巴桑潘多西藏日喀则市亚东县帕里镇小学857600
摘要：伴随着市场经济的不断发展，各个行业的竞争也激烈起来，其实对于行业竞争来说，无论是科技竞争或是技术竞争，归根结底都是人才的竞争，而工作和生活中，拥有创造性思维的人才就有着无穷的竞争力。在当前社会的激烈竞争与发展中，学生若不能在受教初期获得创造思维的培养，未来在面对充满变数的社会将会难以适应。所以我们应当在小学语文教学中对学生进行创造思维培养，使其不仅能够更好地掌握语文知识，也能为其在社会上的发展打下良好的基础。
关键词：小学语文教学；创造性思维；培养；路径
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-051-01
引言：小学语文教学在小学知识体系中占有重要位置，教师应当对学生加强其在创造思维方面的培养，使其在学习小学语文过程中能够具备创造能力。语文学科有着综合性强的特点，在小学语文的教学活动中，实施培养学生的创造性思维，帮助学生进行全面的提高，同时在传统的教学模式下，语文教学的传统方法已经不符合当前的现状，所以在培养学生创造性思维的同时，也是对于语文教学的一种创造，全面的提高了语文教学的效率和质量。
1小学语文教学现状
在传统的语文教学活动中，教师对于学生的教育往往是教师在讲台上讲，学生在下面记录，教师和学生在课堂上的定位体现为教师为主体地位，学生为附属地位，导致学生在课堂上和教师会缺少互动，没有交流。使得课堂的教学氛围较为枯燥，同时也影响了学生学习的积极性。传统的教学方法使学生在学习活动中无法对其产生兴趣，也使学生无法发表自己对于知识的见解，抑制了学生的个性化发展，所以在新课改的实施环境下，教师应突破教学方法，帮助学生提高创造性思维培养，全面的提高学生综合素质，改变学生在传统教学中的定位，以此来提高学生的学习质量。
2培养学生创造性思维的路径
2.1教师首先要敢于接受新事物，具有创造精神
对于小学生来说，教师和家长都是其学习的重要榜样，对学生的发展起到重要的作用，所以在教学活动中，想要培养学生的创造性思维，首先教师需要拥有敢于接受新鲜事物的勇气，对于教学方式和方法应具有创造精神，为学生起到榜样的作用，同时教学活动中，应顺应新课改的教学条件，在课堂教学活动中以学生为主体地位，以教师为主导地位，鼓励学生创造创造，全面的提高学生的综合素质水平。
2.2创设和谐宽松的课堂气氛，激发学生思维的积极性
好奇心是万能之力，他为我们打开了认识自我和理解世界之门。爱因斯坦说过:“我内心深信科学探索的发展要在于满足对知识的渴望”。好奇心不仅是探索性学习的推动力，而且还是创造力及思想变通性的前提条件。小学生活泼好动，好奇心特别强，往往会冒出许多稀奇古怪的想法。让他们树立起自信，积极参与，大胆发表自己的见解，做最好的自己。学生处于这种宽松愉快的氛围中就能没有心理负担，解放双手，解放大脑，解放嘴巴，畅所欲言，积极性地进行创造性思维。
2.3使学生养成阅读习惯与观察习惯
小学阶段培养学生的阅读习惯，即课外阅读习惯、边读边思考习惯、边读边标注习惯以及借助工具进行阅读的习惯。学生在养成这些阅读习惯的过程中能够得到思维的拓宽，最终获得创造思维能力的提升。人们要想了解事物形象必须做的就是观察，可以说观察是创造与发明的前提也是必要条件。学生得到观察能力的培养之后，可以得到创造思维的激发。因此，小学语文教学过程中，教师应当对学生进行观察能力的培养，使学生因此得到分析判断能力的提升，从而获得创造思维能力的激发。
2.4激发学生的学习兴趣
想要使学生得到创造思维的发展，就少不了激发其创造兴趣这个原动力，而学生创造兴趣的前提就是学习动机，只有具备学习动机，学生才能发展创造思维。教师应当将正确的学习兴趣同学习活动进行连接，使学生能够自主学习，同时使用自己已经掌握的知识对问题进行独立的分析与解决，从而得到创造思维活动的积极开展。激发学习兴趣常用的方法也就最为有效的方法就是创建教学情境，这样才能使学生得到学习兴趣的培养，从而实现在思维上的创造。所以，教师应当在语文教学过程中。将自己的主导作用充分发挥出来，依据小学阶段学生的心理特点创设出恰当的教学情境，可以通过讲故事的形式、引用生活实例的形式等将学生带入情境中，从而使学生得到兴趣的充分激发，以此获得创造思维能力的培养。
2.5鼓励学生提出质疑
质疑并非是不好的事情，相反，对于培养学生的创造思维能力而言，质疑是一种必备的品质。因此，在小学语文教学过程中，教师应注意抓住时机激发学生质疑的品质，促进学生探索求知的欲望，在质疑中激起创造的能力。想要使学生勇于提出自己的质疑，教师首先需要做的就是对其进行自信心的培养。我们都知道历史上很多伟大的学者都是通过提出质疑，勇于推翻现有的科学理论，最终才能将更多的真理揭示给人们。所以，教师应当对学生的自信心加强培养，使学生学会独立思考，勇于将疑惑的问题提出来，并树立坚定的信念，不断寻找正确的答案。此外，想要得到思维能力的创造发展，学生还应当具备寻疑意识，也就说学生应当将寻找问题的意识贯穿在整个学习的过程中。语文教学的每个环节中，教师都应当引导学生善于发现存在的问题并对问题进行积极的解决，让学生对知识充满好奇，对未知充满疑问，帮助学生建立起寻疑意识，培养学生的创造思维能力。
3总结
当前社会对创造性思维的要求愈加提高，小学语文教学不能闭门造车，固守传统，而应迎难而上，研究学生的心理，采用符合学生个性要求的教学方法，激发创造性思维，培养创造性人才，为学生走进社会后所需的综合能力提供教学保障。
参考文献
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