导读:本文包含了课外英语学习活动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:课外活动,高职英语,语言学习能力
课外英语学习活动论文文献综述
刘芳,张桂萍[1]（2019）在《如何利用好课外活动提升高职英语专业学生的语言学习能力》一文中研究指出随着经济的发展和国际合作的增加,英语作为一种必备的交流工具其重要性日益显现。熟练掌握英语语言,不仅对高职院校学生的就业有益,而且对于以后的职业发展也大有益处。本文浅谈如何利用好课外活动提升高职英语专业学生的语言学习能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年39期）
李琳,李远霞[2]（2019）在《“互联网+大作业”背景下大学英语听说课外学习活动设计创新研究》一文中研究指出英语听说课外学习活动作为大学英语听说课堂教学的有益延伸,是提升学生听说能力的重要组成部分。文章对"互联网+大作业"背景下大学英语课外学习活动进行分析,在对大学英语听说课外学习活动调查的基础上,针对活动目的应试化、活动主体单一、活动内容理论化、活动形式单调、活动评价方式不科学等问题,从明确活动目标、重视活动内容的社会性、强调活动形式的多样性、注重活动主体的交互性以及关注活动评价的过程化等方面提出相应的创新设计思路,以期能对大学英语听说课程改革和探索有所启示。(本文来源于《渭南师范学院学报》期刊2019年08期）
吴敏[3]（2019）在《合作学习运用于高中英语课外阅读活动中的行动研究》一文中研究指出阅读理解是吸收书面信息的方式,是人们对书面信息进行认知并且构建深层理解的心理过程,是语言能力发展的一项重要活动。有效的阅读训练有助于培养良好的语感,形成正确的英语思维,是中学英语教学过程中不可忽视的一环。《普通高中英语课程标准》对高中生英语阅读水平提出了很高的要求,然而现实中高中生阅读状况不容乐观,普遍存在阅读量不足及阅读兴趣不浓厚导致的阅读能力低的问题。本行动研究在构建主义理论、输入假说理论的指导下,将合作学习运用于高二学生英语课外阅读活动中,考察其对学生英语阅读能力、兴趣等方面的作用。本研究关注以下叁个问题:1.教师如何运用合作学习组织学生进行课外阅读活动?2.合作学习下的.高中英语课外阅读活动对学生英语阅读能力有什么样的影响?3.合作学习下的高中英语课外阅读活动能否提高学生的学习兴趣?本研究以江苏省内无锡市洛社高级中学高二(9)班54名学生作为研究对象,进行了为期25周的行动研究。在使用牛津英语教材进行英语课堂教学的同时,开设每周一节的英语课外阅读活动课。通过合理分组、精选材料、明确任务、监控与反思等举措,组织和指导学生进行两轮课外阅读活动,同时通过问卷调查、访谈、批阅师生日记等方式收集数据和材料并进行分析。通过对比平行班的成绩和问卷调查结果发现,9班学生的阅读能力有显着提高。由此得出结论:合作学习运用于高中英语课外阅读活动能够显着提高学生的英语阅读能力,激发学生的学习兴趣。(本文来源于《杭州师范大学》期刊2019-05-01）
许本莉[4]（2019）在《浅谈小学英语课外学习活动的有效设计》一文中研究指出课外学习活动是教学的重要组成部分,是学生把知识用于实际的初步实践,更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。通过开展英语课外活动,给学生提供大量的语言实践机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,促进学生知识、思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展,培养学生竞争意识,创新能力和英语综合运用能力,达到学以致用的目的。(本文来源于《校园英语》期刊2019年17期）
周琳[5]（2019）在《基于学习共同体开展英语课外阅读活动实践与反思》一文中研究指出英语课外阅读对于英语学习有着重要作用,但调查显示学生英语课外阅读的情况不容乐观。基于学习共同体理论,教师可以利用网络建立QQ群,通过开展每日签到反馈、每周线上讨论、每周线下任务等英语课外阅读活动,促进学生进行课外阅读。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年01期）
