导读:本文包含了知识模块教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:温湿度,任务驱动,理实一体化
知识模块教学论文文献综述
袁斌[1]（2019）在《关于高职物流管理专业温湿度知识模块教学改革的探索》一文中研究指出高等职业技术学院《仓储作业管理》课程中"在库作业管理"项目中的任务之《仓库温湿度的控制》知识内容繁多,知识点概念容易混淆。此外,学生没有接触企业一线的经验,对仓库作业的具体要求不熟悉,单纯从理论上讲解会造成学习兴趣的缺欠,授课过程中难以调动学生的学习积极性,容易呈现乏味的知识灌输课堂局面。文中在课堂教学中主要以学生自主完成的实践案例作为分析材料,穿插理论知识的阐述,然后再通过归纳总结和小组实践,提高其技能和认知水平。培养并增强学生安全生产意识和事故防范意识,树立爱岗敬业精神亦是重要目标之一。(本文来源于《物流工程与管理》期刊2019年09期）
白萨日那[2]（2018）在《蒙古族高中生物《分子与细胞》模块教学中渗透现代生物科技知识的研究》一文中研究指出当今世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于国民的基本素质。而普通高中教育教学的主要目的正是在九年义务教育的基础上提高国民科学素养,实现个性发展。本文主要阐述了如何在高中生物《分子与细胞》模块教学中渗透现代生物科学技术知识。首先,从现代生物科技的发展现状和《高中生物课程标准》要求等两个方面简述了选题依据,分析了国内外基础教育中渗透现代生物科技知识的情况并阐明生物课堂教学中渗透现代生物科技知识的重要性。其次,学习了解了与现代生物科技知识相关概念,指出教学中渗透现代生物科技知识的原则及策略,在此基础上分析了《分子与细胞》模块中的现代生物科技相关内容。对通辽市奈曼旗蒙古族中学高一年级六个班学生进行问卷调查,了解了教学中渗透现代生物科技知识基本现状后选择一个班级开展教学实践。《遗传信息的携带者—核酸》、《细胞中的无机物》、《细胞核—系统的控制中心》、《降低化学反应活化能的酶》等内容的教学过程中渗透了现代生物科技知识,并对实践前后的教学成效进行比较分析。结果显示,与对照班相比,实验班学生的学习兴趣、成绩和科学素养均有了较明显提高。由此可看出,在高中《分子与细胞》模块教学中渗透现代生物科技知识有利于学生科学素养的形成、学习兴趣的培养和学习成绩的提高。论文中也提出了在高一年级生物课堂教学中渗透现代生物科技知识所存在的教材更新跟不上发展迅速的科学技术、没有固定的教学形式和在渗透时没有能与之切入的课程等问题。并针对这些问题提出加强教师队伍的整体素质,教师积极探究实践,收集资料,在教学中渗透现代生物科技等相应对策,同时对教学改革提出了自己的见解。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2018-06-10）
孙明[3]（2018）在《串联琐碎知识 促成知识的体系建构——物理学史在选修3-5模块教学中的运用和思考》一文中研究指出选修3-5模块涉及到很多近代物理的知识,这些内容相对比较松散,以致于学生很难系统化建构认识.本文指出,可以从物理学史中发掘素材,并融入到教学中,以此来帮助学生串联琐碎知识,建构完整的知识体系.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2018年15期）
许雪岗[4]（2017）在《注重知识内在联系 提升模块教学效率》一文中研究指出2003年4月,教育部颁发了规划我国新世纪高中数学教育发展蓝图的纲领性文献《普通高中数学课程标准》(实验).经过两年多的过渡和准备阶段,江苏省从2005年秋学期开始实施上述新课程标准,时至今日,将近10年.对于课改初期争论较多的关于模块教学顺序及知识系统性等问题,通过教师长期的教学实践也早已经达成共识.但对于一线教师,特别是新入职的高中数学教师而言,需要把握的是如何在具体的教学过程中更有效地进行数学模块教学.(本文来源于《上海中学数学》期刊2017年09期）
赵红兵,赵紫嫣,张喜凤[5]（2016）在《逻辑思维在高职高专护理病理学知识模块教学中的研究应用》一文中研究指出因学生逻辑思维的欠缺和应试教育的影响,学生主动学习兴趣不足,为此,通过逻辑思维,我们将知识模块有机串联起来,达到培养学生逻辑思维能力的目的,在教学实践中效果显着。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2016年24期）
吕岩[6]（2015）在《发挥模块教学优势构建语文知识体系》一文中研究指出"模块教学"是小学语文教学中较为有效的教学方法,教学前将教材及授课内容根据所要达到的教学目标进行模块化分析,将零散的语文训练项目整合成综合的语文实践内容,在教学过程中选择恰当的模块教学方法,充分调动学生学习的主动性,使学生建立清晰的知识构架,提高语文的整体素养。(本文来源于《华夏教师》期刊2015年10期）
