甘肃省白银市第六中学730900
摘要：初中校园中思想政治教学是非常重要的组成部分，思想政治课程的主要教学内容就是知、行、情等学生内心的变化过程。初中的思想政治课程承担着学生素质形成的功能，对于学生是否能够形成正确的世界观、价值观以及人身观有着非常深远的影响。并且初中校园思想政治教学想要全面贯彻其素质教育，还需要提倡以人为本的思想理念，本文阐述了初中思想政治教学中情感教学的必要性，同时针对情感教学的运用策略展开了探讨，以期为我国初中思想政治教学能够顺利进行做出贡献。
关键词：情感创新评价
所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因素，善于思考与运用人的情感因素的积极作用，以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性，这就是情感教学最根本的内涵。初中学生在学习思想政治课程的过程中，上课的过程也就是老师传授知识的过程，同时对于学生来说也是启发其心灵情感的过程。情感教学是使学生从知到行的一个转化的过程，并且其在初中思想政治教育中起到了比较特殊并且重要的桥梁作用，同时也是提高初中生思想素质转化的重要举措。下面我就情感教学的作用、运用、评价谈一谈自己的认识：
一、初中思想政治教学中情感教育的重要性
1.促进初中生思想品德发展。思想政治课堂中不仅需要对学生进行思想品德教育，同时还需要对学生进行社会上的科学教学。因此将学生的行为规范转化成内在的需求，就可以利用情感教育，使其起到中间桥梁的作用，发挥其调节和催化的作用。在初中思想政治教学中，情感教育主要就是内部的驱动力，也是对学生整体素质进行推动的主要作用。情感教学能够使学生的思想道德和行为规范进行良好的转化，从而使学生具有极高的品德素质和修养。
2.加强情感教学，改革政治课堂现状。目前，初中思想政治教育还处于老师说教型教学，很多初中政治教师采用生硬的方式，在课堂上使用大道理对学生进行思想品德教育。这样的方式会使学生产生厌学的心理，老师讲课没有味道，学生们也听得无聊。这样的情况下就需要老师对学生采用情感教学，充分调动学生的情感和情绪，才能提高学习效率。
二、初中思想政治教学中情感教学遵循的原则
1.需要遵循以情施教的原则。初中政治教师中，还应该传授给学生知识、技能以及传播的思想，同时使学生伴随着积极的情感，增强学生对于政治课程的喜爱程度，并且按照情感的设置增强教学的内容。这其中还需要老师在课堂上做好感情的处理，以此激发学生对于思想政治情感的热情，以便于提高学生的学习积极性，促进学生智力和综合素质的发展。
2.遵循师生情感交融的原则。老师还应该注重与学生之间的情感交往，通过自己情绪的调整来激发学生的情感反应，最终发展成和谐的师生关系；老师和学生之间互相尊重、互相爱护和信任，促使学生提高学习效率；同时通过情感的反馈，师生之间的关系也能够更加的融洽。
三、初中思想政治教学中情感教育的作用
1.促进了学生认知的发展。学生在教师的启发下学会了学习的方法，因此能在其他学习中运用已学的方法触类旁通、举一反三学习新的知识，学习上事半功倍，让学生始终保持强烈的求知欲，积极努力地进行学习。
2.促进了学生潜能的开发。由于课堂教学的手段采用多种方法，不再是教师的“一言堂”，学生在课堂中充分发挥自己的才能，不但学到了知识，更在教学活动中开发了自己潜在的才能，增强了自信心，从而更认真地学习知识。
3.促进了学生良好品德的养成。课堂教学中民主的氛围教会了学生尊重他人，课堂教学中的合作学习又让学生学会了团结他人、学会了合作与竞争，产生了时间效率观念，培养了学生积极进取的精神。
4.有利于学生社会化的发展。情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达、与人交往合作、积极参与决策、自觉参加活动的机会，同时也为学生提高表达能力、合作能力、组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件。
四、初中思想政治教学中情感教育的运用
1.以情激学。思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。我坚信：事在人为，唯其难教，方能见真功夫。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。”情感投资，以爱结情。
2.以情明理。可分为以下两方面：（1）语言含情，讲活知识。我以饱满的情绪、旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随我的语调而变化。（2）故事渗情，吸引学生。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。
五、初中思想政治教学中情感教育的评价
1.以高尚人格魅力，增进师生情感的内聚力。思想政治教学改革关键是课堂教学的改革，教师是教学改革的执行者与实施者，必须以改革创新的教育理念，探索与实践促进学生全面发展的教学方法与手段。教学评价是实施情感教育一个重要的环节，教师对教学评价的态度、形式与方法，在实施的过程中能客观反映教师对教育的热情、对学生的热爱，同时折射教师的职业修养与人格魅力，增进师生情感的内聚力与感召力。教师必须在教学的实践中不断思考与研究教学评价策略与方法，对优化课堂教学环境、增进师生情感、实现知情互促并茂的学习效果有深刻意义。
2.以创新教育理念，探索情感评价策略与途径。在实施情感教学评价的过程中，教师要发扬改革创新的教育理念，以情感教育理论为指导，对情感评价的策略与方法进行实践的探索与研究，努力促使教学水平进入更高的境界。如，教师在实施课堂教学评价时，可以实施显形与隐形的评价策略与方法。所谓显形的方法，就是通过教师对教材的精心设计，创设师生情感互动的环境，有准备地对不同学生实施不同的问题教学。特别是对学习困难学生适当降低对知识点的评价要求，并对他们的表现更应偏爱于热情的赞赏与鼓励，有意识地培养求知欲望，增强克服困难的毅力，帮助学生建立自信心，使教师的教育能满足学生认知与情感共同发展的需要，形成和谐合作的教学环境，在整个的过程中能使学生有直观的感受与体验，就是显形的评价方法。通过对情感评价策略与方法的有效实施，既能促进学生学会科学知识，感悟人类科学知识，又能增进师生情感的互动与交流。
情感教育渗透在初中思想政治教学的各个环节，我相信只要我们用真情去呵护，情感教育之花必将绽放出更加美丽的花朵。
参考文献
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