导读:本文包含了结构化问题论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教材编制,语文教材,结构化
结构化问题论文文献综述
储丽华[1]（2019）在《小学语文教材结构化:问题与对策》一文中研究指出语文教材的结构化是语文教材编撰的必然要求,也是学生建构和运用语言的现实需要,但目前使用的语文教材存在着"结构化"缺失的问题,因此需要从语文课程内容、单元选文编排及语文练习设计等方面进行结构化构建。(本文来源于《小学教学研究》期刊2019年11期）
周云华[2]（2019）在《设结构化问题 促深度式学习》一文中研究指出深度学习是一种基于理解的学习,是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标,以整合的知识为内容,积极主动地、批判性地学习新的知识和思想,并将它们融入原有的认知结构中,且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。文章以初中历史学科为例,通过教师"由点及面""由表及里""由疑到证"和"由下而上"的设问,引领学生完善认知结构、经历历史化过程、养成批判性思维、涵泳理性精神,从而实现深度学习。(本文来源于《基础教育研究》期刊2019年07期）
刘芳[3]（2018）在《基于结构化问题的概念图教学策略在高考生物复习中的应用研究》一文中研究指出《普通高中生物课程标准(实验)》基于新课程理念的要求,强调在教学中更新课程内容、优化学习方式、改进评价方法。并指出,在提倡多元化评价的同时,强调也要充分利用好传统的纸笔测验,注重对学生分析、综合等相关思维能力的考查。高考也正是对学生这些能力的考查,因而在实际的高考备考复习中,如何改进教学,提高复习效率和学生综合能力是广大师生普遍关心的问题。概念图作为一种帮助学生建构知识的有效策略在复习教学中应用较为广泛,但在实施过程中,也存在学生难以构建知识网络、未能充分发挥学生主体地位等问题。为了优化概念图策略的实施效果,提高复习效率,培养学生的能力,笔者尝试在高考复习课中将概念图教学策略与“过程完整化”教学模式的精髓结合起来,通过结构化问题的设置对学生构建知识网络的过程加以引导,提出了“在高考复习中实施基于结构化问题的概念图教学策略”的构想。本文采用文献研究法、实验研究法、调查法等研究方法,以高叁两个平行班学生作为研究对象,在高中生物复习教学中进行了基于结构化问题的概念图教学策略的应用研究。研究结果发现,经过为期5个月的教学实践,实验班的考试成绩明显高于对照班,差异具有统计学意义(P<0.05),说明这种教学模式对提高学生成绩的作用较明显;问卷调查结果显示,实验后,实验班学生的学习兴趣与态度、自主学习能力、反思能力的平均得分均分别高于对照班,差异均具有统计意义(P<0.05);实验班大部分学生喜欢该教学模式,77.09%的学生认为该模式能减轻学习负担,且有68.76%的学生认为基于结构化问题的概念图教学策略对自己构建知识网络有帮助,学生对基于结构化问题的概念图教学策略是认可的。实验结果表明,高考复习中合理地坚持并使用基于结构化问题的概念图教学策略,能提升学生学业成绩,提高学生的学习兴趣,培养并提高学生的自主学习能力和反思能力。同时本研究也指出,该策略一方面在初始实施阶段的开展会相对耗时、学生难以坚持,教师要对学生积极鼓励引导,另一方面该策略对教师能力也提出了更高的要求。期望本研究对一线教师高考生物复习策略的选择有一定的借鉴意义。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2018-06-07）
王原[4]（2018）在《美国大学物理教材中结构化问题解决框架的教学策略分析》一文中研究指出将物理教育研究的成果应用于教材编写是美国物理教材改革的一个重要方面。本文分析美国最新大学物理教材中例题呈现方式的特点,剖析其中使用结构化问题解决框架的教学策略,及其在教学中的应用价值和对培养人才的意义。(本文来源于《物理与工程》期刊2018年03期）
郜晓定[5]（2017）在《结构化:“问题导学”的应有视角》一文中研究指出真正意义上的数学学习应该是顺着数学本身的结构自然生长,基于结构化的数学教学,以问题引领的视界把握学习内容,让学生在数学问题的整体视野下感受数学知识间的本质联系。基于结构化的问题导学,学生能尝试有结构的探索,逐步形成结构化的思维方式,感受数学的思想方法,体悟数学的理性精神,实现真正的自我建构。(本文来源于《新课程研究(上旬刊)》期刊2017年03期）
