桦甸市第一中学
自从参加工作以来，我一直利用闲暇时间多翻阅教育学、心理学，并不断尝试把其中的原理运用到实践中去。
我教的班级有一名学生，叫王某琦。他的成绩在班级名列前茅，但是他的语文成绩一直是令人头疼的。
有一次课间休息，我找他来谈心。我对他说，老师家有一个桶，桶身上除了有一个小洞外，没有别的毛病，但就是装不了多少水。我问他这是怎么回事。他回答说：“老师，这还不简单，把那个桶上的洞补上不就可以了吗？”我趁机说：“那这个原理应用到我们的学习上是不是也有一样的效果呢？”他楞了，陷入了沉思。
在接下来的促膝长谈中，我逐步了解到，他从小对语文就不是很感兴趣，也很少注重平时的积累。而英语，他以前可能受到过某次考试失利的打击和家长不经意的言语刺激，也渐渐地失去了学习英语的兴趣，他小学时的英语成绩还是不错的。
我的这次谈话收到了意想不到的效果。
其实，我这次和他的对话，用到了“木桶定律”，即一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板。
这之后，我又找来几名语文成绩不太强的孩子，利用课下时间到班级逐个给他们“过筛子”，成效显著。语文老师对他们的后期表现十分惊讶，向我了解情况后才恍然大悟。
接下来，对于这个孩子的英语成绩，我就有点犯难了。他平时单词基本不背，上英语课看小说…于是我决定对他“从零开始”般的帮助。我让他从背单词开始，从这学期的第一单元开始，每天背诵三个单词。从第二周、第三周开始，我逐渐给他“加码”，每天背五个，每天背十个。。。忘了没关系，忘了再背。我也把我当年高中时学习英语的经验传授给他，天天利用早自习时间督促他读十分钟的英语课文。
功夫不负有心人。在我们的共同努力下，他的语文成绩从年段489名上升到了431名，英语成绩从20分提高到40分。我不能放弃他，因为我知道，这孩子如果不偏科，前途是无限光明的。上次期末联考，他取得了年段第20名的好成绩。考后他和我说，他不敢相信自己可以考如此好的成绩。我鼓励他不要骄傲、继续努力。
从生理学上讲，现在的高中生们已趋近于成熟；但从心理学来讲，其中很多还是很不成熟的。
有一名住宿生，可能因为第一次离开家，出现了一些不适应的状况。他三番五次地打电话给家里，要求搬出学校去。他的母亲也没有办法，向我求助。
我在多方面了解该学生的情况后，在一个周末带他去理发，然后去饭馆请他吃了他爱吃的饭菜，并在送他回校的路上，和他谈心。他觉得住校后，一切都得重新适应。以前他在打理起居上依赖母亲，现在很多事都要自己做，有些累。我对他说：“你早晚要步入社会，如果现在你不抓紧机会锻炼自己的生活能力，那么你将来考上大学也会困难重重。此外，你能否和室友（基本是同班的）相处融洽，也是在考验你人际交往的能力。”
总之，那天我们聊了很多。之后他再也没有提出搬出学校住的事，而且遇到难事他会主动来和我寻求帮助。他身体不太好，从小体弱多病，在高一时因病休过学。但是他在学习上从不掉队，第一次进入我教的班级时，他排名班级第五！我也经常用他励志的故事去鼓舞学生，从正面引导他们。
由于他的病，课间操我没让他下楼跑步，但为了锻炼他的体质，期间我让他在班级用湿布擦黑板和拖地。等我们回到班级时，他已井然有序地做完了一切。“爱而不溺”是我的一个教育原则。
因材施教也是我遵循的一个教育原则。在我所教的班级里有两名男生，成绩都比较优异，他们在学习上也都很好胜。一个语文、化学比较好，另一个数学、物理比较好，我特意安排他俩做同桌，让他们在学习上能够互相监督、互相促进。
以上是我教育经历中的几个小故事，虽谈不上惊天动地，可在我看来，却是对这些学生和我影响深远的事。教育无小事。作为教育者，我们一定要有足够的耐心和爱心。天下之事，无外乎情理二字，懂得了这两个字，也会参透教育当中的玄妙之处。