导读:本文包含了博士创新型人才论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:优博培育计划,科研人才,创新人才,学术志趣
博士创新型人才论文文献综述
王光菊,汪世华,李文灿[1]（2019）在《优博培育计划对培养创新型人才的影响——基于福建农林大学154名博士研究生的访谈结果》一文中研究指出为培育高质量的创新型人才,我国高校纷纷推行优博培育计划。但在其实施过程中,存在博士生参与积极性不高、不同学科获得受助者情况不平衡、结题条件不够合理等问题。对154名博士研究生深入访谈的结果表明:优博培育计划有利于培养学术志趣、增加科研产出及增强学术自信,从而促进创新型科研人才的培养等。总结优博培育计划实施成功的经验,并从制度层面提出相应对策建议,可为优博培育计划的推广提供参考。(本文来源于《中国高校科技》期刊2019年Z1期）
庞革英,黄楷胤,苏武俊,喻卫斌,张林永[2]（2015）在《广东高校青年教师创新型人才成长机制研究——以青年博士教师群体为例》一文中研究指出通过分析广东高校青年教师创新型人才现状的基础上,从而找出高校青年教师培养存在的突出问题,并根据高校教师人力资源管理理论,从六个方面提出了构建高校青年教师创新型人才成长机制和政策环境的建议。(本文来源于《广东科技》期刊2015年20期）
陈小露,廖苑伶[3]（2013）在《丹麦产业博士项目——一种创新型人才培养模式的个案研究》一文中研究指出随着国家创新体系的逐步建立和完善,各个国家都在寻找能够培养出创新人才的人才培养模式。产业博士项目是丹麦在探索创新人才培养过程中的一个比较成功的例子。从其商业性的培养目标、多元化的入学要求,到包括特色商业课程的课程设置以及涵盖商业报告的考核评价,整个培养过程都体现了产业和大学的密切合作。丹麦产业博士项目的目标就是要在整个国家创新体系下培养一批新的研究者,他们不仅仅以研究作为职业,也要在其他的部门和职业中有竞争力,同时让这些研究者推动整个国家创新体系的建设。(本文来源于《外国教育研究》期刊2013年04期）
孙士海[4]（2009）在《服务现代农业的博士创新型人才培养机制研究》一文中研究指出发展现代农业是提高农业竞争力的重要举措,是农业发展的趋势,本文在对现代农业概念界定的基础上,指出现代农业是高科技农业,必须依靠强大的技术支撑。第二章的现代农业内涵部分,首先分析了现代农业的内涵,对现代农业进行了概念界定；其次分析了现代农业技术进步的理论依据,导出了现代农业的实现途径：科技创新推动农业现代化,制度创新提升农业现代化,为现代农业建设提供人力保障；最后分析了现代农业对科技进步的需求。在第二章的现代农业与博士创新型人才部分,界定了博士创新型人才,分析了博士创新型人才的要素,指出现代农业需要博士创新型人才在第二章的培养博士创新型人才智力支持现代农业部分,提出了培养博士创新型人才,可以提高农业科研队伍整体实力、培育拔尖人才、推动我国现代农业理论研究和制度创新。本文的第叁章分析了农业院校博士创新型人才的相关内容,主要从农业院校的基本特征、博士创新型人才培养的要素、博士创新型人才培养的质量观等方面进行了分析,指出现代农业科研所需的博士创新型人才主要依靠农业院校培养。本文第四章分析了农业院校博士生创新型人才培养机制,主要从招生机制、培养机制、论文保障机制叁大方面进行分析。本文第五章主要对四所农业院校博士生创新型人才培养状况进行了实证分析,主要从教育经费、竞争力、博士生规模、师资情况、学科情况、科研成果、博士生的创新意识等方面进行了实证分析,印证了相关因素在农业院校博士生培养中的重要性。在本文结论部分指出农业院校博士生教育是服务现代农业的科技“源”；我国农业院校博士生教育水平不能满足现代农业的发展要求；农业院校提高博士创新型人才培养效益,开源与增效并重。本文最后从农业院校博士创新型人才培养的外部保障和内部强化两个方面,提出了本文的对策建议。本文从发展现代农业的视角展开,由博士创新型人才培养问题切入,展示如何通过博士创新型人才的培养促进我国的现代农业建设,揭示现代农业与博士创新型人才二者之间的隐含关系。以促进发展现代农业为最终目的,以博士创新型人才培养为推动,以研究生教育改革为契机,促进农业院校博士创新型人才的培养,服务现代农业。(本文来源于《南京农业大学》期刊2009-06-01）
王莹[5]（2008）在《创新型人才和企业的造就——访Intel公司全球副总裁、亚太研发中心总经理王文汉博士》一文中研究指出环境和愿景造就人要有创新的人才,就要有良好的环境,这样就不会把创造性给扼杀掉,不会把很有野性的人困在笼子里。同时,还要有很好的愿景,希望他能够做梦。做梦主要指两种:一种是领先型的人,就是他自己能够做梦;一种是在大梦里面能够发挥。(本文来源于《电子产品世界》期刊2008年10期）
张玉岩[6]（2006）在《基于项目管理的高水平创新型人才培养模式——专业博士学位教育的视角》一文中研究指出通过界定创新型人才的概念、类型和作用,分析专业博士学位教育的发展实际,探讨了专业博士在创新型人才中的定位,并结合专业博士学位教育的特点,提出借鉴项目管理的思想和方式来构建专业博士教育的培养模式。(本文来源于《建设创新型国家和中国高等教育的改革与发展——2006年高等教育国际论坛论文汇编》期刊2006-06-30）
博士创新型人才论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过分析广东高校青年教师创新型人才现状的基础上,从而找出高校青年教师培养存在的突出问题,并根据高校教师人力资源管理理论,从六个方面提出了构建高校青年教师创新型人才成长机制和政策环境的建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
博士创新型人才论文参考文献
[1].王光菊,汪世华,李文灿.优博培育计划对培养创新型人才的影响——基于福建农林大学154名博士研究生的访谈结果[J].中国高校科技.2019
[2].庞革英,黄楷胤,苏武俊,喻卫斌,张林永.广东高校青年教师创新型人才成长机制研究——以青年博士教师群体为例[J].广东科技.2015
[3].陈小露,廖苑伶.丹麦产业博士项目——一种创新型人才培养模式的个案研究[J].外国教育研究.2013
[4].孙士海.服务现代农业的博士创新型人才培养机制研究[D].南京农业大学.2009
[5].王莹.创新型人才和企业的造就——访Intel公司全球副总裁、亚太研发中心总经理王文汉博士[J].电子产品世界.2008
[6].张玉岩.基于项目管理的高水平创新型人才培养模式——专业博士学位教育的视角[C].建设创新型国家和中国高等教育的改革与发展——2006年高等教育国际论坛论文汇编.2006