江晓杰河北省广平县南韩村中心校057600
摘要随着新课程改革的深入和新数学课程标准的实施，如何设计作业、设计什么样的作业显然已成为摆在我们面前的一个亟待研究和解决的问题。
关键词新课程作业设计
新课程改革是时代的需要、足社会改革和发展的需要一帮助学生改变单一。、被动的学习形成自土、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，这是新一轮课程改革对教师提出的重要要求。作为教学过程基本环节之一的作业设计，是数学教学作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的霞要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。新课程教学中的作业的设计应是歼放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科问融合，让作业成：为培养和发展学生创新能力的…座桥梁。因此，在新课程标准下小学数学作业设计应具有以下特点：
一、开放性：
作业设计的开放性，体现在以下几个方面：①、布置作业的内容开放，学
生权自主选择；②、完成作业的形式开放，跳出原有的那种白纸黑字的书面
作业模式；③、作业结果和答案的丌放，不再是单一的、刻板的。这样做能较
好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习数学的积极性，最大限度地拓
展学习的空间，培养他们的刨新精神和实践能力，发展个性，从而为学牛的终
身学习、终身发展打下良好的基础。
二、创新性：
数学教学应当打破传统教学向创新型转化，体现在数学作业设计上，即要
求更多地注重培养儿童的灵活运用能力，在运用中强化创新意识。当然，最现
式的语义作业设计仍然是需要的，因为它符合了学生学习数学的认知规律，有
助丁语苦材料的记忆、积累。但是在优化重现式作业的同时，更多地应当设计
创新的作业，注重培养学生的创造力，培养学生思维的发散性、流畅性、灵活
性和应变性，使学生在用语言反映思维的活动过程中，优化思维的创造性，这
是时代的要求。
三、趣味性：
俄国教育家乌中斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探
求真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、
活泼、生动的全面提高学生的义化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴
味盎然地去完成作业；通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期
待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。
四、人文性：
教师平常数学，表而上面对的是教材、课本、学生、作业，其实，是在和
一个学生以及他的家庭已有的社会背景、入文习性、道德情趣、思想观念进行
持久的交往和对话。这种交往有许多的形式，作业就是一利，最为直接而频繁的
通道，所以，学生做作业和教师批作业就是一种互动的人文活动。在这里，教
帅要让学生感受到师者的学识和修养，体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐，促进学生心智的发展和人格的完善，使作业活动成为学生人文素养的形成的重要载体。
五、合作性：
合作学习不仅是通过小组学习进行尝试学习的验证交流；重要的是实行优势互补、发展自己的个性能力在整体突破中提升资助学习的水平。作业完成过程中，不同的意见、相反的看法多是正常的。要学会宽容别人，不可求别人一定要接受自己的意见。为了协调一致共同完成毛项任务、实现一共同目标，戏要寻找更多的共同点，需要放弃有争论暂不一致的意见，协同作战，合力攻坚，共同发展，学会创新发展。
六、层次性：
1、对那些学习有困难的学生,适当减少他们的作业量,减轻他们的课业负担.每课的基础性练习,必不可少,以扎实掌握基础知识和基本技能.至于教师结合课文内容实际的一些拓展性练习,他们可以选做或不做.如背诵练习,一般学生只要按教材要求背诵有关篇目，对部分学有余力的学生，可以要求他们多选择一些精彩片段背下来。适量、适当的作业和练习要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，培养自信心。
2、作业难度分层。针对学生数学能力有差异的客观事实，我们重视找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。一般来说，确定为基础、发展、创造三级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标；基础较好的学生努力完成创造目标。这样，让学生针对自身情况自主选择合适的作业，促使他们数学能力得到有效发展。
3、完成作业时间分层。数学课程必须关注学生个体差异，在完成作业时间上分层要求，能有效保障后进生“吃得了”的问题。在课堂上就要求背诵的段落，允许课堂上背不熟的同学回家继续背到熟练为止；要求优等生隔天就得交的作文，后进生可以宽限几天。这样，保证了后进生的作业质量，使之扎实巩固所学知识，形成良性循环。由于分层作业的份量、难度适宜，选择自主，完成的时间灵活，不同层次的学生完成作业不再有困难，这无疑激发了学生完成作业的乐趣，学生在完成作业的同时即感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。
教育改革是永恒的主题，社会在不断的变革，必然要求教育也不断变革。数学作业设计，也是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。新课程标准的实施对我们数学教学的各个方面提出了新的要求，构建数学作业的新形式，是促进学生学习方式变革的一个重要方面。讲究作业设计策略，优化作业计策略，优化作业设计方法，可以使每一个学生的数学素养都得到良好的发展，使每个学生具有丰富多彩的个性，有创新能力。