导读:本文包含了农村初中英语教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英语,课堂教学,有效性,语言交际环境,学习效率,中使,课堂导入,听说能力,特定情景,学习能力
农村初中英语教学论文文献综述
驻马店市驿城区古城初级中学,张玉平[1]（2020）在《浅谈农村初中英语有效性课堂教学》一文中研究指出随着新课改教学理念的逐渐深入，突出了以学生为主体、以教师为指导的教学模式。由于农村条件的局限，如何培养孩子听说读写四大技巧，并在激烈的竞争中使农村孩子立于不败之地，是迫切需要作为教师的我们努力探索的问题。一、优化课前准备，为高效课堂做保障。台上一(本文来源于《驻马店日报》期刊2020-01-15）
安晚霞[2]（2019）在《新课标下农村初中英语口语教学创新思考》一文中研究指出初中英语口语教学是英语学习阶段较为重要的部分,故而需结合农村教学现状制定有效措施加以改进。在此之上,本文简要分析了农村初中英语口语教学的现状,并通过充分应用合作学习模式、设计多样口语教学活动、营造情境口语教学环境、激发学生口语学习兴趣,以此提高农村初中英语教学质量。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
张传芳[3]（2019）在《浅谈分层教学法在农村初中英语教学中的应用》一文中研究指出"以人为本"是当今社会素质教育的核心思想。初中新课程标准的教育概念是面向全体中学生的英语教学,不但突出了学生个性化的发展,而且倡导了新教学模式的体验和参与。然而,中学生的个体差异、知识能力水平两级分化严重。为了更好地实施素质教育,尽快实现教学目标,促进教学成果的大幅度提高,因此采用分层教学模式势在必行。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
方晓丽,王俊琴[4]（2019）在《农村初中英语小班化教学的几点思考》一文中研究指出目前,农村小班化英语教学陷入了困境,主要原因存在于中小学英语教学衔接出现问题、英语学习习惯较差、英语教师教学水平亟须提升等方面。初中英语教师要认清存在的问题,积极创设情境,激发学生的学习兴趣;培养学生良好的英语学习习惯;加强学习,努力提升教师素养,从而不断提高小班化英语教学成绩。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
牛武军[5]（2019）在《农村初中英语听力教学存在问题及对策探析》一文中研究指出当前我国越来越重视素质教育,而素质教育也要求当前需要改变中国"哑巴英语"的情况,学习英语可以实现真正的交际应用。但是虽然当前人们越来越重视英语的学习,可以就目前而言,英语教育的建设并不能满足我国社会的复发展,特别是在我国农村地区,英语的听力教学依旧存在着较多的问题。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
陈亚蓉[6]（2019）在《探讨农村初中英语教学中多媒体技术的有效运用》一文中研究指出针对当前我国信息技术快速稳定的发展,越来越多先进技术被运用到各行各业当中,而多媒体设备也逐渐在教育领域中发挥出自身的优势及作用。因多媒体技术自身独特的优势,其不但能够转变以往的英语教学形式,而且也能激发学生对于英语知识学习的积极性,对增强整体教学效率有极大意义。因此,本文就主要针对农村初中英语教学中,运用多媒体技术的策略进行分析,明确多媒体技术在农村初中英语教学中的优势和作用,并结合实际情况制定完善的应对策略,真正有效地将多媒体技术的优势发挥出来,并实现优化和改善农村英语教学效果的要求,为农村初中英语教学水平的提升奠定坚实基础。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
江军[7]（2019）在《农村初中英语教学之现状及解决方案》一文中研究指出尽管我国城市英语教学水平已经取得了巨大进步,但农村英语教学始终徘徊在较低水平。作为城乡差距的缩影,农村英语教学存在着诸多问题:学生基础较差,缺乏英语学习兴趣;教师素质相对低下,教学方式落后;教材难度过大,高于农村学生的实际水平;教学评价标准单一,造成"哑巴英语"。针对如何实现农村英语教学的高效化、多元化,笔者进行了一系列访问和调查,对农村英语教学现状及其问题加以梳理,并提出了相应的解决方案。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年34期）
张兴仁[8]（2019）在《浅谈分层教学法在农村初中英语教学中的应用》一文中研究指出新课程标准体现了"尊重个体差异"的教育理念,这也是指导初中英语教学的基本准则。现在的农村学校,家长对学生的学习重视程度各不相同,学生间的个体差异也越来越大,所以,在农村中学英语教学中必须考虑到学生的个体差异,并有的放矢地进行教学。为此,笔者在英语教学工作中充分应用了分层教学法,以照顾个别,兼顾整体,不断提高班级整体英语学习水平。(本文来源于《名师在线》期刊2019年33期）
赵菊香[9]（2019）在《课本插图在农村初中英语阅读教学中的有效应用》一文中研究指出当前农村初中生的英语语言素养参差不齐,词汇、背景文化知识储备非常缺乏,甚至不甚了解,导致学生英语阅读能力难以得到提高。在英语实际教学中,教师应充分利用好课本插图,将其作为重要的教学资源,对教学活动的设计进行重构,在激发学生的阅读兴趣的同时,还能在具体的阅读教学中,帮助学生有效地提高学生的语言表达能力。(本文来源于《现代经济信息》期刊2019年22期）
徐传志[10]（2019）在《农村初中英语小班化教学的策略分析》一文中研究指出英语是叁大主科之一。开展英语教学是培育学生英语综合素质的最佳途径,在初中阶段,教育工作者应该帮助学生将英语知识转变为实践能力。然而,在农村教学过程中,出现了许多问题。在初中英语的学习过程中,教育工作者不应该仅仅教授课程,更应该对学生完全应用英语的能力作出精准规划设计。在农村教学中,由于教学环境恶劣,教学设施引进不足,教学手段稍显滞后,无法加强学生的英语学习力度。小班化教学是针对农村基本的学习情况,制定的创新性教学方法,它能够缩减时间,提升教学效率。本文以农村初中英语小班化教学作为探索途径,提出解决方案。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年33期）
农村初中英语教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
初中英语口语教学是英语学习阶段较为重要的部分,故而需结合农村教学现状制定有效措施加以改进。在此之上,本文简要分析了农村初中英语口语教学的现状,并通过充分应用合作学习模式、设计多样口语教学活动、营造情境口语教学环境、激发学生口语学习兴趣,以此提高农村初中英语教学质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
农村初中英语教学论文参考文献
[1].驻马店市驿城区古城初级中学,张玉平.浅谈农村初中英语有效性课堂教学[N].驻马店日报.2020
[2].安晚霞.新课标下农村初中英语口语教学创新思考[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[3].张传芳.浅谈分层教学法在农村初中英语教学中的应用[J].中华少年.2019
[4].方晓丽,王俊琴.农村初中英语小班化教学的几点思考[J].学周刊.2019
[5].牛武军.农村初中英语听力教学存在问题及对策探析[J].校园英语.2019
[6].陈亚蓉.探讨农村初中英语教学中多媒体技术的有效运用[J].校园英语.2019
[7].江军.农村初中英语教学之现状及解决方案[J].中国校外教育.2019
[8].张兴仁.浅谈分层教学法在农村初中英语教学中的应用[J].名师在线.2019
[9].赵菊香.课本插图在农村初中英语阅读教学中的有效应用[J].现代经济信息.2019
[10].徐传志.农村初中英语小班化教学的策略分析[J].英语画刊(高级版).2019