湛江一中培才学校
初中班主任的管理工作在初中教学阶段中占据了忽视的重要地位，在初中学生的日常生活和学习中，班主任作为一名引导者和管理者，深刻地影响了初中生的心理以及生理发展。沟通学生有独立的意识和成熟的思想，因此班主任在管理时要体现学生为主体，采用科学、合理、有效的管理方式，结合初中生的心理生理发展特点，发挥管理智慧，使初中学生健康、全面地综合发展。
一、后进生的研究分析
（一）后进生的表现
后进生的主要表现之一就是学习能力较差，容易在课堂上出现注意力不集中、分神的情况，由于生理或心理原因导致学生的学习态度和习惯与其他同学相差甚远，久而久之，成绩下滑速度快，成绩落后。
思想品行差。后进生由于家庭或社会等多方面的不良影响，时常出现打架斗殴、言语粗鲁等等各种品行问题，情况严重时，甚至出现违法乱纪行为。
（二）后进生落后的原因
应试教育的弊端。受传统教育的影响，大部分学校对学生的成绩过分关注，使得成绩不优异的后进生越来越不受到各科教师的重视，长期以往，师生关系恶化，学生自我放弃，不愿前进追赶教师与其他同学的脚步。
家庭因素。在初中阶段的学生处于生理、心理发育阶段的重要时期，言行举止和性格深受父母品德行为的影响。如果父母文化素养较低、生活习惯较差、过分溺爱或过分严苛等等不良因素都会使得学生走入"后进生"的行列。
社会不良风气的诱惑。由于初中生具有对外界事物好奇和寻求新鲜感的特性，因此很容易就会受到社会中不良风气的影响和诱惑，使他们将所有心思都投入到参与不良活动中，如，网吧、言情小说、电子游戏等等，从而不努力学习，最终成为"后进生"。
三、初中班主任在管理中出现的一些问题
随着时代的不断发展，信息技术的全面涌入，我国的思想观念因此而变得更加多元化，这种发展趋势对处于青春期的初中生造成了一定的影响，随着学生探索世界的渠道愈加丰富，初中生的思想和行为意识等各方面都受到了多元化的浸染，从而形成了多维度的情感面，比如，追求绝对公平、渴望身心自由、憧憬美好爱情等等，这些因素都会在很大程度上加大初中班主任管理学生的工作难度。
三、班主任管理班级的有效措施
（一）加强师生沟通，优化管理氛围
初中阶段的学生思想更加成熟和独立，但大多认知因为各方面的原因仍然处于幼稚阶段，与教师和家长之间存在严重的代沟。针对这样的情况，班主任首先就需要全面调查、整理、研究学生的思想状况，并根据学生的思想走势调整管理方式，做出有针对性的引导教育管理[1]。为此，初中班主任就需要深入到学生的群体之中与学生之间产生多样化的交流和沟通，从而班主任能够更加全面地了解学生的真实诉求，掌握学生的心理变化，为有效科学的班级管理规划提供重要的参考信息。班主任与教师在进行沟通交流的过程中，首先一定要选择合理的方式，通过正确的交流方式才能够使学生与班主任之间的距离逐步缩短，让学生主动与班主任以及各科教师建立情感沟通的桥梁。
比如，班级中的刘同学就是一名极度不善言辞的后进生，我在大致了解学生家庭情况后，通过微信的方式主动与刘同学取得联系。在首次交谈时，我以最近校园活动为话题与她开展交流。随着交流时间的推移，我与刘同学也多次在课后时间进行面对面沟通，在后期交流的次数多了，刘同学也逐步向我敞开心扉，表达了她的真实需求：希望父亲花更多时间陪伴他。在我与刘同学父亲取得交流并引导后的三个月学习生活中，刘同学明显变得开朗活泼，并主动在英语课中朗诵课文。由此可见，个体交流对于转化后进生尤为重要。
（二）完善组织管理，丰富管理手段
营造一个良好的班级氛围，创设一个良好的班集体必然是离不开班干部的协作和支持，同时，班主任在管理班级时，也需要兼顾自己的生活[2]。故此，班主任无法时刻与学生共处，对于一些班级问题无法及时作出调整和管理，针对这种情况，班主任就需要充分发挥班干部的作用，丰富管理手段，协助自己管理班级。在选择班干部时，班主任必须得做到多方考虑，除了要民主选举之外，教师也需要根据学生的学习情况、管理能力做好责任的规划和职务的分配，使班干部在班级管理过程中充分发挥辅助作用。
