导读:本文包含了高等教育专业结构论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学科专业结构,高等教育改革,人才培养质量,内涵式
高等教育专业结构论文文献综述
[1]（2019）在《优化学科专业结构 提高人才培养质量 青海高等教育改革“挺进”内涵式主题》一文中研究指出近年来,在教育部、省委省政府的支持领导下,我省高等教育工作以内涵发展为主题,以满足学生多样化发展要求和适应社会需求为导向,不断深化教育教学改革,强化产学研合作,全面提高人才培养能力,努力增强学科专业整体实力,培育了一大批创新型、复合型和应用型人才,为切实提高教育服务经济社会发展的主动性和贡献力作出了不懈努力。一流学科建设稳步推进。制定出台了我省《关于加快推进一流学科建设的指导意见》,明确按世界一流学科、国内一流学科、省内一流学科、校内一流学科分层分类建设我省高校一流学科的基本思路,加大对青海大学"叁江源生态"世界一流学科建设力度,遴选建设4个国内一流学科和5个省内一流学(本文来源于《青海教育》期刊2019年09期）
谢波,张丽[2]（2019）在《中国高等教育专业结构对技能溢价的影响——基于CGSS数据的实证研究》一文中研究指出为充分发挥我国高等教育的人才培养作用,提升高等教育的市场化外部收益,基于高等教育专业划分的视角,通过建立计量模型,构建技能溢价决定方程,运用中国综合社会调查数据(CGSS)进行滞后面板回归分析,研究2004—2015年间高等教育不同专业对技能溢价的影响,丰富了技能溢价影响因素领域的研究。结果表明:农林类、理工类、经管类、医药类和教育类专业的高技能劳动力供给变化与技能溢价成反向变动关系,即中国高等教育专业结构通过影响技能劳动力的相对供给,从而对技能溢价产生负向影响;且该影响还表现出明显的地区差异,其中,农林类、经管类和医药类专业与技能溢价的负相关关系在东部地区更加显着,而教育类和人文艺术类专业对技能溢价的负向影响在西部地区更为显着。(本文来源于《昆明理工大学学报(社会科学版)》期刊2019年04期）
李东航[3]（2019）在《“互联网+”背景下广西高等教育专业结构调整研究》一文中研究指出"互联网+"背景下广西产业发展出现产业数字化和数字产业化齐头推进的趋势。当前,广西高校与"互联网+"相关的专业设置存在缺乏整体规划、研究生教育专业布点稀少、新兴交叉本科专业匮乏、专科专业布点失衡及人才培养质量较低等问题,无法满足广西推进"互联网+"行动的人才需求。广西应采取加强"互联网+"相关专业建设的整体规划、大力发展相关研究生专业、推进本科专业交叉融合、重点提升专科专业人才培养质量等策略,优化"互联网+"相关专业结构,提升高校人才培养对区域产业发展的支撑力。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年33期）
熊枫,刘麦凯[4]（2019）在《产业发展与高等教育专业结构设置之间的内在关系研究》一文中研究指出产业发展是社会经济发展的重要驱动力,高等教育专业结构设置则是高等教育与社会经济发展紧密联系的重要枢纽。基于产业发展与高等教育专业结构设置之间的内在关系研究,对不断促进高等教育学科结构与产业结构协调发展,具有重要的理论意义和实践意义。通过对二者内在关系的分析,本文提出高等教育学科专业结构设置会对产业发展产生影响,而产业发展将决定高等教育学科的专业结构设置。有针对性地提出优化高等教育专业结构的路径分析,为高校科学发展提供思路,力图解决产业发展对人力智力支持的要求不断提高与高校教育资源利用还不充分的现实问题。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年02期）
潘莉莉[5]（2018）在《论高校学科专业结构改革与高等教育供给侧改革的关系》一文中研究指出本文在总结学科专业结构改革与高等教育供给侧改革研究现状的基础上,从高校学科专业结构改革与高等教育供给侧改革的基本要求出发探讨两者的逻辑关系,这将对加快我国高等教育供给侧改革和高校学科专业改革步伐具有一定的理论意义和现实价值。(本文来源于《宿州教育学院学报》期刊2018年02期）
韩雪[6]（2018）在《我省持续深化教育综合改革》一文中研究指出本报讯（韩雪）2018年，我省将提高学前教育普及普惠水平，推进城乡义务教育一体化发展，高度重视学生身心健康、体质健康，积极完善职业教育和培训体系，做好高校毕业生留省就业工作，同时分层次推进“双一流”建设，持续深化教育综合改革，切实打好教育脱贫攻坚战。(本文来源于《黑龙江日报》期刊2018-02-20）
金鹤[7]（2017）在《基于专业结构优化的广西高等教育财政拨款机制研究》一文中研究指出高等教育是一个国家人力资源开发与科学技术发展的主要因素,对于国家的兴旺发达有着重要的影响。高等教育财政拨款为高校的建设提供资金保障,是高校能够维持运行不可或缺的因素。近年来,广西区经济发展迅速,市场对人才有很大的需求,而区内高校毕业生却面临就业难的情况,原因之一在于高校专业结构设置不合理。在2016年,广西区高等教育财政拨款机制改革将原先的按照“人员经费+公用经费+专项资金”的投入型拨款机制改为按照“生均定额+专项拨款+绩效奖补”的绩效型拨款机制。生均定额根据不同专业设置不同系数进行折算,专业经费由强基计划和创优计划组成,绩效奖惩是主管部门根据高校对于强基创优计划的完成情况绩效评估来进行奖惩。这样的财政拨款机制改革对于高校专业结构优化起到了很大的促进作用。但由于高等教育财政拨款机制改革还处于实行初期,还存在不完善的方面如:生均定额的计算方法缺乏灵活性,强基计划在支持高端人才引进方面以及创优计划在扶持高校新专业设立方面力度还不够,绩效奖惩的评估标准没有考虑到社会反馈等。笔者从高校优化专业结构为出发点,提出在基本运行经费方面要区别对待,强基计划需要在高校高端人才引进上加强资金支持,创优计划根据每年高校新专业的设立进行动态调整,绩效奖惩的评估过程中加入对社会贡献度因素,经过这些方面的完善,构建出以高校专业结构优化为导向的高等教育财政拨款机制。(本文来源于《广西大学》期刊2017-06-01）
