山东省淄博市淄川区洪山镇洪山小学255100
语文是美好的，语文学习是美妙的，课外阅读就是一个美妙的捷径。课外阅读使语文变得丰盈。学习语文，“三分靠课内，七分靠课外”，“得法于课内，得益于课外”。诗人杜甫觉得“读书破万卷，下笔如有神”。著名语文教育家吕叔湘先生曾讲过：“课外阅读对语文课来说，决不是可有可无的。”“笔参造化神始足，腹有诗书气自华。”
因此，我们可以从多个层面、多个角度、多条途径构建诗意化的小学生课外阅读模式，引导学生喜爱阅读、迷恋阅读，在课外阅读这个大花园中流连忘返、乐此不疲。
一、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通——探究作者思绪的阅读
1.搜集信息，阅读信息。生活的外延有多大，语文的外延就有多大。当我们看到一则文字材料的时候，我们就已经开始了我们的阅读过程，哪怕是一个说明、一则新闻。因此，我们在教学新课之前，往往都要求学生通过多种途径查找资料，在查找、收集资料的过程中阅读、思考。
2.扩展延伸，拓展阅读。《课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年阅读总量在400万字以上。”我们可以根据课文内容、根据作者、根据文章主人公、根据体裁、根据单元训练点、根据学生的学习动态引进大量的补充教材，让优美的文章滋润孩子的心灵、陶冶孩子情操，潜移默化地影响学生的精神和人格。
二、江上层楼翠蔼间，满帘春水满江山——打开视野入佳境的阅读
好书美文如久旱甘霖、酷暑凉风，对人的心灵起着浸润、净化的作用。我们注意营造读书、爱书的氛围，引进大量的课外读物，引导学生走进阅读的空天阔海，让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养和人文素养。打开学生视野，引领孩子“登高望远”，这是诗意化阅读的动人的诗句。要引领孩子走进书的海洋，走进学校的图书室，走进班级的图书角，走进街上的书店，走进政府的图书馆，在书的海洋中徜徉，让孩子一走进学校就能感受到读书的乐趣。家庭作业主要就是读书，童话、寓言、漫画，只要肯看就行。让孩子与书为伴，读名著，读儿童小说，订阅儿童杂志，还可以看爸爸妈妈看的适合孩子读的书，与老师、同学、家长交流读书的体会。
三、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄——追寻民族文化的根的阅读
源远流长的中华文化之中，处处充满了创造精神和民族智慧。我们要充分发挥语文课程弘扬祖国优秀文化和吸纳人类进步文化的基础作用，使学生从小扎下民族文化的根，并由此培养他们热爱祖国语言文字的情感。同时，又要具有先进、开放、多元的文化精神，让学生在语文中体味中国语言的丰富和多彩，体味中国人思想的广博与深邃，体味民族精神的深邃与永恒。只有民族的，才是世界的，追寻民族文化的根的阅读是诗意化阅读永恒的诗句。
诵读古诗，品味古代诗词的悠远、豪放、瑰丽、浪漫。我们利用早读课的时间开展了“今日古诗”诵读活动。从唐诗到宋词到元曲，学生诵读古诗的范围不断扩大，他们的文化积淀也在潜移默化中得以厚重。
为使经典美文的学习能深入孩子的心灵，我们还可以开展一系列的活动，以生动活泼的谐趣牢牢吸引孩子国学诵读的欲望。孩子们背诵《千字文》更是兴味盎然，课间时也有三三两两的孩子在一块背诵。他们把背诵作为了一种好玩的游戏，“糜有不鲜，鲜克有终”，耳濡目染，水到渠成。
四、心似百花开未得，年年争发被春催——追踪成长足迹的阅读
在现代教育理念中，每一个学生都是独特的、不可替代的；每一个学生都是有着无穷潜力的生命个体，就好比是“心似百花开未得”，就待我们教育工作者为他们创设生命自由生长的环境，让他们能够“年年争发被春催”。学生本身就是取之不竭的教育资源，我们要努力挖掘这个巨大的宝库，实现学生的“自育”与“互育”。为此，我们充分利用学生自己的文章，使之成为学生课外阅读的“活水”，“催发”他们创造的潜能，这是诗意化阅读的独特的诗句。
1.阅读学生自主编辑的班刊。班刊是由学生自己选稿、自己编辑、自己出版的一份“非正规刊物”，但由于班刊的编者、作者、读者都是朝夕相处的同学，学生对于自己的这一份刊物十分喜爱。我们通过一年多的实践，学生自主编辑出版班刊的进步是显而易见的，班刊由最初的只有几个人的稿子到今天全班大多数同学的稿子，从单一的栏目到今天的栏目众多，从只是习作到包含科技小论文、小实验、小幽默，从封面封底的“移花接木”到学生自己创作……孩子们拿到班刊的反应是爱不释手、一读到底、百读不厌，它的效果是令人欣喜的。
2.阅读学生编辑自己的作文集。让学生“编辑自己的作文集”，把自己一学期以来的所有作品（包括周记、日记、练笔、考试作文等）进行整理、修改，或打印，或手写，编辑自己的作文集，开学后就留在班级的图书角，作为大家课余阅读的书籍。这不仅是一个整理的过程，还是一个展示过程、接受检验的过程，也是一个学习的过程。我们发现，学生编辑的作文集有许多闪烁着创新思维火花的地方，无论对自己还是对别人，都是一个很好的反思与借鉴。语文学习要关注文化、关注生活、关注人生。语文学习要有文化的内核，要有生活的外延，要参以人生的阅历和生命的体验。一言蔽之，语文学习是诗意的建构。语文课外阅读不应是机械的，不应是强制的，不应是单一的，它应该是学生心灵的呼唤，个性的张扬，人文的回归，是至善至美的诗意化阅读的宏伟篇章。