导读:本文包含了人口地理论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:地理,兴趣,激发式学习
人口地理论文文献综述
向敏莉[1]（2019）在《浅谈民办学校外来人口子女融合教育——地理学习之兴趣的激发》一文中研究指出民办学校外来子女的教育问题一直深受社会关注,由于其生源来自全国各地,学生曾受过的教育模式和教材版本及家长的课后培养方式等各个方面的差异导致学生的学习基础参差不齐,如何帮助学生更快更优地融入到当地的学校教育和课堂学习,本文针对我校生源质量及教学过程中的实际情况,探讨出了"低起点、小跨度、慢节奏、求均衡"的课堂教学模式,在各学科中开展"激发兴趣"的课堂实践,努力激发学生自身的学习兴趣,以"地理学科学习的兴趣激发"课堂实践为例进行展开。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年87期）
龚胜生,陈云[2]（2019）在《中国人口疏密区分界线的历史变迁及数学拟合与地理意义》一文中研究指出采用历史时间断面方法和现代空间分析方法,对中国西汉、西晋、唐代、北宋、明代、清代、现代7个时间断面的人口分布进行分析。结果发现:①中国人口疏密区的分界线就是中国农牧区的分界线,中国人口分布的大格局由中国农耕区和畜牧区的空间分异奠定,理论上中国人口疏密区分界线就是中国农牧交错带的拟合线。②两千多年的历史证明,中国农牧交错带是一个弧状地带,不能用直线拟合,只能用弧线拟合;"沈天大弧线"(沈阳—天水—大理弧线)是该交错带的函数拟合线,"山兰防弧线"(山海关—兰州—防城港弧线)是该交错带的内缘拟合线,也是中原王朝衰弱时期的农牧分界线;"沈兰西弧线"(沈阳—兰州—西双版纳弧线)是该交错带的外缘拟合线,也是中原王朝强盛时期的农牧分界线;直线的"爱辉—腾冲线"理论上不能拟合弧状的中国农牧交错带,但因为它碰巧是中国农牧交错带的函数拟合线的切线,因而也能较好地刻画中国人口的宏观分异格局。③中国人口疏密区分界线有着丰富的地理学意义:一是分界线本身就是农牧业分界线;二是分界线与海岸线围成的区域是中国的"国家核心区";叁是分界线最大限度地刻画了中国东南和西北的自然地理和人文地理的分异。(本文来源于《地理学报》期刊2019年10期）
阚天奇,张学海[3]（2019）在《基于人口迁徙大数据的地理试题设计研究》一文中研究指出以某网站人口迁徙实时大数据为试题情境,命制了两组地理试题,并从试题选材、问题设计、选项设计等角度论述了试题的设计思路。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年17期）
路伟东[4]（2019）在《宣统甘肃“地理调查表”里的城乡与晚清北方城乡人口结构》一文中研究指出基于宣统人口调查原始文献甘肃"地理调查表"近七千个聚落户口数据,主要讨论晚清西北地区的城市、乡村以及城乡人口结构等问题。统计显示,晚清甘肃聚落人口规模呈指数分布,200人、1,000人、2,000人和4,000人是四个相对重要的界线。对比卜凯、乔启明数据,甘肃数据在整个北方小麦区具有一定的典型性和代表性。研究认为:聚落是无标度性的地理实体,对于缺少可靠人口数据和严格边界定义的历史聚落来讲,借用现代地理学城市概念,探讨城乡人口结构及城市化水平等统计层面的历史人口问题其实是伪命题。传统研究者个案举例式的相关研究结论大都不可信。(本文来源于《福建论坛(人文社会科学版)》期刊2019年09期）
[5]（2019）在《2019年中国人口地理学术年会在北京大学召开》一文中研究指出6月23日,2019年中国人口地理学术年会在北京大学召开。会议围绕"新时代人口地理学的理论与实践""人口地理学研究的新理论和新方法""中国人口迁移与城镇化的特征与趋势""城市发展与城市人口问题""乡村振兴与乡村人口问题"等议题展开了深度探讨。会议由中国地理学会人口地理专业委员会主办,北京大学城市与环境学院和未来城市研究中心承办,中国人口学会人口迁移与城市化专业委员会和人口资源环境专业委员会协办,来自全国各地40余家高校和科研院所的180余名学者参加会议。(本文来源于《地理学报》期刊2019年08期）
罗国芬[6]（2019）在《试论上海高中地理教材人口地理章节的问题》一文中研究指出上海现行高级中学课本《地理第二册(试用本)》人口地理章节关于我国人口总量峰值和峰值到来的时间、人口发展战略等的论述有些过时。而教材关于"胡焕庸线"按1935年计算两边人口比例的说法不够科学,相关描述不尽精确,易造成师生误解。地理教材中这些时效性、科学性的问题需要在再版时修订。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年33期）
邓彤博,王子成[7]（2019）在《民族特性、地理位置、流动范围与广东农民工住房选择——基于流动人口动态监测调查数据的实证分析》一文中研究指出文章使用2013年、2014年和2016年全国流动人口卫生计生动态监测调查数据,估计了广东省农民工住房选择的影响因素,发现:农民工以社会租赁居住方式为主,自有产权住房获取比例较低;珠叁角地区农民工住房拥有率低于非珠叁角地区,省内流动农民工拥有自有产权住房的概率显着高于跨省流动的农民工;少数民族群体拥有自有产权住房的可能性低于汉族。为此,需完善户籍和住房保障制度,引导接纳少数民族文化,促进农民工社会融入。(本文来源于《兰州学刊》期刊2019年08期）