比如，在选择班长和副班长时，就要让班长和副班长明确职责范围，让其对班级管理发挥主要统筹作用，做好班主任与其他学生干部之间的工作衔接，并起到全面监督的作用，整体管理班级。学习委员除了要保障课堂学习情况以外，还需要及时向班主任反馈学生各科作业表现。体育委员、文艺委员等等都是如此，不仅要协助班主任和各科教师管理班级，同时也需要兼顾自己的学习，并起到带头作用，积极配合班主任的工作安排。此外，各个班干部也起到向班主任反映学生诉求的作用。比如，学校参与各种文艺汇演或课外活动时，各个班干部就需要整合学生们的各种意见和想法，及时与班主任进行沟通，与班主任形成综合讨论小组商议结果。
在班级中有一名林同学，在美术绘画方面表现优异，但是家长没有重视，并把过多心思放在成绩方面，加上课业较重，孩子出现了逆反心理，从而导致成绩下滑严重。在偶然中，班干部发现林同学这一优点并及时告知我，我联合文艺委员邀请林同学参与到黑板报的绘制中，并多次鼓励林同学在课余时间尽请绘画，参与绘画比赛。在与家长和林同学达成共识后的时间中，林同学的综合成绩明显提高，性格也更加活跃、开朗，在黑板报中带来的惊喜也愈加丰富。由此可见，鼓励后进生参与相关活动也是能够转化后进生的有效措施。
（三）重视人文关怀，增强管理责任
班主任在实际管理班级过程中，除了要用制度来约束学生们的行为，更重要的是要用爱心来感化学生，使学生切实体会到班主任对学生的爱和良苦用心，让教师的管理质量和教育效果，都进一步提升[3]。教师管理学生时，要公正公平的对待每一位学生，并注重人文关怀。
比如，在与学生沟通中了解到学生有生活或学习方面的困难，班主任要及时正面、积极的给予帮助和指导，对学生出现的一些非原则性错误给予宽容，这些都是可以促进班主任有效管理班级和提升教育水平的科学措施。
另外，只有班主任诚心诚意的对待学生，才能够使学生充分信任班主任，因而对班主任诉说真心话，班级当中才能够顺利建立起和谐氛围。比如，班主任在处理学生之间的矛盾时，要做到公平、公开、公正，不管学生的以往行为如何、学习成绩如何，都需要以此事为出发点，就事论事，以理服人，对于此事中占主要错误的学生要给予批评，并引导学生主动承担错误和对事件负起责任，对此事中的其余学生，班主任要一视同仁。最后，班主任要告知学生事情处理原因，并引导双方学生握手言和。通过这样的管理方式，教师才能够在学生中树立公信力，从而使教师的管理工作在班级中得以顺利开展。
其次，人文关怀一定少不了的就是团体沟通。在有效的团体剖析中，能够让团体中的人员产生更强的凝聚力，这对于处于初中阶段的学生来说更容易收获友谊，也更容易为学生身心健康成长奠定坚实的基础。比如，班主任要结合目前班级的整体情况，定期为班级开展团体交流主题班会，为师生之间真诚交流创造机会，班主任可在班级中带头自我剖析，述说在工作中出现的失误和不足，检讨自己的过失，真心向学生表达歉意。同时，班主任引导班级同学敞开心扉，大胆说出心中想法。通过这样的团体交流活动，学生能够为教师提供促进班级管理质量提高的方法，让教师的管理更加科学、有效，以此满足不断发展的班级管理形式的需求，同时也更加充分地展示出学生的主体意识，让学生的综合素质全面得以提升，最终达到学生在校园中身心健康发展的目的。
四、结束语
综上所述，初中班主任在实际管理班级时，要本着以学生为本的原则，特别是对后进生的教育，更需要耐心与恒心，针对学生在实际生活和学习中的不同需求展开管理操作，将学生的主体意识充分体现。初中班主任需要根据实际管理情况，不断的总结管理经验，探索科学创新的管理技巧和方法，为学生创设出良好的、温馨的学习和生活环境，保障学生健康成长，促进学生综合发展，成为智慧型班主任。
参考文献
[1]王娟.顽石也需用心雕琢--论后进生转化的基本策略[J].教育现代化.2017(29)
[2]司爱玺.浅谈初中班主任的管理与教育艺术[J].中国校外教育.2017，01：20.
[3]周子娅.小学班主任如何做好后进生转化工作的思考[J].中外交流,2017,(33).