导读:本文包含了项目课程开发论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:项目课程,人文素养,教学理念,教学方法
项目课程开发论文文献综述
邓小利[1]（2019）在《高职医学生核心人文素养项目课程开发初探》一文中研究指出项目课程可以有不同的开发范式,项目也不仅仅限于"生产一个产品""提供一项服务",它也可以是"培育一种思想""养成一种习惯",通过核心人文素养项目课程的开发和改革,可以使这一类课程变得更生动、更形象,既有知识的传递还有思想的碰撞,既有心灵的感悟更有实践的锻炼,改变了传统人文类课程的教学理念和教学方法。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年29期）
武强[2]（2019）在《高中地理劳动教育项目课程的开发实践——以无锡赏石园讲解员职业角色体验为例》一文中研究指出地理教育和劳动教育在育人价值和实践途径上相互渗透、相互促进。本文基于"项目学习"的理念,以"职业角色体验"为例对高中地理劳动教育项目课程的开发实践进行了探究,尝试将地理教育和劳动教育进行有机的融合,从而形成高效、共赢的教育共同体。(本文来源于《地理教学》期刊2019年20期）
芦卫东[3]（2019）在《高中体育教学中冰雪项目课程的开发和实施策略》一文中研究指出北京联合张家口举办2022冬奥会不仅使学生对冰雪项目的兴趣有所提高,同时也可以促进冰雪教学质量的提升,在学校开发和实施冰雪项目课程不仅可以增强学生体质以适应寒冷环境、锻炼学生吃苦耐劳的意志品质,也可以为我国的冰雪项目不断增添年轻力量,为冰雪产业链注入新鲜血液。(本文来源于《天津教育》期刊2019年29期）
陈灿[4]（2019）在《中职护理专业临床管道护理项目课程开发与实践》一文中研究指出通过校企合作的方式开发适用于中职护理专业学生的临床管道护理项目课程,集临床管道应用的发展、临床管道分类、管道安全、管道护理一般流程等内容为一体,形成完整的课程标准、配套教学资源、教学实施过程、课程评价标准,将医院临床工作中广泛应用的管道护理知识与技能转化为教学资源,作为中职护理专业外科护理学常规教学的拓展和补充,提高学生综合职业能力,使学校教学对护生的培养更加符合医院对人才的素质要求。针对中职护理专业,临床管道护理项目课程的开发与实践进行简单概述。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年24期）
黄峰,陈海滨[5]（2019）在《高职机电类专业项目课程开发的几点思考》一文中研究指出本文对高职机电类专业项目课程开发进行了研究,对课程作用、教学条件、课程设计、课程考核过程评价等方面进行了剖析,以期为项目课程开发者提供一些思路。(本文来源于《职业》期刊2019年19期）
王立刚[6]（2019）在《高职汽车类专业校企合作SCEP项目课程体系开发与应用研究》一文中研究指出当前我国职业教育中深化产教融合校企合作,实质推进双主体育人,已上升为国家职教策略。在职教汽车服务专业中学校与企业对接,实施人才订单培养,开发适应企业岗位能力需要的课程体系,实施企业订单化组班教学模式应用较为广泛,本文重点论述校企合作过程中,根据学校自身特点,引入企业培训标准,进行课程体系开发和应用,提升内涵建设质量,提高人才培养水平。(本文来源于《科技风》期刊2019年18期）
魏晓婷[7]（2019）在《面向中职信息技术教师的《Python程序开发》项目课程开发与实施》一文中研究指出随着中职教育的快速发展以及国家加强中职师资队伍建设等政策的陆续出台,教师培训作为提高教师职业能力的必要途径越来越受到重视。另一方面教育部已将人工智能划入新课标,Python是最适合人工智能的编程语言。目前一些中职学校已经陆续开设Python程序开发课程,未来迫切需要更多熟悉Python语言的信息技术教师。经过前期调研发现,Python培训课程存在知识点单一、缺乏系统性、缺乏综合应用案例、教学案例衔接性差等问题。