辽宁省朝阳县羊山实验中学122000
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”初中生无论心理还是生理都处在一个比较特殊的时期，对英语的兴趣大多是在这时期形成的，尤其是刚刚从小学升入初中的学生，对英语这门崭新的学科往往怀有极大的兴趣。
如何增强课堂教学的情趣，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，已经成为众多初中教师不断探索的重要课题。
一、体验式教学，激发学生兴趣
国家《英语课程标准》倡导采用任务型教学途径，让学生通过“做事”来学习英语。在英语课堂上，要杜绝那种单纯为了学知识而进行的学习的教学活动。任务型教学，体现了英语的交际性，能激发学生的表达欲望，促进学生的语感形成。在课堂上设计能吸引学生的生活场景和对话，让学生用所学的英语句子表达自我，让他们真正体验到成就感，体验到英语是“说”会的并非“学”会的。任务型教学的优势就是克服了枯燥乏味而抓住了学生的“心”。让学生在快乐中，领会英语的魅力，才是我们英语教师的本分。教师要精心设置好课堂上要开展的活动，在学生了解句型和单词的基础上，真正能在“完成任务”的过程中，巩固英语单词和熟练英语句型，最终能够在日常生活中灵活应用英语。这才是英语教学的灵魂和活力。
而要成功实行任务型教学，教师要改变教学理念，让学生多参与课堂活动。初中最常见的课堂活动是朗读和跟读。而“学生是课堂的主角”的教学理念则要求，在课堂上，学生多读多练，老师只是从旁指导，教师不要做学生能够做的事。
二、多样式教学方法，培养学生兴趣
单一的教学方法是乏味的，尤其是英语基础几乎为零的初中生。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发初中生的兴趣，保持他们的兴趣，巩固他们的兴趣，各位初中英语教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求中学教师必须付出心血，不断地探索，不断地追求。
比如开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Football，我们指着足球：“What’sthis?It’safootball．football、football再用升降调重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词造句比赛，等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模似对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学习兴趣浓，用的机会多，英语自然学得好。
三、情境教学，促进学生积极参与
为使学外语的气氛贯穿课堂始终，我们要把课堂情境化，课堂不应是课堂，而是应教材的需要变成“商店”、“车站”，甚至是“伦敦”、“纽约”，教师要试着用生动有趣的语言，引导学生进入某个具体的生活场所，让学生产生身临其境之感，并激发张口说话的热情。而且，英语作为一门实践课，其语言机能需要通过学生个人的实践才能完成，学习效果在很大程度上取决于学生的主观性和参与性。因此，教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍之效果。如学习过生日的对话时，可以让学生们事先准备一些过生日的用品，如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等，课上模拟过生日的情境进行操练，学生一边说一边学到了知识，轻松愉快而且印象深刻。此外，在情境教学中，教具的运用是不可或缺的，利用直观教具进行教学，可以使外语教学变得生动立体，加快学生记忆过程，而且可以使学生感到学习的趣味，最大限度地调动学生的学习主动性。
四、采用多媒体技术，调动学生积极性
初中阶段的学生，思维还是以感性思维为主，多媒体教学恰恰能发挥自身优势，丰富学生的感性思维。现代多媒体技术集文字、图像、声音于一体，形象生动，使师生闻其声、观其形、临其境，再现了生活实际，给课堂教学注入了新的生机和活力，它作为一种先进的教学手段进入课堂，一方面，极大地优化了学生的知识结构，改变了学生的思维方式，为学生掌握现代科学知识奠定了基础；另一方面，极大地丰富了课堂教学的内容，增大了课堂教学的信息量，加深了学生对知识的理解，培养了学生的听说能力和运用英语交际能力，促使教学效果达到最佳优化。
总之，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要的心理成分。一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，创造一个轻松愉快的学习气氛，把英语课堂变成活泼有趣的言语技能训练场，让学生在学中乐，在乐中学，使学生学有所得，学有所进。