潘婷婷[6]（2018）在《基于核心素养下的高中英语读写结合的课外学习活动探究》一文中研究指出笔者根据历年高考的各题型得分情况分析,发现学生的写作能力远远落后于阅读能力。本文结合高中英语核心素养的要求,对读写结合的英语课外活动进行了英语核心素养所要求的的四个维度方面的探究,即通过阅读英语原作来强化语言能力,培养文化意识;通过故事接龙和时政评论来提升学生的思维品质;通过主题报告来锻炼学生的学习能力。经过一年多的训练,学生不仅阅读能力得到进一步的提升,而且写作能力也得到大幅度的加强。实践证明,读写结合的课外活动探究对提升学生的写作能力是有效的。(本文来源于《校园英语》期刊2018年45期）
赵娜[7]（2018）在《积极心理学在高职英语课外学习活动中的应用》一文中研究指出积极心理学为英语课外学习活动带来了新的视角。对积极心理学的内容和启示意义进行了概述,重点探讨了积极心理学在高职英语课外学习活动中的应用路径和活动实施的条件保障。(本文来源于《技术与教育》期刊2018年03期）
唐艳春[8]（2018）在《利用课外活动激发中职学生英语学习兴趣》一文中研究指出本文分析中职生英语学习兴趣不高的原因,论述利用课外活动激发学生的英语兴趣,可通过从教材和生活结合设计生活情境小剧场、有效利用多媒体设施丰富课外活动、结合专业课程举办课外小活动等办法来实现。(本文来源于《广西教育》期刊2018年30期）
许本莉[9]（2018）在《浅谈小学高年级英语课外学习活动的有效性》一文中研究指出随着时代的发展,人们对于英语的教育也越加重视,在现在的小学课本当中就开始了初步的英语学习。在《国家英语课程标准》中明确地指出:"浅谈小学高年级英语课外学习活动的有效性"。针对于小学高年级的英语教学我们更加应该注重培养学生们的英语学习兴趣,因此开展相应的英语课外学习活动是十分必要的,教师们通过引导学生进行英语课外学习活动来引导学生们对英语的好奇心,提高学生们对于英语课程的学习动力。课外学习作为一种教育途径,它的作用在当今是十分受到重视的,课外学习不仅仅可以开阔学生们的视野,还可以为学生们带来更多的学习内容,不再是局限于课堂上的学习,而是从实践的角度出发进行学习。对于英语课外学习而言,有着促进英语学习的效果,与小学高年级的英语教学有着相辅相成的作用。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年76期）
季丰[10]（2018）在《基于课外活动 培养英语自主学习能力》一文中研究指出英语作为一门语言课程,学生能够自主学习的效果要比教师一味地灌输知识更好。自主学习达到的学习效果是其他方法不能比拟的。因此,教师应着力培养学生的自主学习能力。课外活动作为课堂内容的延伸,对培养学生英语自主学习能力起到至关重要的作用。实现课外活动的阶段性、成就性、知识性以及合作性是培养学生自主学习能力的重要途径。(本文来源于《名师在线》期刊2018年19期）
课外英语学习活动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英语听说课外学习活动作为大学英语听说课堂教学的有益延伸,是提升学生听说能力的重要组成部分。文章对"互联网+大作业"背景下大学英语课外学习活动进行分析,在对大学英语听说课外学习活动调查的基础上,针对活动目的应试化、活动主体单一、活动内容理论化、活动形式单调、活动评价方式不科学等问题,从明确活动目标、重视活动内容的社会性、强调活动形式的多样性、注重活动主体的交互性以及关注活动评价的过程化等方面提出相应的创新设计思路,以期能对大学英语听说课程改革和探索有所启示。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课外英语学习活动论文参考文献
[1].刘芳,张桂萍.如何利用好课外活动提升高职英语专业学生的语言学习能力[J].校园英语.2019
[2].李琳,李远霞.“互联网+大作业”背景下大学英语听说课外学习活动设计创新研究[J].渭南师范学院学报.2019
[3].吴敏.合作学习运用于高中英语课外阅读活动中的行动研究[D].杭州师范大学.2019
[4].许本莉.浅谈小学英语课外学习活动的有效设计[J].校园英语.2019
[5].周琳.基于学习共同体开展英语课外阅读活动实践与反思[J].中学教学参考.2019
[6].潘婷婷.基于核心素养下的高中英语读写结合的课外学习活动探究[J].校园英语.2018
[7].赵娜.积极心理学在高职英语课外学习活动中的应用[J].技术与教育.2018
[8].唐艳春.利用课外活动激发中职学生英语学习兴趣[J].广西教育.2018
[9].许本莉.浅谈小学高年级英语课外学习活动的有效性[J].考试周刊.2018
[10].季丰.基于课外活动培养英语自主学习能力[J].名师在线.2018