本研究首先对企业、中职学校和中职信息技术教师叁方进行调研,了解中职信息技术教师参加Python程序开发课程的培训需求。然后通过实践专家研讨会形式,采用BAG分析法确定并分析典型工作任务。接着对应四个典型工作任务,围绕职业能力进行理论知识和实践技能分析,确定网络爬虫、Web开发、科学计算和数据可视化四个学习项目。并对四个学习项目分别设计相应的学习情境,共包含32课时的学习内容。最后进行课程的实施与采用柯氏四级评估模型进行了评价。教学效果表明本研究设计的四个学习项目能使中职信息技术教师迅速掌握Python程序设计开发技能,并了解企业实习开发应用场景。本研究的创新点在于将职业教育课程项目化、模块化、灵活化的理念应用到教师培训课程的开发中。研究中使用BAG分析法在细分工作任务的基础上开发学习项目和学习任务,学习过程来源于工作过程,最终开发的《Python程序开发》项目课程较好地体现了职业教育课程的职业性和应用性。(本文来源于《广东技术师范大学》期刊2019-06-27）
王鲁艺,赵蒙成[8]（2019）在《职业教育项目课程开发方兴未艾》一文中研究指出项目课程是21世纪以来职业教育最为重要的课程形式之一，它强调以真实的工作任务为载体，在情境化的教学中提升学生的工作能力，并达到对相关知识的深刻理解。与学科课程相比，项目课程更契合职业院校专业教育的需要。近年来，我国职业教育对于项目课程开发的研究(本文来源于《中国建设报》期刊2019-06-26）
陈爱华[9]（2019）在《机械设计类项目课程学材开发的探索——以机床夹具设计为例》一文中研究指出项目课程学材是学生开展自主学习的有效载体,是项目课程开发的重要内容。在比较机械设计类项目课程与产品加工类项目课程异同、分析制约机械类设计课程学习瓶颈的基础上,形成了"以岗位定位确定课程学习目标,以工作任务分析确定学习内容,以教学项目确定学习方式"的学材开发思路,提出了"纲举目张""立体多元""模仿迁移""全程渗透"等开发策略。(本文来源于《职业教育(下旬刊)》期刊2019年05期）
辛卫华[10]（2019）在《语文项目课程区域合作开发与实施初探》一文中研究指出联合区域内优秀教师构建语文项目课程开发与实施研究共同体,旨在探索语文学习任务群教学实施的有效策略,开发实施有序、开放、多样化的语文项目课程,形成富有地方特色的课程文化,有效地培育学生的语文核心素养,促进教师专业快速成长。(本文来源于《学语文》期刊2019年03期）
项目课程开发论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
地理教育和劳动教育在育人价值和实践途径上相互渗透、相互促进。本文基于"项目学习"的理念,以"职业角色体验"为例对高中地理劳动教育项目课程的开发实践进行了探究,尝试将地理教育和劳动教育进行有机的融合,从而形成高效、共赢的教育共同体。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
项目课程开发论文参考文献
[1].邓小利.高职医学生核心人文素养项目课程开发初探[J].现代职业教育.2019
[2].武强.高中地理劳动教育项目课程的开发实践——以无锡赏石园讲解员职业角色体验为例[J].地理教学.2019
[3].芦卫东.高中体育教学中冰雪项目课程的开发和实施策略[J].天津教育.2019
[4].陈灿.中职护理专业临床管道护理项目课程开发与实践[J].现代职业教育.2019
[5].黄峰,陈海滨.高职机电类专业项目课程开发的几点思考[J].职业.2019
[6].王立刚.高职汽车类专业校企合作SCEP项目课程体系开发与应用研究[J].科技风.2019
[7].魏晓婷.面向中职信息技术教师的《Python程序开发》项目课程开发与实施[D].广东技术师范大学.2019
[8].王鲁艺,赵蒙成.职业教育项目课程开发方兴未艾[N].中国建设报.2019
[9].陈爱华.机械设计类项目课程学材开发的探索——以机床夹具设计为例[J].职业教育(下旬刊).2019
[10].辛卫华.语文项目课程区域合作开发与实施初探[J].学语文.2019