王发彬山东省牟平第一中学264100
摘要：通用技术课作为一门高中新开设的新兴学科，实际教学中面临一些难题，如学生缺乏基础、教学缺少素材和资源、教师专业不对口等等，作者旨在通过视频教学的探究，一定程度上改善目前的教学窘境。实践证明，视频教学的引入，既补充了教学中的不足，又拓展了学生视野，增长了知识和见识，不失为通用技术教学的一个有益补充。
关键词：通用技术视频教学高效课堂
通用技术课是一门高中新开设的新兴学科。自2004年以来，我所在的学校一直严格执行省教育厅的相关规定开齐开足课程，但在开课过程中，我们逐渐遇到了一些难题，如学生缺乏基础、教学缺少素材和资源、教师专业不对口等等。
基于这些问题，我一直在思考：如何让学生快速融入通用技术课的学习当中呢？一次偶然的尝试，我发现在教学中适当引入视频教学，能够调动学生的学习主动性，激发学生的创新性和发散思维能力。
一、确定教学内容，选择视频案例素材
如我们对于知识点“技术对社会发展的作用”进行了如下设计：
围绕所选的主题，对每节课的教学内容进行必要的设计，重点体现新课程理念在课堂教学中的落实。同时视频制作按照设计案例的基本框架结构，设计课堂的聚焦点，找出视频使用的结合点，保证视频切入的连贯性、科学性。
我们确定了教学设计的主要范围包括：
必修一：技术的产生、技术的价值与作用、未来技术的发展、设计对于新技术的影响、合理的人机关系如何体现在设计上、技术试验、技术试验的重要性、技术试验方法、产品的更新换代与时代特色、设计原则的体现、实践（具体设计的步骤和注意事项）、技术语言在日常生活中的应用、三视图、不同材料的加工工艺等。
必修二：结构（不同领域的结构形态，合理结构的重要性、稳定性探究，强度探究，经典结构的赏析）、流程（产品的拼装流程、流程的应用、淬火工艺流程、自动生产流水线）、系统（系统的整体性、环境适应性、动态性）、控制（控制的手段、控制的应用、自动门原理）等。
二、设计、编辑和整理视频素材
视频素材的设计与制作，因地、因时、因学情而制宜。技术人员要根据内容和教学设计搜集、编辑整理相关视频。在编辑过程中应围绕焦点问题作真实描述，不要添枝加叶，也不要按主观意图随意删改。但也不是对有关问题仅仅作自然主义的描述，而是通过对案例素材的适当加工整理，把问题寓于情节之中。
对视频的提炼是整个研究的关键步骤，直接影响着作品集的形成。小组成员根据案例素材，结合新课程教学理念进行分析和深化，重点是把握案例的先进性、典型性、突显性、完整性、开放性等几个原则，提炼出较高质量的视频案例。
三、实施课堂教学、学生反馈、听评课反馈等过程
在授课中采用视频辅助教学，邀请组内老师对教学过程进行听评课，对学生进行课后访谈，了解学生的学习体验，检验学习结果，对教师的教学过程和学生的学习过程进行点评。根据反馈及时修正教学过程，能用的视频要精编，不适合的视频要舍得抛弃。
四、案例合成，创建资源
内容对应的视频案例确定后，还请专家（教研员和教学经验丰富的教师）根据案例进行点评，对问题深化剖析，提出教学建议。最后把所有的文稿和视频整理成案例资源库，作为教学的有力补充，也是新教师快速入门学习极好的校本资源和素材。
通过我的探索、研究和针对性的工作处理，取得了一些进步和成果，带给我最大的收获就是：通用技术教学尽管没有成熟的经验可以借鉴，但是通过灵活多变的授课方式结合以动手实践为主的学习方式，能够使学生快速融入通用技术学习中来。
视频教学的引入，既补充了教学中的不足，又拓展了学生视野，增长了知识和见识，不失为通用技术教学的一个有益补充。视频教学通过学习者的观察、体验、讨论、反思而实现教师教育课程目标，是值得充分挖掘、利用的良好课程资源。但是技术发展日新月异，从具体课程出发，开拓视频教学的课程资源价值，还有许多工作有待探索。今后我们将继续深化、细化视频素材的搜集、整理，并根据科技发展及时更新视频库，更好地服务好教学。
参考文献
[1]普通高中技术课程标准研制组《技术课程标准》.2004，8。
[2]王少非《教师教育中的案例法与教学案例的开发》.《高等师范教育研究》，2000年，第2期，35-40页。
[3]顾建军《高中通用技术教学参考书》.江苏教育出版社，2009，7。
[4]鲍建生《课堂教学视频案例的研究与制作》.上海教育出版社，2005，1。