导读:本文包含了马尔科姆诺尔斯论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:诺尔斯,成人学习思想,成人学员,自我导向学习
马尔科姆诺尔斯论文文献综述
韩倩[1]（2017）在《马尔科姆·诺尔斯的成人学习思想研究》一文中研究指出随着终身教育理念的发展和学习化社会的构建,成人学习备受关注,而且越来越成为人们一种重要的生活方式。成人教育理论体系尚未完善,成人教育作为终身教育体系“火车头”逐渐处于边缘化的地位,成人高等教育改革困境重重。因此,加强对成人学习思想的研究,尤其是对成人学员特点的深入分析,具有重要的理论和现实指导意义。马尔科姆·诺尔斯毕生的精力都致力于成人教育理论研究和实践活动,带动了大批成人教育工作者积极投身成人教育事业,极大地促进了美国及全世界成人教育事业的发展,其宏丰的着作和在成人教育领域的躬行,受到了美国乃至世界成人教育界的广泛赞誉,被赋予了多个堪称第一的声誉:成人学习之父;第一个提出了一种综合的成人教育理论;第一个描述了美国成人教育运动发展;第一个系统阐述了非正式成人教育实践。在诺尔斯丰富的成人教育学理论中,对成人学习思想的探索是非常重要的内容,目前对诺尔斯成人教育思想的研究已经取得丰硕的成果,但是未对诺尔斯成人学习思想做出全面、整体的梳理。诺尔斯的成人学习思想隐含于他的成人教育思想之中,厘清其成人学习思想的形成脉络、主要内容和包含的学习理论十分重要。本论文在大量搜集、整理诺尔斯的成人教育理论有关资料,广泛借鉴国内外现有的研究成果基础上,以诺尔斯成人学习思想形成的理论渊源、时代背景和诺尔斯大量的成人教育实践活动为背景,采取文献研究法和历史研究法,对诺尔斯的成人学习思想进行了全面、系统的审视和梳理,试图囊括诺尔斯成人学习思想的全部内容,使其形成完整的理论体系。本论文的结构和内容包括以下几方面。第一章为绪论部分,包括研究的缘起、目的及意义,国内外研究综述,研究内容、方法和技术路线,重点、难点和创新点,以此作为整个研究的导入。第二章主要探讨诺尔斯成人学习思想形成的实践基础、理论渊源及历史背景。第叁章分析诺尔斯成人学习思想形成的脉络,经历了探索期、形成期和完善期叁个阶段。第四章是诺尔斯成人学习思想的主要内容,包含成人学习特点、学习原则、学习过程、学习方法和教师职责等方面。第五章根据诺尔斯的成人教育实践活动和成人学习思想对美国乃至世界成人教育发展的历史影响,结合当时的时代发展特点和当代的时代要求,基于批判的视角,对诺尔斯的成人学习思想做出客观的评价。第六章为启示部分,在分析诺尔斯成人学习思想和评价其合理之处与不足之处的基础上,结合当下我国成人教育发展所面临的一些理论和实践问题,从理论研究和实践指导两个方面形成启示。(本文来源于《河北大学》期刊2017-06-01）
何光全[2]（2012）在《国外成人及继续教育学者 马尔科姆·诺尔斯》一文中研究指出马尔科姆·诺尔斯(Maccolm Shepherd Knowles),美国着名成人教育家和世界知名学者,被称之为"成人教育学的传道者"。1913年4月24日出生于美国蒙大拿州利文斯顿,1997年11月27日逝世。1935年,诺尔斯从哈佛大学毕业。(本文来源于《成人教育》期刊2012年12期）
田山俊,侯翠环[3]（2012）在《成人教育工作者的使命与特质——马尔科姆·诺尔斯成人教育思想解析》一文中研究指出马尔科姆·诺尔斯是美国着名的成人教育家。诺尔斯认为,由于教育对象的特殊性,成人教育工作者在成人教育实施过程中承担着与普通教育工作者不同的使命。这就要求成人教育工作者自身必须具备独特的教育技能与教育素养。诺尔斯有关成人教育工作者的职责使命及教育技能与素养的理论对当代成人教育工作者的自我成长具有明显的现实意义。(本文来源于《中国成人教育》期刊2012年01期）
