中带领学生们走进语文的情感世界。语言修养是思想的一种直观的体现方式，老师们的语言会开启学生们的心灵，同时还会起到一个引导知识的效用，老师们在实际的教学过程中，必须要使用精确的语言进行语文知识的传授，同时可以利用诙谐幽默的形式把一些理解难度比较高的道理重新阐述出来，这种教学方式和直接将语文知识传递给学生们来说，具有极为明显的优势，比直截了当、生搬硬套的提出更能引起学生共鸣。语文教师在课堂教学中要营造出一种轻松而愉快的气氛，创造出各种适合学习的情境，继而指导学生在阅读中品味，在愉快中记忆，在思维中深入。语文教师的语言不但要富有准确性、简明性、逻辑性，还要强调语言的形象性、生动性、感染性，以便教师授课不仅能传递知识，也能传递情感，以充分发挥语言在表达传递情感信息方面的作用。
结语：总之，在西藏少数民族地区小学语文教学中，教师要充分挖掘教材中的人文因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，使学生在学习中陶冶自己的情操，净化自己的心灵，使学生通过学习，真正学会做人，学会生活。
参考文献：
[1]小学语文教学中融入多媒体技术的方法分析[J].李珊珊.亚太教育.2016(31)
[2]让情韵与理趣在小学语文教学中结合[J].张振来.读与写(教育教学刊).2016(11)
[3]打造人文素养管理灵魂塑造诗意般的育人环境——人文素养视域下班级德育管理工作的开展[J].周莉.学周刊2018年28期
[4]运用多样化的方式在语文教学中培养学生的人文素养[J].李小玉.考试周刊2018年87期.