导读:本文包含了高中化学课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:化学课程标准,翻转课堂,NOBOOK软件,焰色反应
高中化学课程论文文献综述
王秀艳,张莹,张璐[1]（2019）在《基于普通高中化学课程标准的翻转课堂教学设计——以“金属的焰色反应”为例》一文中研究指出基于《普通高中化学课程标准(2017年版)》,利用翻转课堂教学模式设计了"金属的焰色反应"一课。课前,学生利用教师上传到QQ群里的资料自主学习,利用NOBOOK虚拟实验软件熟练实验操作。课上,师生对传统的焰色反应实验进行改进,学生参与实验方案的设计并分组实验。课后,教师设计练习题,利用QQ群对学生进行线上测试。课程的设计激发了学生的学习兴趣,利于学生掌握知识,同时培养了学生的综合素质与综合能力,促进了学生的全面发展。(本文来源于《教育与装备研究》期刊2019年12期）
刘中春,袁俊宝[2]（2019）在《高中化学课程中的社会主义核心价值观》一文中研究指出高中化学课程与社会主义核心价值观的有机融合,不仅有利于学生化学学科核心素养的提升,也有利于叁维价值目标的落实。本文结合教学实践,简单阐述了社会主义核心价值观在高中化学教学过程中的具体体现。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
景小兵[3]（2019）在《新课程下普通高中有机化学基础课程教学策略》一文中研究指出文章首先分析了普通高中有机化学基础课程教学存在的问题,然后阐述了新课程下普通高中有机化学基础课程教学策略,包括开展实验教学,提高学生动手能力;利用多元化教学模式,提高教学效率两方面。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年22期）
韩殿君[4]（2019）在《新课程改革下高中化学教学存在的问题与解决对策》一文中研究指出随着近年来我国高中学校新课程改革的不断推进,越来越多的学校更加注重培养学生的综合知识运用能力,进一步提高学生创新和实践精神,在新课改推进过程中也取得相应的效果,但是新课程改革的目标和当前应试教育之间有一些冲突,这就导致高中教学课堂在落实新课程改革理念时仍然存在不足。本文就新课程改革背景下高中化学教学过程中所存在的问题加以分析,并对如何强化化学教学水平提出相关解决对策,谨供业界参考。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年11期）
李金玉[5]（2019）在《新高考下高中化学必修课程的分层设计》一文中研究指出为了适应新高考对高中化学的教学形式转变,教师要借助分层模式来满足不同层次学生能力素养要求的不同需要。按照最新版的高考划分,化学课程可分为必修课、选择性必修课,以及选修课叁个类别,以考查学生核心素养下的多种综合能力。教师可对新高考改革下高中化学必修课进行分层教学模式的方法与途径探究进行探讨。(本文来源于《学周刊》期刊2019年36期）
张德生,沈永玲[6]（2019）在《高中化学STEAM课程的开发与实践》一文中研究指出基于STEAM课程理念,对当前高中化学课堂教学提出:真实问题为情境,开展项目化学习;发展指向为依据,满足个性化需求;开放探究为途径,促进全面性发展;多元任务为驱动,培养创造性思维等策略,帮助学生收获多学科知识,培养学生综合运用能力,促进学生核心素养的提升。(本文来源于《新教育》期刊2019年32期）
刘伟[7]（2019）在《智慧教育趋势下高中特色化学校本课程的开发实践》一文中研究指出现代化的教育制度、信息化时代的学生、智慧学习环境及智慧教学模式等共同构成了整个智慧教育的大环境。随着新一轮高考制度的逐步改革,借助智慧教育的平台开展校本课程的研究,更好地开展化学教育教学工作。基于化学学科特点,开展基于学科本质、凸显学科应用价值的《小元素-大用途》、《影视中的化学》、《探秘物质结构》、《探索化学化工未来世界》等校本课程的开发研究,弥补国家课程内容的局限性,拓展学生的视野,课程通过不同的评价途径启迪学生思维、发展学生的综合素质。借助智慧教育的平台,更好地为学生发展服务。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年43期）
李云华[8]（2019）在《新课标下边远山区高中化学课程学习分析》一文中研究指出当前,课程改革如火如荼的进行着,但是偏远山区高中化学的教学中,仍然存在一定的问题。这导致边远山区的化学教学效果始终不尽如人意。因此,偏远山区高中化学课程的教学水平亟待提高。鉴于此,笔者结合自己的教学经验和教学实践对边远山区高中化学课程存在的问题进行分析,并针对这些问题提出相应的解决策略。以期为提高偏远山区高中化学教学水平提供科学依据。(本文来源于《高考》期刊2019年35期）
宋晶[9]（2019）在《打造手工“作坊” 提高化学核心素养——高中化学校本课程的开发与实施初探》一文中研究指出新课改下的高中化学教学提倡不能把学生封在教室里锁在课本中,用一套教材一种教学模式把学生搞定套牢。我们必须学会树立生活即课堂的教育观点,将学生从封闭状态中解放出来,冲破教室的四壁,冲破课本的束缚,开展多种形式的课外延伸,让学生的学习充满乐趣,充满实效,充满创造性。通过校本课程的实践过程,努力打造手工"作坊",提高学生的化学核心素养,让化学实验更好地为生产和生活服务。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年81期）
杨淑红[10]（2019）在《新课程理念下高中化学教学中如何提升学生的化学核心素养》一文中研究指出随着教育的不断改革,化学课程越来越注重化学核心素养的提升,那么在高中阶段,化学科的学习不应该只注意考试的成绩,而是要重视实际生活中的化学现象和化学问题,并与自己所学到的知识进行联系,用化学知识来认识和解释生活中的一些现象与问题,真正地达到学以致用。高中生怎样才能在化学课程的学习之中提高自己的化学核心素养,培养自己的综合能力,这与老师的教学也有着十分密切的关系。本文主要分析在新课程理念下高中化学教学中如何提升学生的化学核心素养。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年80期）
高中化学课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中化学课程与社会主义核心价值观的有机融合,不仅有利于学生化学学科核心素养的提升,也有利于叁维价值目标的落实。本文结合教学实践,简单阐述了社会主义核心价值观在高中化学教学过程中的具体体现。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中化学课程论文参考文献
[1].王秀艳,张莹,张璐.基于普通高中化学课程标准的翻转课堂教学设计——以“金属的焰色反应”为例[J].教育与装备研究.2019
[2].刘中春,袁俊宝.高中化学课程中的社会主义核心价值观[J].文理导航(中旬).2019
[3].景小兵.新课程下普通高中有机化学基础课程教学策略[J].西部素质教育.2019
[4].韩殿君.新课程改革下高中化学教学存在的问题与解决对策[J].科学大众(科学教育).2019
[5].李金玉.新高考下高中化学必修课程的分层设计[J].学周刊.2019
[6].张德生,沈永玲.高中化学STEAM课程的开发与实践[J].新教育.2019
[7].刘伟.智慧教育趋势下高中特色化学校本课程的开发实践[J].课程教育研究.2019
[8].李云华.新课标下边远山区高中化学课程学习分析[J].高考.2019
[9].宋晶.打造手工“作坊”提高化学核心素养——高中化学校本课程的开发与实施初探[J].考试周刊.2019
[10].杨淑红.新课程理念下高中化学教学中如何提升学生的化学核心素养[J].考试周刊.2019