张晔,张驰,王志强[8]（2019）在《2004～2016年新疆医疗卫生资源配置公平性与影响因素研究——基于“人口公平性”与“地理公平性”的综合视角》一文中研究指出目的:研究"人口公平性"与"地理公平性"下的新疆医疗卫生资源配置公平性与影响因素。方法:通过基尼系数分别按人口公平性与地理公平性分析新疆医疗卫生资源配置现状,并结合泰尔指数对区域内差异与区域间差异进行分析,以此对新疆医疗卫生资源配置的公平性有一个较为全面的评估;使用灰色关联模型对多个医疗卫生资源指标的影响因素进行分析,得到较为综合的影响因素排序结果。结果:新疆医疗卫生资源以人口公平性为衡量标准时基尼系数较低,以地理公平性为衡量标准时基尼系数偏高;泰尔指数也呈现相同的变化趋势。同时,通过对泰尔指数中区域差异贡献率的分析,得出区域内差异为医疗卫生资源配置差异的主要因素,其中北疆是造成该差异的主要原因;通过灰色关联模型对影响因素的分析,得出以人口公平性为衡量标准时人均GDP在影响因素中的排名最高,以地理公平性为衡量标准时财政收入分权在影响因素中的排名最高,在综合排名中财政收入分权更为重要。结论:提高对"地理公平性"的重视;调整北疆医疗卫生资源配置,增加东疆、南疆偏远地区的医疗卫生资源投入,同时继续发展经济,增加个人对医疗卫生服务的购买能力;增大地区政府的规划能力。(本文来源于《中国卫生事业管理》期刊2019年07期）
李锡清,徐溱圻[9]（2019）在《剑桥版IGCSE地理教材探析——以《人口动态》一节为例》一文中研究指出人口内容是各国人文地理教材的重要环节,人口的变化与一个国家资源利用、经济发展等息息相关。当前,中国的人口素质和结构发生了较大的变化。在国家开放"二孩"政策和"新课改"的背景下,本文通过比较探析剑桥版IGCSE地理和"人教版"高中地理必修二的人口章节第一节,发现剑桥版地理教材在数据图表、案例分析、知识点内容等方面具有显着的特点,可为我国中学地理教材的编制和师生在人口内容方面的学习提供参考。(本文来源于《热带地貌》期刊2019年01期）
朱能能,万红莲,张静,李佩[10]（2019）在《社会调查在中学地理教学中的应用——以渭滨区人口调查为例》一文中研究指出本文采用实地调查等方法,探究渭滨区人口增长的现状及生育意愿,评价调查过程及结论,总结社会调查实施策略:组建地理兴趣小组、开发乡土课程资源、重视过程和方法教学、采取多元化评价方式,为地理教师组织实施社会调查提供参考。(本文来源于《文教资料》期刊2019年16期）
人口地理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
采用历史时间断面方法和现代空间分析方法,对中国西汉、西晋、唐代、北宋、明代、清代、现代7个时间断面的人口分布进行分析。结果发现:①中国人口疏密区的分界线就是中国农牧区的分界线,中国人口分布的大格局由中国农耕区和畜牧区的空间分异奠定,理论上中国人口疏密区分界线就是中国农牧交错带的拟合线。②两千多年的历史证明,中国农牧交错带是一个弧状地带,不能用直线拟合,只能用弧线拟合;"沈天大弧线"(沈阳—天水—大理弧线)是该交错带的函数拟合线,"山兰防弧线"(山海关—兰州—防城港弧线)是该交错带的内缘拟合线,也是中原王朝衰弱时期的农牧分界线;"沈兰西弧线"(沈阳—兰州—西双版纳弧线)是该交错带的外缘拟合线,也是中原王朝强盛时期的农牧分界线;直线的"爱辉—腾冲线"理论上不能拟合弧状的中国农牧交错带,但因为它碰巧是中国农牧交错带的函数拟合线的切线,因而也能较好地刻画中国人口的宏观分异格局。③中国人口疏密区分界线有着丰富的地理学意义:一是分界线本身就是农牧业分界线;二是分界线与海岸线围成的区域是中国的"国家核心区";叁是分界线最大限度地刻画了中国东南和西北的自然地理和人文地理的分异。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人口地理论文参考文献
[1].向敏莉.浅谈民办学校外来人口子女融合教育——地理学习之兴趣的激发[J].考试周刊.2019
[2].龚胜生,陈云.中国人口疏密区分界线的历史变迁及数学拟合与地理意义[J].地理学报.2019
[3].阚天奇,张学海.基于人口迁徙大数据的地理试题设计研究[J].中学地理教学参考.2019
[4].路伟东.宣统甘肃“地理调查表”里的城乡与晚清北方城乡人口结构[J].福建论坛(人文社会科学版).2019
[5]..2019年中国人口地理学术年会在北京大学召开[J].地理学报.2019
[6].罗国芬.试论上海高中地理教材人口地理章节的问题[J].课程教育研究.2019
[7].邓彤博,王子成.民族特性、地理位置、流动范围与广东农民工住房选择——基于流动人口动态监测调查数据的实证分析[J].兰州学刊.2019
[8].张晔,张驰,王志强.2004～2016年新疆医疗卫生资源配置公平性与影响因素研究——基于“人口公平性”与“地理公平性”的综合视角[J].中国卫生事业管理.2019
[9].李锡清,徐溱圻.剑桥版IGCSE地理教材探析——以《人口动态》一节为例[J].热带地貌.2019
[10].朱能能,万红莲,张静,李佩.社会调查在中学地理教学中的应用——以渭滨区人口调查为例[J].文教资料.2019