导读:本文包含了沉浸模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:组织前线,沉浸体验,影响机制
沉浸模式论文文献综述
崔立新,何桢[1]（2019）在《人与技术融合模式对顾客沉浸体验的影响机制》一文中研究指出随着互联网、物联网(IOT)、信息通讯(ICT)、人工智能(AI)等技术的发展,顾客参与服务、顾客与服务组织接触交互的时间、地点、方式、过程都发生了翻天覆地的变化。新技术使得服务组织前线更加多样化和复杂化,并使得人与技术融合模式对顾客沉浸体验影响的内在机制研究重要而紧迫。首先,根据交互界面的标准化—个性化维度、互动接触的智能—情感维度以及技术的替代人—辅助人维度3个维度,提出了基于服务组织前线视角的人与技术的融合模式,刻画了服务组织前线的多维复杂性;其次,基于沉浸理论,结合服务组织前线视角界定顾客沉浸体验的内涵和维度构成;最后,构建了达到顾客沉浸体验的内在机理和路径,创新性地提出3个中介机制(过程)——学习过程、归因过程、判断过程,3个中介变量——顾客教育、顾客心理授权、顾客互动,2个调节机制和变量——顾客社会阶层、组织特征。研究成果在组织前线理论、顾客体验理论、服务质量与服务管理理论等领域有所拓展,为国家相关政策的制定和企业服务水平的提高、竞争优势的增强提供重要理论支撑和参考依据。(本文来源于《信息与管理研究》期刊2019年Z2期）
李剑,黄亮,曹超轶[2]（2019）在《高职酒店类课程沉浸式教学模式初探》一文中研究指出近年来,随着高职院校的不断发展,高职教育越来越重视实践能力的培养。沉浸式教学模式作为最初在英语教学中取得重大成果的新型教学模式,有着与生俱来的实践教育优势。本文通过分析高职传统教学模式存在的问题,提出将沉浸式教学模式应用于高职酒店管理类课程中的设想,并就其应用途径阐述了具体建议。(本文来源于《内江科技》期刊2019年09期）
刘漫[3]（2019）在《基于沉浸体验的高校图书馆阅读推广模式设计》一文中研究指出利用沉浸体验的研究方法,构建高校图书馆阅读推广模式,挖掘大学生的阅读动机与阅读兴趣,以提高高校图书馆阅读推广服务质量,改进高校图书馆现有阅读服务模式。总结沉浸体验与阅读推广研究现状,结合沉浸体验PAT模型构建高校图书馆大学生用户阅读推广设计模型。(本文来源于《图书馆学刊》期刊2019年08期）
洪兰,洪英姬[4]（2019）在《临床医学专业《人文与医学》课程 应用沉浸式互播课程教学模式的研究与实践》一文中研究指出医学是研究人的学科,医学是与人打交道的职业,医学生的成长无论如何也不能离开医学人文的灌溉。本文将通过调查研究和归纳整理,分析我校医学院临床医学专业学生对《人文与医学》课程的概念及重要性,以及对沉浸式互播课堂的认识,考察临床医学专业学生的职业道德修养及人文素养等,分析学生其否存在《人文与医学》的认识转变,职业道德素养和人文素养的提高等。最后根据其效果建立和完善临床医学专业《人文与医学》沉浸式互播教学课堂的管理机制和长效运行机制。(本文来源于《人人健康》期刊2019年17期）
程丽蓉[5]（2019）在《“众筹+沉浸”式诗歌教学模式探索》一文中研究指出大学人文课程翻转课堂教学的目的有别于中小学,其教学模式也应有所不同,"众筹+沉浸"的模式更适合大学人文课堂,诗歌教学以此模式展开,可扬诗歌与诗歌教学之人文精神,彰其诗意与音韵之美。课前"众筹"促进知识共享互补与疑问分享,以多种手段方式营造的课堂"仪式"和场景氛围让学生沉浸于学习内容之中,深入体会和想像,课后进一步涵化、固化学习成果,学生沉浸于教学的整个过程之中陶冶化育。以徐志摩《雪花的快乐》、卞之琳《断章》和张曙光《尤利西斯》的教学为例作探讨。(本文来源于《成都中医药大学学报(教育科学版)》期刊2019年02期）