许雪岗,刘红娟[7]（2015）在《注重知识内在联系,提升模块教学效率》一文中研究指出2003年4月,教育部颁发了规划我国新世纪高中数学教育发展蓝图的纲领性文献《普通高中数学课程标准(实验)》.经过两年多的过渡和准备阶段,江苏省从2005年秋学期开始实施上述新课程标准,时至今日,将近有10个年头了.对于课改初期争论较多的关于模块教学顺序及知识系统性等问题,通过大家长期的教学实践也早已经达成了共识.但对于一线教师,特别是新入职的高中数学教师,他们更需要把握的是如何在具体的教学过程中更有效地进行数学模块教学.模块是基于明确的教学目标,围绕某一特定内容,整合学生经验和相关内容,所构成的相对完整、独立的学习单元.每个模块可以看作一个小的系统,(本文来源于《中学数学研究》期刊2015年04期）
惠志东,杨凰[8]（2014）在《高中体育理论知识模块教学七大策略》一文中研究指出在《普通高中体育与健康课程标准(实验)》(以下称《标准》)中明确指出"水平五规定了每一位高中学生通过自己的努力应达到的学习目标,是全体高中学生的必修内容。其中,六个运动技能系列必修10学分,健康教育专题系列必修1学分"。各校在高中一二年级和高叁年级上半学期完成健康教育专题系列的教学任务,如今健康教育专题系列教学在实际教学中开展较好。但是在体育知识方面的理论学习上,(本文来源于《中国学校体育》期刊2014年12期）
杨凰,卜海,刘国中,宋长江[9]（2013）在《体育知识模块教学内容的设计与开发》一文中研究指出早在"体育大纲"年代,对运动保健和新兴运动项目等体育知识的学习或介绍曾有"硬性"的室内学时规定。在如今现行的新《课标》中则没有具体规定,只是:"高中生在叁年的体育学习中,必须修满11个学分,其中《田径》和《健康》教育专题为必修模块,每个模块18学时,修满得到1个学分……体育知识应与实践相联系,应穿插渗透进行……"——这其中提到的(本文来源于《青少年体育》期刊2013年06期）
朱春飞[10]（2013）在《《外贸跟单实务》课程外贸产品知识模块教学改革实践与分析》一文中研究指出本文根据个人知识理论对《外贸跟单实务》课程的外贸产品知识模块进行了教学改革。在知识模块的建设中,本研究注重实际外贸产品知识的采集,并把相关的产品知识渗入到每个具体的教学项目中,并让学生在教学和实习环节提升他们感兴趣的产品知识,从而提高他们针对产品的跟单知识和能力。(本文来源于《经济视角(下)》期刊2013年04期）
知识模块教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当今世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于国民的基本素质。而普通高中教育教学的主要目的正是在九年义务教育的基础上提高国民科学素养,实现个性发展。本文主要阐述了如何在高中生物《分子与细胞》模块教学中渗透现代生物科学技术知识。首先,从现代生物科技的发展现状和《高中生物课程标准》要求等两个方面简述了选题依据,分析了国内外基础教育中渗透现代生物科技知识的情况并阐明生物课堂教学中渗透现代生物科技知识的重要性。其次,学习了解了与现代生物科技知识相关概念,指出教学中渗透现代生物科技知识的原则及策略,在此基础上分析了《分子与细胞》模块中的现代生物科技相关内容。对通辽市奈曼旗蒙古族中学高一年级六个班学生进行问卷调查,了解了教学中渗透现代生物科技知识基本现状后选择一个班级开展教学实践。《遗传信息的携带者—核酸》、《细胞中的无机物》、《细胞核—系统的控制中心》、《降低化学反应活化能的酶》等内容的教学过程中渗透了现代生物科技知识,并对实践前后的教学成效进行比较分析。结果显示,与对照班相比,实验班学生的学习兴趣、成绩和科学素养均有了较明显提高。由此可看出,在高中《分子与细胞》模块教学中渗透现代生物科技知识有利于学生科学素养的形成、学习兴趣的培养和学习成绩的提高。论文中也提出了在高一年级生物课堂教学中渗透现代生物科技知识所存在的教材更新跟不上发展迅速的科学技术、没有固定的教学形式和在渗透时没有能与之切入的课程等问题。并针对这些问题提出加强教师队伍的整体素质,教师积极探究实践,收集资料,在教学中渗透现代生物科技等相应对策,同时对教学改革提出了自己的见解。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
知识模块教学论文参考文献
[1].袁斌.关于高职物流管理专业温湿度知识模块教学改革的探索[J].物流工程与管理.2019
[2].白萨日那.蒙古族高中生物《分子与细胞》模块教学中渗透现代生物科技知识的研究[D].内蒙古师范大学.2018
[3].孙明.串联琐碎知识促成知识的体系建构——物理学史在选修3-5模块教学中的运用和思考[J].数理化解题研究.2018
[4].许雪岗.注重知识内在联系提升模块教学效率[J].上海中学数学.2017
[5].赵红兵,赵紫嫣,张喜凤.逻辑思维在高职高专护理病理学知识模块教学中的研究应用[J].卫生职业教育.2016
[6].吕岩.发挥模块教学优势构建语文知识体系[J].华夏教师.2015
[7].许雪岗,刘红娟.注重知识内在联系,提升模块教学效率[J].中学数学研究.2015
[8].惠志东,杨凰.高中体育理论知识模块教学七大策略[J].中国学校体育.2014
[9].杨凰,卜海,刘国中,宋长江.体育知识模块教学内容的设计与开发[J].青少年体育.2013
[10].朱春飞.《外贸跟单实务》课程外贸产品知识模块教学改革实践与分析[J].经济视角(下).2013