导读:本文包含了高师函授教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高师函授教育,价值转型,人为性,为人性
高师函授教育论文文献综述
李斌[1]（2013）在《从“人为”到“为人”——论新形势下高师函授教育的价值转型》一文中研究指出教育发展的历史经验证明,教育本质上是以人为核心的社会活动,以"人为"的方式向前发展,但终极目标必须是"为人"的。从这一认识出发,论述了我国高师函授教育发展历程中"人为性"与"为人性"的关系及其缘由,剖析了当下我国中小学幼儿园教师队伍的现实状况,提出高师函授教育要想健康、持续地发展,必须实现从"人为"到"为人"的价值转型,确立稳步发展学历教育、大力发展非学历教育的战略目标,并对其管理体制、课程设置、教学内容与教学模式等领域进行深化改革。(本文来源于《成人教育》期刊2013年08期）
宋小华,李恒[2]（2010）在《高师音乐函授教育的问题与对策》一文中研究指出我国高师音乐函授教育近年来得到了跨越式的大发展,为社会培养了数以万计的基础教育师资,创造了巨大的社会和经济效益。但在大发展的同时,也出现了不少不和谐的因素,其中关键问题就是教学质量的严重下降。就目前而言,高师音乐函授教育不仅不能适应基础教育的发展,反而落后于全国高等教育的改革和发展,其现状极不利于高师音乐函授教育自身的持续发展。因此,如何进行高师音乐函授教育的教学管理,如何提高音乐函授的教学质量,如何打破制约高师函授音乐教育发展的瓶颈,使其在科学、协调、健康的轨道上迅速发展是我们要研究的一个重要课题。(本文来源于《考试周刊》期刊2010年01期）
黄向阳[3]（2009）在《加强管理,促进高师函授教育的发展》一文中研究指出函授教育作为成人教育的一种非常重要的教学形式,其教学质量的高低直接影响到成人教育的教学质量。管理也是一种教育,是一种特殊函的授育教人育形式面和授手段管,理只有加强管理,才能保证函授教育教学质量的提高。(本文来源于《中国校外教育》期刊2009年10期）
张晓红[4]（2009）在《音乐函授教育的“偏移”——高师音乐函授教育的现状》一文中研究指出音乐函授教育是高师音乐教育的一部分,近几年来,音乐函授教育在教师教育目的、学生学习目的、专业学历文凭上发生了"偏移",出现了一些怪现象,使高师音乐函授教育质量大幅度滑坡。如何提高高师音乐函授教育质量,是目前高师音乐教育的重要任务。(本文来源于《中国校外教育》期刊2009年S2期）
李莹[5]（2008）在《高师院校函授教育质量内部保障研究》一文中研究指出质量是高师院校函授教育的灵魂。高师院校函授教育为我国基础教育培养了一大批高层次的教学和管理人员,20世纪80年代中期以后,随着函授教育规模的超负荷增长及其他诸多原因,导致高师院校函授教育质量下滑。通过调研发现,目前我国高师院校函授教育在目标导向、制度保障、执行系统、监督评价等方面还存在着诸多不完善之处,导致了目前高师院校函授教育质量内部保障不尽如人意。为此,本文从目前我国高师院校函授教育质量保障现状入手,找出存在的问题,探析背后深层的原因,并试着提出相应的质量保障策略,希望能对我国高师院校函授教育的健康发展做出自己的一点贡献。本文以分析当前高师院校函授教育质量存在的问题为逻辑起点,对现行高师院校函授教育质量内部保障现状进行深入调研,对存在的问题进行全面地剖析和认真审视,以适应基础教育发展提高教师专业素质为己任,尝试提出适合基础教育要求、具有高师函授教育质量保障特点的高师院校函授教育质量内部保障对策。本论文按照以下思路展开:第一部分为绪论,简述研究的缘由、意义目的、研究思路与方法、概念界定以及国内外研究的文献综述;第二部分为调查研究。通过问卷调查,描述了高师院校函授教育质量内部保障体系的现状,在统计分析调查结果的基础上,提出相应的结论与建议;第叁部分表述高师院校函授教育质量内部保障存在的问题。通过第二部分的研究,找出质量内部保障存在的主要问题,探寻高师院校函授教育质量内部保障的努力方向;第四部分高师院校函授教育质量内部保障策略研究。在前面叁章的基础上,本着适应基础教育改革提高教师函授教育质量保障的要求,从内部保障的决策、控制、执行、监评、信息反馈五个层面,提出了高师院校函授教育质量内部保障的实施对策。(本文来源于《宁波大学》期刊2008-06-02）