温芳,朱文静[6]（2019）在《文创人才培养中沉浸式教学模式应用探讨》一文中研究指出文章首先介绍了沉浸式教学的概念和理论,分析了沉浸式教学模式在文创人才培养中的运用情况,并从设置沉浸式教学目标、确定沉浸式教学内容、实施沉浸式教学过程和注重沉浸式教学反馈四个方面重点阐述了沉浸式教学的应用方法。沉浸式教学模式在文创人才培养中的应用还处于起步阶段,但它是一种新的导向和现代教学模式,突破了传统教学模式的各种局限,运用得当势必会取得良好的教学效果。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年13期）
王淑华,袁孟辉[7]（2019）在《“VR+沉浸式见习模式”在酒店管理专业实习教学中的应用》一文中研究指出VR在酒店专业见习方面的应用具有十分重要的现实意义。在虚拟环境中,可以建立虚拟的酒店模型,借助于VR眼睛、跟踪球、VR一体机、感觉手套,学生可以很容易了解酒店各个环境结构。将VR全景技术运用于酒店管理专业见习教学环境中,学生无需到实体酒店便可借助虚拟见习云平台沉浸到酒店模拟环境中并切身体验学习。借"VR+沉浸式见习模式",首先可以解决大批学生同时见习问题;其次,学生课前、课中、课后都可以多次、随时体验、巩固教学效果,教师可以通过VR辅助教学,减轻传统见习教学负担。"VR+沉浸式见习模式"还能够帮助学校减轻联络见习酒店的事务性工作负担。解决部分学校酒店管理专业难以联系到较高星级的酒店解决批量学生见习的痛点。解决学生在实体酒店实习时间短,且难以全面掌握酒店服务技能的现状问题。同时,可以帮助学校极大减少组织学生前往酒店实习的交通和教学管理成本和管理风险。VR增强学习体验功能让学生可以沉浸式、交互式、高效率学习,在提升教学效果的前提下,又能实现学校、教师、学生、酒店多方共赢。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年06期）
牟婷箐[8]（2019）在《经典与体验-沉浸式展览视觉模式研究》一文中研究指出沉浸式艺术体验展览,是近年兴起的一种新型展览,也是国内外正在流行的一种艺术展览,展览是造型艺术、视觉艺术、新媒体艺术以及交互艺术等多种艺术的结合体。本文将沉浸式展览置于视觉文化研究的视野下,侧重从视觉模式的角度,运用视觉文化的研究方法,研究沉浸式展览中观众的主体身份变化、艺术体验、感知体验等问题。论文中以展览案例和观众访谈为研究基础。第一章梳理了新型艺术展览的视觉环境,分析了在视觉文化的背景中博物馆展览和艺术展览的数字化经历,数字技术的发展为新型展览的展览形式提供了技术支撑,改变了展览的物质环境。第二章围绕着虚拟图像与媒介的视觉引导作用。展览中图像、媒介以及界面组成了虚拟图像,虚拟图像有着全新的观看方式和视觉解读。新媒介创造了新的视觉图像,成为引导人们进入沉浸之境的重要途径,展览界面则带来了全新的视觉经验。第叁章中围绕着幻觉空间探讨了传统博物馆中的空间、艺术史中的幻觉空间分别与今天沉浸式展览中的空间之间的关系。虚拟图像构成了展览中的幻觉空间,沉浸式展览中的虚拟图像不再是单纯的数字化产物,它们已经转化为艺术与科技结合的产物,拥有特殊的审美体验,形成了独特的美学特质带给观众不同的视觉经验和艺术体验。第四章中提出观众的主体身份在沉浸式展览中发生了转变。这是因为,传统博物馆中观众在观看时拥有自主选择权,沉浸式展览中则受到隐秘的限制,观看方式由主动转为被动,身份的转变也带来了不同的感知体验,由视觉为中心转变为所有感官的参与。文章最终得出的结论是,沉浸式艺术展览并不是一种技术使然的展览,背后隐含着特有的美学特征和视觉模式,并形成新型的展览体制。沉浸式艺术展览已经拥有属于自己的艺术性和文化特征,并带给人们哲学上的思考和精神上的愉悦。展览模糊了人与艺术作品之间的界限,改变了观众的主体身份。从本质上来看,沉浸式艺术展览是一种开放性的、时效性的、多维度的、以观众为主体的互动体验型艺术展览形式。同时,沉浸式展览已经成为传统博物馆展览的补充,其开放、互动、有趣的特点能够吸引大众前往参观,激起对艺术的兴趣,增加美育的范围,对普及艺术教育具有独特的效果。博物馆中应该主动引入新型展览的展览形式,利用这类展览的特点,带给观众更全面、丰富的观看体验。(本文来源于《山东艺术学院》期刊2019-06-01）
