宫传智
摘要：把学校德育工作放在首位是个老话题，但是真正做到德育为先却又是一个新话题。德育工作的针对性，就是要有的放失，不是讲几句话，写几篇总结；实效性就是要实事求是，落实在实际工作中，发挥作用，有效果，不是摆形式、走过程，不是装门面。本文论述了如何提高高中德育工作的针对性和实效性。
关键词：德育工作；针对性；实效性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”，集中反映了教育规划中的新思想、新理念，我们必须深刻领会纲要的深远意义，并自觉地贯彻执行。
把学校德育工作放在首位是个老话题，但是真正做到德育为先却又是一个新话题。在实际工作中，能否做到德育为先，更多的人往往是挂在嘴上，喊在空气中，落实在“他乡处”。在全社会都认识到读书的重要性，都在关注升学的必要性，学校的育人工作出现了偏差，偏离了轨道和航向——升学第一，其他都是第二和第三。也有些人把升学和抓德育工作对立起来，似乎是抓升学就不要德育，抓德育就会影响升学，甚至认为德育工作是总结出来的，是写出来的，不是做出来的，这是一种极其错误的认识和错误的做法。
德育工作的针对性，就是要有的放失，不是讲几句话，写几篇总结；实效性就是要实事求是，落实在实际工作中，发挥作用，有效果，不是摆形式、走过程，不是装门面。
学校是育人的地方，在市场经济条件下，德育工作更为重要，学生在学校不仅是学习科学文化知识，同时更主要的是培养、教育学生学会求知、学会做人、学会生存、学会处事。“道德可以弥补智慧上的不足，智慧永远不能弥补道德的空白。”学校应该给学生提供锻炼的机会，展示自己的平台。在道德上、思想上、政治上有培养的目标，培养方法，培养内容。在学业上掌握学习的方法，培养良好的学习习惯。在心理上给以正确的暗示和疏导，在法纪上、纪律上、规则上给以正确的指导。做人比做事重要。
学生的学习态度端正了，明确了学习目的，他就会自觉地去学习，就能主动地去看书，就能遵规守纪、遵纪守法，变他律为自律。明辨是非，认清谬误，自觉抵制各种不正确思想的侵蚀，就能养成良好的行为习惯。老一辈教育家陶行知说：“教育就是培养习惯。”养成良好的习惯终生受益。因此，学校必须加强德育工作，学校德育工作，主要是学校的一把手。只要学校德育工作在领导的头脑中“扎根、开花、结果”，事情就好办了，俗语讲，龙头怎么摆，尾怎么甩。所以，学校的德育工作必须要有针对性、实效性。
一、提高认识
认识指导行动，行动来源于认识。德育工作的针对性、实效性，首先是管理育人。所谓管理，一是管，二是理。管好人，理好事。管理的过程就是教育培养的过程。管，要有规章制度，按章办事，依法办事。理就是要讲清道理，明辨是非。理清思路，理清问题出现的原因以及引起的后果。要以理服人，加强心理疏导。德育工作要不能只有轰轰烈烈，没有扎扎实实。更不能虚张声势，牵强附会。要有针对性和实效性。
二、干部队伍和教师队伍的管理
毛泽东主席讲过：“教改的问题主要是教员问题。”足球教练米卢说过：“态度决定一切。”有什么样的工作态度，就有什么样的工作行为。学校的德育工作做得怎样，主要取决于教师。而教师的态度能否转变，关键看领导的态度。俗语说得好，领导走什么路，群众迈什么步。领导摆正教育教学的关系，教师自然也就会转变观念、理清思路。
学校领导、教师良好的言行举止、衣着打扮，本身就是对学生的一种影响、一种教育。教师在教学中的教学方法，课堂答疑的鼓励、引导，对学生的作业、试卷批改、辅导，都要施以正确的方法和正确的语言。对学业困难的学生和行为上的问题生施以爱心，正确处理突发事件等，就是一种对学生思想上、道德上的教育。
三、班主任队伍的管理
班主任是学生成长的引领者、导航人。孩子是家长的影子，学生是班主任的影子。班主任除了做好教学工作之外，更重要的就是班级工作。要培养好班级干部，首先要培养好学生。先当好学生，后当干部。班级干部是班主任的助手，是“协管员”、服务员、联络员、信息员，服务学生，反馈信息，提供情况。班级干部培养好了，就会带动一批人，影响一批人，形成良好的班集体，班风正，学风浓。
班主任的工作要有重点，有针对性，不能“眉毛胡子一把抓”，要抓住教育的时机，如新学期开学，每次考试结束，每周周末，放月末假之前和回校之后，学校大型活动之前和活动之后，主题班会的参与，在活动中进行自我教育等等。
抓住小事，防患于未然。三国时期诸葛亮曾说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”学生的思想是很纯净的，就像一张白纸，打上什么烙印就是什么烙印，所以学校教育必须重视学生的一言一行，从小事抓起，从小事做起。
教学上的管理
教学工作是一项工程，课堂教学是主阵地，教师和学生是这个阵地上的指挥员、战斗员。45分钟的“战斗”打得如何，关键在于教师这个指挥者。怎样发挥学生学习的积极性，变被动为主动，变消极为积极，教师在“战前”必须做周密的安排、筹划、设计。所以，教学是一项极其细致的工作，教学工作是一环套一环的，严谨的，慎密的，只有这样才能得心应手，运用自如。课堂上既能掌控学生学习情况，又能观察学生对知识的理解程度，既要照顾学困生，又要鼓励优等生更快发展。
教师结合各个学科的特点，讲解知识的同时把知识里的内涵、思想观点，引导、渗透给学生。这种教育与知识有机地结合，不是生拉硬拽，不是“穿靴带帽”，不是画蛇添足。
学校各个方面的工作都是一种教育。毛泽东主席说：“学校一切工作都是为了转变学生的思想。”学校工作要做到德育工作全员化，思想教育多样化，后勤、宿舍、实验、图书室、食堂等各个部门，在与学生说话、办事以及同事之间的言谈举止，都要体现出对学生良好的影响和教育。
总之，德育工作就像汽车的方向盘，方向盘出了问题，即使再好的车厢、拉再多的货物，也只能是交通事故的肇事者。如果方向盘没有问题，车厢差一点也能跑正道、走正路。学校的德育工作要有针对性，实效性，不能“跑龙套”，走过场。
原国家教委副主任柳斌讲过这样一句话：“一个人在学业上的缺陷不会影响他的一生，而在道德上、人格上的缺陷则会贻害他一辈子。”
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