广西玉林市博白县文地镇茂石村小学537600
倾听能力对学生来说至关重要，倾听能力的好差将直接影响学生知识技能的接受和掌握。然而，在新课程下，“热闹非凡”的课堂上往往出现这样的情况：爱说话的学生多，认真倾听的学生少；很多同学喜欢自己说，不喜欢倾听别人说；注意力大多集中在谁在说、怎么说的，而往往忽略了说的内容。这种倾听能力影响了交流的质量。我们课题组经过两年多的研究，得出了培养小学生课堂倾听能力的策略。
一、欣赏鼓励，激发倾听兴趣
1.言语激励。要及时表扬正在倾听的孩子，如：“你听得最认真。”“你把别人说的话都听懂了，真了不起！”“你听得可真仔细。”激励学生参与到倾听中来。也可抓其善听的“闪光点”进行褒扬：“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
2.荣誉激励。做惯了学生，如有机会转换一下角色，孩子们都特别喜欢。因此,在课堂上,专门设计一些判断题、改错题,巧铺地砖或合理租车等问题,让学生积极参与学习、讨论,再根据学生的表现,评出“小医生”“小小评论家”“小博士”“小小设计师”等。这些荣誉称号对孩子们来说都是非常有吸引力的。所以，在与学生的交往、互动中，教师从内心流露出的理解和欣赏，对正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。
二、示范引导，培养学生正确的倾听能力
1.以身作则,树立榜样。
（1）洗耳恭听，捕捉教育契机。
（2）察言观色，帮助学生解惑。
（3）真情流露，做学生的良师益友。
2.引导点拨,学会方法。
（1）专心致志地倾听。倾听时应该全神贯注，不东张西望，不能一边说话一边听人讲话一边玩东西或想别的事情、写作业等，这是一种最基本的礼貌。具体可以这样指导:在听同学的发言时，猜猜要发言的同学会说些什么？找找他们有没有说得不对的地方，而后仔细想想同学的发言讲的重点是什么？他要说明的观点是什么？最后再想想他说的有没有道理。在倾听同学发言时，只有用心去体会，才能理解他们的想法，洞察他们这种想法的由来。
（2）谦虚细心地倾听。无论听老师讲课，还是听同学发言，都要听完整、听仔细。要认真倾听发言者的每一句话，听清他们说话的语调，注意他们的体态语言。在同学发言有错或语无伦次时，一定要耐心倾听，即使不同意对方意见或认为再说下去没有任何价值，也要礼貌地等待对方把话说完。同时还要引导学生进行换位思考：如果自己在发言时同学们不听会怎么样？真正懂得倾听是一种礼貌，是尊重和理解。
（3）换位体验有约束地倾听。学生是否具有良好的倾听能力，对课堂教学效果以及各项活动的组织和实施有着十分重要的作用。学生投入、专注地倾听时，便能够吸收知识，取得良好的课堂教学效果，活动开展起来也十分顺利。因此要求学生认真倾听同伴或他人的讲话，要尊重别人，做到有始有终，不随意打断别人的讲述，做出评价。
（4）“看法+原因”式评价。在倾听时，教师要引导学生常思考：别人说的话，哪些地方讲得不错？哪些地方还有不妥？如果让我来说，我会怎么安排？然后，根据自己的理解，用“看法+原因”的方式进行评价。
三、强化训练，发展学生良好的倾听能力
1.以小组活动为阵地，强化倾听的方法。小组合作学习就是一个集思广益、博采众长的过程。聆听别人的交流才能从中发现、发散、创新乃至创造。实际教学中，往往只重视说，而忽视了听与记，以至于让学生重复一下别人的想法也做不到。因此，在数学课堂上，可经常设计一些四人小组合作学习的内容,安排有效的训练，以便充分发挥小组这个阵地，强化学生倾听的方法。
2.以专项训练为依托，培养倾听的专注力和记忆力。学生听的能力、听的方法不是一朝一夕就能形成的，而必须经过长期反复的训练。因此，在教给学生倾听的方法后，可结合本学科的特点，安排专门的倾听训练，根据不同的训练目标、要求，采用不同的训练方式、方法，进行强化训练，使学生善于倾听。
专项训练可以是听后复述，这种训练可以使刚刚接受的信息引起的暂时神经联系得到强化，加深印痕，防止遗忘；可以是听答训练，在数学课中，常用的训练方法就是教师口述判断题或选择题，让学生听后判断或选择；可以是听辩训练，争辩的基础是认真地倾听，学会在听中思考，在争辩中得到提高和发展。
3.多奖励，形成有效倾听的和谐氛围。
（1）注重激励与评价。
（2）激励方式因人而异。
鼓励能激发出学生内心的倾听意识，将被动的倾听完全转化为主动的倾听。这种形式的倾听意识的培养，不是短期的，而是长期持之以恒的，这样会改变学生的看法与见解，甚至会改变他们的一生。因此，我们在课堂上要善用激励与评价，让每个孩子都能自主地去听，也让每个孩子的心灵微笑。
总之，倾听是把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间。要锤炼学生的倾听能力，养成良好的倾听习惯。在数学课中，教师要有一种正确的心态，耐心地对待学生出现的错误，诚心地教给学生倾听的方法，反复抓。教师应与学生形成一个良好的点与面的关系，共同营造师生和谐，营造和谐的数学课堂，让每一个孩子都能学好数学、用好数学！