甘肃省陇南市武都区莲湖小学746000
摘要：优质的班会课其背后的付出是巨大的，班主任要经常深入班级，和学生长期交流，了解学生的学习情况、学习状态，和同学之间的关系等。班主任在这一过程中扮演的是倾听者和引导者，听取学生各自的观点，并作出正确的思想引导，实现教育的目的。
关键词：班会理念方式
做为学校中全面负责一个班级学生的安全、教育、学习、纪律和生活等各方面工作的教师——班主任，是一个班级中任课教师教学、教育工作、处理学生和学生之间、学生和各任课教师之间关系的协调者。班主任对班级进行教育、指导和管理的重要途径和方式是召开班会，其主题是解决班级当前存在的一个问题。
作为班主任，每周都会定期和不定期地召开班会。传统的班会课召开方式比较单一，有其不足和缺陷，采用“一言堂”召开班会解决学生日常学习过程中出现的诸多问题是许多班主任经常采取的方式。这种开班会的模式，并没有充分发挥学生的主观能动性，有很多学生没有注意听，有的学生看似在听，实则不然，只是左耳进、右耳出，没起到很好的效果，让班会课变成了学生学习之余的调节课，不能很好地实现在班会课上进行教育的目的。
一、课前准备
“主题班会的主题来源于问题，通过对调查数据的分析，把问题聚焦在一个小点，就是班会的主题定位”。一节优质的班会课其背后的付出是巨大的，首先班主任要经常深入班级，和学生长期交流，了解学生的学习情况、学习状态、和同学之间的关系、和各任课教师之间的关系等。还要进行家访，了解学生的家庭情况、健康状况、在家表现等。这些是开好主题班会的先决条件。班会课主题要鲜明，不宜过多，通常一节课召开一个主题，围绕着主题展开讨论，分组讨论是一种比较好的方式，让学生能够进行充分的讨论，阐述自己的观点和对待这一问题的看法。
二、理念转变
主题的确定要具有时效性、实效性和可操作性，设计的班会主题要反映时代的气息和特征，与时俱进，充满新颖。学生绝大多数都有很强的好奇心和求知欲，新颖的题材总能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，带动学生积极参加。设置一些与学生生活息息相关的题材，让学生有话想说、有话可说、积极参与，说说自己身边发生的事以及自己的看法。要树立一种积极参与的思想，让谁去参与，怎样参与，作为班主任老师，鼓励学生积极去参与、去管理，让学生充分认识到班会课就是与自身学习、生活息息相关的大讨论，与自身生活能力和人格素养的培养有很大的关系，这样才能提高学生的责任感和参与度，充分发挥学生的主观能动性，由被动、被接受转变成主动、积极接受。班主任在这一过程中扮演的是倾听者和引导者，听取学生各自的观点，并作出正确的思想引导，实现教育的目的。
三、方式转变
班主任不再是一个人站在讲台上对学生就安全、学习、纪律、卫生、出勤等问题一一细说，而是将学生划分为几个小组，让各小组分别选择一个话题，就同桌同学、同组同学讨论分析，最后由同桌同学、各小组同学推荐出他们的发言代表对他们组的讨论意见进行阐述，表达自己的意愿和自己对问题的认识、看法。这样可以做到同学之间相互学习，使每一位同学都参与进来，交换意见，交流感情。会发现这种小组交流发言的模式，人人都会参与，并且很认真，为了同桌和本小组的集体荣誉感，每个人都会尽心尽力地去思考问题、解决问题，以求为本组增加荣誉、献出一份力。并且同学们的发言，集思广益，各抒己见，说的问题很具体很全面，具有很强的可操作性和实效性，学生举的例子也是生活中的真人真事、身边常见的例子，接地气。当各组成员发言完成时，班主任及时地做出总结，就学生关心的问题、最常见的问题和学生在回答问题时出现的问题，进行及时、认真、耐心、准确的处理，引导学生，激励学生，锻炼学生，使学生的主动性得到很大的发挥，争取取得最佳的效果。
一堂成功的主题班会课是师生共同努力的结果，不仅能够增强学生之间、师生之间的感情，对学生的学习、生活都有很大的帮助。作为新时代的班主任不能局限于开主题班会原有的形式、方法，班会课的主体应该仍然是学生，班会课的开展要体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。要大胆尝试，勇于创新，根据学生的学习能力和认知水平以及班会课主题的不同，要采用先进的教育手段，与时俱进，可借助于多媒体等教学用具，通过不同的形式展现不一样的主题班会风格，让主题班会课开得有声有色、丰富多彩，让学生能够在轻松愉悦的环境中学到知识、健康成长。