王雨[4]（2011）在《对马尔科姆·诺尔斯成人教育思想的评价与借鉴》一文中研究指出诺尔斯是一位成人教育的理论家和推广者,作为一位非常具有影响力的成人教育家,尽管他在成人教育领域有很多的创新与进步,但其思想体系中也有很大的局限性。本文对诺尔斯成人教育思想给予了客观的评价,提出构建"人本主义"的成人教育观念,走成人教育社区化的道路,倡导合作学习、学以致用的成人学习原则。(本文来源于《中国成人教育》期刊2011年21期）
田山俊,杨桂梅[5]（2011）在《成人学习者学习特征及其教育价值——马尔科姆·诺尔斯成人教育思想解析》一文中研究指出马尔科姆·诺尔斯是美国着名的成人教育家。诺尔斯认为成人在学习的各个方面具有着与青少年显着的不同,这些不同构成了成人学习者的若干学习特征。具体分析和把握成人学习者的学习特征,在推动当代成人教育实践方面具有明显的现实指导意义。(本文来源于《中国职业技术教育》期刊2011年06期）
董玉霞[6]（2008）在《马尔科姆·诺尔斯成人自我导向学习思想研究》一文中研究指出对于学习和研究教育史的人来说,马尔科姆·诺尔斯这个名字无疑具有极强的吸引力。他是公认的二十世纪美国乃至世界最负盛名的成人教育家。在诺尔斯建立的庞大的成人教育体系中,对成人自我导向学习的思考和探索是一个不可缺少的重要组成部分,但由于长期以来重普通教育的传统观点,人们对诺尔斯的成人自我导向学习思想的重视和研究的关注程度并不够。本研究大量搜集、占有和领会了诺尔斯对成人教育尤其是成人自我导向学习的有关论述资料,广泛借鉴国内外现有的对诺尔斯成人自我导向学习思想的研究成果,对诺尔斯的成人自我导向学习思想进行了专门、深入、全面、系统的审视和梳理,试图勾勒出诺尔斯成人自我导向学习思想的基本轮廓。论文共分四部分。第一部分从叁个方面揭示了诺尔斯自我导向学习思想的基础:时代背景:技术革新的推动,经济结构变化,闲暇时间增多;个人学习与工作背景:回流教育的典范,早年活动,进行成人教育的民主行动等;哲学根基:人本主义,进步主义,存在主义与行为主义。论文的第二部分详细阐述了诺尔斯的自我导向学习思想。其主要内容体现在五个方面:对成人、成人教育与成人自我导向学习的概念界定;关于成人学习者的四个假设,即自我概念的转化,经验的改造,角色的配合,学习内容“问题化”;成人自我导向学习的步骤,自我导向学习的必要性、条件、原则及方式以及诺尔斯的自我导向学习思想的主要特征:学习过程的实践性,学习理念的人本性,成人教师的特殊性。论文的第叁部分对诺尔斯的成人自我导向学习思想作出了简明、客观的评价。论文的第四部分探讨了诺尔斯的成人自我导向学习思想的借鉴意义,即树立以人为主体的成人教育观念,变革成人教育模式,让经验参与学习,加强成人教学内容的实用性,培养自我导向学习的能力,帮助成人认同和发展社会角色,掌握角色技术。(本文来源于《河南大学》期刊2008-05-01）
马尔科姆诺尔斯论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
马尔科姆·诺尔斯(Maccolm Shepherd Knowles),美国着名成人教育家和世界知名学者,被称之为"成人教育学的传道者"。1913年4月24日出生于美国蒙大拿州利文斯顿,1997年11月27日逝世。1935年,诺尔斯从哈佛大学毕业。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
马尔科姆诺尔斯论文参考文献
[1].韩倩.马尔科姆·诺尔斯的成人学习思想研究[D].河北大学.2017
[2].何光全.国外成人及继续教育学者马尔科姆·诺尔斯[J].成人教育.2012
[3].田山俊,侯翠环.成人教育工作者的使命与特质——马尔科姆·诺尔斯成人教育思想解析[J].中国成人教育.2012
[4].王雨.对马尔科姆·诺尔斯成人教育思想的评价与借鉴[J].中国成人教育.2011
[5].田山俊,杨桂梅.成人学习者学习特征及其教育价值——马尔科姆·诺尔斯成人教育思想解析[J].中国职业技术教育.2011
[6].董玉霞.马尔科姆·诺尔斯成人自我导向学习思想研究[D].河南大学.2008