李晓卫[6]（2008）在《高师函授教育教学手段的改革与实践——以外国文学史课程为例》一文中研究指出本文以作者从事高师函授教育的经历和体会,结合外国文学史课程的教学实践以及教学手段改革的尝试,探讨了当前高师函授教育教学方式和手段改革的必然性、可行性和具体措施。(本文来源于《西北成人教育学报》期刊2008年01期）
杨美元[7]（2008）在《西部民族地区高师函授教育教学改革浅探》一文中研究指出根据西部民族地区基础教育的实际,转变教育观念,以课程改革为切入点,创新高师函授学历教育人才培养模式,优化课程体系;以教学方法与手段为着眼点,改革传统教学模式,创建学研一体化的教学模式;以提高教学质量为落脚点,深化教学管理改革,推行学分制管理,不断丰富高师函授教育教学内涵,全面提高人才培养质量,提升西部民族地区中小学教师队伍的学历层次和综合素质。(本文来源于《高等函授学报(哲学社会科学版)》期刊2008年01期）
胡静[8]（2007）在《试论当前高师函授教育面临的挑战及对策》一文中研究指出中国高等教育的发展,既给高师函授教育带来了严峻的挑战,同时也提供了许多新的机遇。要想在未来的高等教育中占据一席之地,高师函授教育必须在办学思路、办学理念上进行较大的调整,才能应对这些挑战。(本文来源于《中国成人教育》期刊2007年22期）
王惠萍,柯洪霞,张巧明[9]（2007）在《对新时期高师函授教育改革的研究与思考》一文中研究指出对高师函授教育中存在的亟待解决的问题进行了分析和研究,然后提出了解决问题的措施和方法;希望该研究能为新时期的函授教育改革提供依据和参考。(本文来源于《继续教育研究》期刊2007年04期）
李庆志,孙峰华[10]（2007）在《高师函授教育的专业学习和毕业论文写作》一文中研究指出对函授学员来说搞研究、写论文,既不是高不可攀,也不是轻而易举,问题在于是否已经做到认真读书学习和刻苦钻研。一、函授期间的专业学习撰写毕业论文的目的,是在掌握有关专业基础知识的前提下,接受专题研究的基本训练。毕业论文的成绩,在一定程度上反映函授本科的学习状况。因此,做好毕业论文,首先要重视函授教育本科的学习。(本文来源于《中国成人教育》期刊2007年11期）
高师函授教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我国高师音乐函授教育近年来得到了跨越式的大发展,为社会培养了数以万计的基础教育师资,创造了巨大的社会和经济效益。但在大发展的同时,也出现了不少不和谐的因素,其中关键问题就是教学质量的严重下降。就目前而言,高师音乐函授教育不仅不能适应基础教育的发展,反而落后于全国高等教育的改革和发展,其现状极不利于高师音乐函授教育自身的持续发展。因此,如何进行高师音乐函授教育的教学管理,如何提高音乐函授的教学质量,如何打破制约高师函授音乐教育发展的瓶颈,使其在科学、协调、健康的轨道上迅速发展是我们要研究的一个重要课题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高师函授教育论文参考文献
[1].李斌.从“人为”到“为人”——论新形势下高师函授教育的价值转型[J].成人教育.2013
[2].宋小华,李恒.高师音乐函授教育的问题与对策[J].考试周刊.2010
[3].黄向阳.加强管理,促进高师函授教育的发展[J].中国校外教育.2009
[4].张晓红.音乐函授教育的“偏移”——高师音乐函授教育的现状[J].中国校外教育.2009
[5].李莹.高师院校函授教育质量内部保障研究[D].宁波大学.2008
[6].李晓卫.高师函授教育教学手段的改革与实践——以外国文学史课程为例[J].西北成人教育学报.2008
[7].杨美元.西部民族地区高师函授教育教学改革浅探[J].高等函授学报(哲学社会科学版).2008
[8].胡静.试论当前高师函授教育面临的挑战及对策[J].中国成人教育.2007
[9].王惠萍,柯洪霞,张巧明.对新时期高师函授教育改革的研究与思考[J].继续教育研究.2007
[10].李庆志,孙峰华.高师函授教育的专业学习和毕业论文写作[J].中国成人教育.2007