伊文霞,张承伟[6]（2007）在《政务流程结构化问题浅析》一文中研究指出在分析政务流程定义和特点的基础上,对政务流程进行结构化分析,抽象出政务流程的基本组成要素,进而对政务流程进行了形式化描述,并定性地分析了政务流程要素之间的关系和规则。(本文来源于《电子政务》期刊2007年12期）
胡小云[7]（2007）在《基于半结构化问题的评价方法拓展》一文中研究指出半结构化问题是一种介于结构化和非结构化之间的问题。也就是说这种问题既存在可以量化的因素,又有不能量化的因素。这类问题在军事上非常多见,如对炮兵部队作战方案的评价就是二个半结构化问题。(本文来源于《统计与决策》期刊2007年13期）
苏秋萍[8]（2002）在《关于基础阶段专业英语教学大纲的结构化问题》一文中研究指出将我国《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》(1989)与新加坡《英语语言大纲》(1991)及澳大利亚《语言大纲发展与规划》(1988)进行对比分析 ,结合教学实践和理论 ,就可以发现我国大纲在结构上的差异及由此引起的教学方法和大纲运作的不完善性 ,大纲与教学行为存在着一些密切关系(本文来源于《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2002年S3期）
杨凤祥[9]（2001）在《股份合作制的企业组织结构化问题》一文中研究指出企业组织结构化理论关注的核心是 ,如何在企业组织的元要素之间分配权力与利益 ,才能使企业具备决策、协调和激励功能 ,形成有效的内部治理结构 ,保证企业的运行效率 ,实现生存和发展的目标。多年的探讨中出现了同意综合逻辑的倾向 ,而股份合作制似乎被看作就是一种综合逻辑的企业组织形态。笔者则认为 ,股份合作制的企业形式是改革实践中的勇敢尝试 ,是企业组织结构化的有益探索 ,但其内在诸多矛盾使其未能完成资本逻辑与劳动逻辑的有效综合 ,未能实现企业组织的结构化。(本文来源于《东南大学学报(哲学社会科学版)》期刊2001年S1期）
杨凤祥[10]（2000）在《股份合作制的企业组织结构化问题》一文中研究指出企业组织结构化理论关注的核心，是如何在企业组织的元要素之 间分配权力与利益，才能使企业具备决策、协调和激励功能，形成有效的内部治 理结构。多年的探讨中股份合作制被看作是一种综合逻辑的企业组织形态。本 文提出，股份合作制的企业形式是企业组织结构化的有益探索，但其内在诸多矛 盾使其未能完成资本逻辑与劳动逻辑的有效综合，未能实现企业组织的结构化。(本文来源于《南京航空航天大学学报(社会科学版)》期刊2000年01期）
结构化问题论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
深度学习是一种基于理解的学习,是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标,以整合的知识为内容,积极主动地、批判性地学习新的知识和思想,并将它们融入原有的认知结构中,且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。文章以初中历史学科为例,通过教师"由点及面""由表及里""由疑到证"和"由下而上"的设问,引领学生完善认知结构、经历历史化过程、养成批判性思维、涵泳理性精神,从而实现深度学习。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
结构化问题论文参考文献
[1].储丽华.小学语文教材结构化:问题与对策[J].小学教学研究.2019
[2].周云华.设结构化问题促深度式学习[J].基础教育研究.2019
[3].刘芳.基于结构化问题的概念图教学策略在高考生物复习中的应用研究[D].内蒙古师范大学.2018
[4].王原.美国大学物理教材中结构化问题解决框架的教学策略分析[J].物理与工程.2018
[5].郜晓定.结构化:“问题导学”的应有视角[J].新课程研究(上旬刊).2017
[6].伊文霞,张承伟.政务流程结构化问题浅析[J].电子政务.2007
[7].胡小云.基于半结构化问题的评价方法拓展[J].统计与决策.2007
[8].苏秋萍.关于基础阶段专业英语教学大纲的结构化问题[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版).2002
[9].杨凤祥.股份合作制的企业组织结构化问题[J].东南大学学报(哲学社会科学版).2001
[10].杨凤祥.股份合作制的企业组织结构化问题[J].南京航空航天大学学报(社会科学版).2000