吴润妍[9]（2019）在《沉浸式教学模式下美国汉语教学活动实施探究》一文中研究指出美国,作为语言教学理论和实践的前沿阵地,在沉浸式模式上取得了重大成就。沉浸式语言教学的目的不仅让学生通过学科知识习得目的语,也致力于让学生的水平接近于单语种孩子的水平。国内外学者对沉浸式的研究颇多,但分析教学活动应用情况的研究较少。本研究从美国沉浸式教学入手,以美国明尼苏达州湖区国际学校为个案,通过大量的教学实录、检测、问卷、访谈真实反映教学活动在沉浸式模式下的实施情况。本文对以下问题进行探讨:1.沉浸式教学模式下,教师通过什么活动帮助幼儿在美国环境下有效学习中文?教师是如何实施这些活动的?2.相比非沉浸式模式,教师实施这些活动学生的学习有什么效果?3.学生对教师实施的活动持什么态度?本研究的主要结论成果如下:首先,由于美国幼儿园孩童生性好动活跃,难以管理,尤其是做枯燥的活动时。因此,在沉浸式教学模式下,教师通常采用玩游戏,读故事书,唱歌,做手工,分享信息等教学活动。不同的活动有不同的功能,针对不同的教学目标和教学课程,应采取不同的活动。沉浸式教学模式下活动有效实施要满足以下四个原则:1.融合语言与学科知识,2.保证可理解性输入3.创设丰富的语言环境4.满足学习者的不同需求。其次,同起点的学生,经过一学期的学习,沉浸式学生的听说认读方面远远优于非沉浸式学生。此外,在沉浸式中,在低龄段学生学外语的过程中,教师将发展学生的听说认读能力放在首位,写的技能可晚于听说认读技能。最后,在沉浸式教学模式下,学生会对不感兴趣的活动产生消极态度。教师通过创设符合学生兴趣特点的活动,学生会产生积极的态度,学生对中文的学习压力较小。本研究有助于教育工作者们更好了解中文沉浸式模式在美国小学的应用情况,期望对教育工作者们在教学活动实施过程中予以启发。(本文来源于《长春理工大学》期刊2019-06-01）
廖冲[10]（2019）在《沉浸式互动:网络综艺全民制作的模式创新——以《偶像练习生》为例》一文中研究指出当前,中国的网民数量已经超过8亿,在视频网站上观看综艺节目的人群中,超过一半是"90后",他们观看综艺节目的时长高于其他群体,这为网络综艺节目带来了巨大潜力,也为网络综艺节目制作带来了更多的可能性。《偶像练习生》就是一档通过网民投票参与选手选拔的节目,每一个观众都可以参与投票,这些观众和粉丝也被称为全民制作人。该节目开启了全民制作节目的新模式,充分(本文来源于《传媒》期刊2019年10期）
沉浸模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,随着高职院校的不断发展,高职教育越来越重视实践能力的培养。沉浸式教学模式作为最初在英语教学中取得重大成果的新型教学模式,有着与生俱来的实践教育优势。本文通过分析高职传统教学模式存在的问题,提出将沉浸式教学模式应用于高职酒店管理类课程中的设想,并就其应用途径阐述了具体建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
沉浸模式论文参考文献
[1].崔立新,何桢.人与技术融合模式对顾客沉浸体验的影响机制[J].信息与管理研究.2019
[2].李剑,黄亮,曹超轶.高职酒店类课程沉浸式教学模式初探[J].内江科技.2019
[3].刘漫.基于沉浸体验的高校图书馆阅读推广模式设计[J].图书馆学刊.2019
[4].洪兰,洪英姬.临床医学专业《人文与医学》课程应用沉浸式互播课程教学模式的研究与实践[J].人人健康.2019
[5].程丽蓉.“众筹+沉浸”式诗歌教学模式探索[J].成都中医药大学学报(教育科学版).2019
[6].温芳,朱文静.文创人才培养中沉浸式教学模式应用探讨[J].高教学刊.2019
[7].王淑华,袁孟辉.“VR+沉浸式见习模式”在酒店管理专业实习教学中的应用[J].当代旅游.2019
[8].牟婷箐.经典与体验-沉浸式展览视觉模式研究[D].山东艺术学院.2019
[9].吴润妍.沉浸式教学模式下美国汉语教学活动实施探究[D].长春理工大学.2019
[10].廖冲.沉浸式互动:网络综艺全民制作的模式创新——以《偶像练习生》为例[J].传媒.2019