范莹[8]（2017）在《《西藏高等教育学科专业结构研究》第二章翻译报告》一文中研究指出本文是一篇翻译汉译英实践报告。翻译项目的原文为《西藏高等教育学科专业结构研究》一书的第二章内容,原文主要介绍西藏高等教育学科的发展历史,分为叁部分,即西藏学科的发展脉络,寺院制度下的西藏传统学科教育以及西藏传统学科的体系特征述评,原文本是关于西藏传统教育的重要参考文本资料。文中涉及大量的藏族文化负载词汇以及文言文字,这些内容的翻译对于普及藏族文化,弘扬中国传统文化都具有一定的意义。国内关于西藏文化尤其是西藏的传统教育的研究方面本来就十分有限,国外对于西藏地区的教育更是有诸多误区,本书的翻译致力于向英语读者宣传介绍西藏特色的文化,同时期望更多的人能够领略到西藏的魅力,促进西藏的地域发展。通过对原文本的解析,笔者决定以纽马克的语义翻译和交际翻译理论为指导,运用直译,意译,加注等多种具体的翻译策略,借助Memo Q这一翻译软件进行辅助翻译,在此基础上撰写翻译报告。该报告分为五部分,第一部分为引言部分,主要介绍翻译项目的来源背景及目标,第二部分为翻译过程,第叁部分为具体翻译策略简介,第四部分是本报告的主体部分,即案例分析,通过具体的翻译实例来阐述翻译中所遇到的难点问题以及解决方案,第五部分总结此次翻译的经验并提出不足之处。笔者希望本翻译报告可以为今后的西藏传统文化,尤其是传统的高等教育方面的翻译提供一定的参考和借鉴。(本文来源于《云南农业大学》期刊2017-05-01）
杨靖[9]（2016）在《省域高等教育专业结构优化的策略研究》一文中研究指出专业结构是高等教育系统内的核心要素,对外关乎人才结构与社会发展需求是否适应的问题,对内则关乎高等教育系统的优化组合和功能发挥问题,因此,专业结构优化是省域高等教育实现自下而上改革,充分运用已有的自主权,寻求内部突破的重要举措。本文旨在以专业结构优化为突破口,探讨省域高等教育发展的现实之困、核心要素及其策略和途径。(本文来源于《亚太教育》期刊2016年18期）
刘旭东,张晓丽[10]（2015）在《产业转型与高等教育专业结构优化发展——基于唐山市高校的历史分析》一文中研究指出高等教育的可持续发展要求其专业设置必须适应本地区产业发展需求,这样才能使人才培养符合社会需要,做到高等教育服务产业,产业促进调节高等教育。为探究产业与高校专业结构之间的关系,文章以唐山市为例,从历史的角度,全面考察了资源型城市产业转型发展对高等教育专业结构优化的影响问题。研究指出,产业转型发展是不断推动高等教育专业结构优化的重要外部驱动力。(本文来源于《煤炭高等教育》期刊2015年06期）
高等教育专业结构论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为充分发挥我国高等教育的人才培养作用,提升高等教育的市场化外部收益,基于高等教育专业划分的视角,通过建立计量模型,构建技能溢价决定方程,运用中国综合社会调查数据(CGSS)进行滞后面板回归分析,研究2004—2015年间高等教育不同专业对技能溢价的影响,丰富了技能溢价影响因素领域的研究。结果表明:农林类、理工类、经管类、医药类和教育类专业的高技能劳动力供给变化与技能溢价成反向变动关系,即中国高等教育专业结构通过影响技能劳动力的相对供给,从而对技能溢价产生负向影响;且该影响还表现出明显的地区差异,其中,农林类、经管类和医药类专业与技能溢价的负相关关系在东部地区更加显着,而教育类和人文艺术类专业对技能溢价的负向影响在西部地区更为显着。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高等教育专业结构论文参考文献
[1]..优化学科专业结构提高人才培养质量青海高等教育改革“挺进”内涵式主题[J].青海教育.2019
[2].谢波,张丽.中国高等教育专业结构对技能溢价的影响——基于CGSS数据的实证研究[J].昆明理工大学学报(社会科学版).2019
[3].李东航.“互联网+”背景下广西高等教育专业结构调整研究[J].教育现代化.2019
[4].熊枫,刘麦凯.产业发展与高等教育专业结构设置之间的内在关系研究[J].科教文汇(下旬刊).2019
[5].潘莉莉.论高校学科专业结构改革与高等教育供给侧改革的关系[J].宿州教育学院学报.2018
[6].韩雪.我省持续深化教育综合改革[N].黑龙江日报.2018
[7].金鹤.基于专业结构优化的广西高等教育财政拨款机制研究[D].广西大学.2017
[8].范莹.《西藏高等教育学科专业结构研究》第二章翻译报告[D].云南农业大学.2017
[9].杨靖.省域高等教育专业结构优化的策略研究[J].亚太教育.2016
[10].刘旭东,张晓丽.产业转型与高等教育专业结构优化发展——基于唐山市高校的历史分析[J].煤炭高等教育.2015