导读:本文包含了情境设计论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:情境故事,情境学习,慕课,游戏化
情境设计论文文献综述
曲茜美,曾嘉灵,尚俊杰[1]（2019）在《情境故事视角下的MOOC游戏化设计模型研究》一文中研究指出自2012年MOOC元年以来,MOOC得到了迅速发展,但也因高辍学率等问题饱受质疑,有效的MOOC教学模式亟待探讨。情境学习理论强调知识具有情境性,学生需要"参与"到具体情境中构建有用的知识。本研究基于情境故事视角,构建了MOOC游戏化模型,并开展了实证研究。结果表明,基于情境故事视角的MOOC游戏化设计在学习行为、学习效果和课程评价方面具有明显的优势,辍学率也相对更低。因此,可以认为该模型具有一定的推广价值,并且"情境"的构建是关键,可以帮助解决MOOC学习过程中情境缺失的问题。同时,"情境故事"的方式也被证明是成本低、效果好的MOOC轻游戏化方式。研究最后认为,基于情境故事的MOOC游戏化模型可以适当加入更多游戏化元素,如"控制",让学习者可以决定情境故事中角色的行动和结局,增加沉浸感。未来可以将基于情境故事视角的MOOC游戏化模型与增强现实和虚拟现实结合,提升学习体验,将技术推动教育发展的理念落到实处。(本文来源于《中国远程教育》期刊2019年12期）
徐爱梅[2]（2019）在《初探情境设计在小学生口语交际中的作用——以《雨后》一课的教学为例》一文中研究指出情境设计,指精心设计与教学内容相适应的具体场景和氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,在情境中共鸣,潜意识地进入学习状态。口语交际是在特定的情境中产生的言语活动,口语交际的核心是"交际",其特点是双向互动,只有交际的双方处于互动的状态才是真正意义上的口语交际。深入研究并推广在小学语文课堂中精心设计情境进行口语交际,是提高小学语文教学有效性的行之有效的一项措施。一、创设情境的案例在小学语文课堂教学中,常常会发现很多学生在平时说话时语言贫乏,不能很好地表达自己所想。依据(本文来源于《新作文(小学作文创新教学)》期刊2019年12期）
蒋丽萍[3]（2019）在《情境教学法在《VB程序设计》课程教学中的运用》一文中研究指出《VB程序设计》课程是一门理论性强,内容抽象的课程。结合对该课程多年的教学经验,提出了采用情境教学法运用于该门课程的教学,并结合具体案例阐述了情境教学法的教学效果。通过情境的创设将教学内容以具体的形象体现出来,引起学生一定的态度体验,让学生能全身心投入到课程的学习之中,激发学生的学习动力,培养学生发现问题解决问题的能力。(本文来源于《轻纺工业与技术》期刊2019年11期）
李秀芳[4]（2019）在《小学数学教学情境的创意设计》一文中研究指出创设教学情境是最常见教法运用,教师需要深入到教材之中,找到最为恰当的结合点,为学生提供更多学习启迪,帮助学生顺利建立学习思维起点,并在不断学习探索中形塑学科能力。优化问题情境、创新媒体情境、升级实验情境,都可以为学生带来学习触动,教师要做好创意教学设计,以提升课堂教学启动效果。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年33期）
任旺庆[5]（2019）在《谈小学口语交际教学的情境设计》一文中研究指出口语交际属于小学语文课程教学中的重要内容,《小学语文课程标准》提出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和交流的能力,使学生具有文明和谐地进行人际沟通和社会交往的素质,发展与人合作精神。"为有效调动学生口语交际学习实践主动性,教师需要利用多种教辅手段,为学生创设适宜学习情境,问题情境、活动情境、实践情境、媒体情境,都可以为学生口语交际带来更多学习触动。一、依据教材解读,设计问题情境在文本解读过程中,教师利用思(本文来源于《语文天地》期刊2019年33期）
肖智,何思俊,秦玉京,支锦亦[6]（2019）在《基于情境分析的地铁列车客室设计研究》一文中研究指出地铁列车是城市最主要的公共交通工具,提升地铁客室设计质量能带给大众舒适的出行体验。通过梳理地铁列车客室设计的研究进展和情境设计的基本理论方法,将客室区域划分为4个部分,分别归纳了关键设计要素,提出情境分析应从乘车环境、设施使用和乘客知识3方面入手。以普通乘客的常规乘车流程为例建立了基础情境模型。为深入挖掘乘客需求,有必要建立不同乘车情境的分类模型,并指出了地铁客室和消费产品情境构建的差异。(本文来源于《设计》期刊2019年18期）
梁峭,李然[7]（2019）在《智能交互情境下汽车内室体验设计》一文中研究指出目的在当前车载智能交互情境下,对汽车内室体验设计要素进行研究,总结内室体验设计框架并指导设计实践。方法基于汽车内室的发展历史,总结当前内室发展阶段中对内室体验产生直接影响的4个驱动要素:总布置、交互方式、信息互联和服务设计。结合案例分析,总结未来汽车内室体验的4个主要趋势,分别是空间的回归、行为的升级、情境的感知、品牌的强化,并对经典工业设计和交互设计在不同层面的关注点进行对比。最后,基于产品—服务—系统—体验的综合层级,形成了汽车内室体验设计的理论框架,能初步用于设计实践。结论汽车已经从运载工具变成了移动体验空间,汽车内室体验来自于由技术包裹的品牌、情境、行为、空间4个元素作用下形成的综合性感知。(本文来源于《包装工程》期刊2019年22期）
李先栓[8]（2019）在《“铝化合物”情境探究教学设计》一文中研究指出"铝化合物"的情境教学设计,可在新旧知结合处用"铝的毒性"资料引入情境;在Al(OH)_3环节之间用"宿迁的油条为什么个大硬脆"设疑衔接;在学生的思维受阻处通过"铝与沸水呈现不反应的假象"设疑启发;在疑难之处"Al(OH)_3能与强碱反应"设疑讨论。唤起他们的求知欲,学会自主探究学习,让他们在生活中体会化学的乐趣和奥妙。(本文来源于《广东化工》期刊2019年21期）
谭娟[9]（2019）在《基于多维度情境体验式教学为导向的《室内软装设计》课程改革与实施——以湖南人文科技学院《室内软装设计》课程为例》一文中研究指出随着消费者的装修理念从重装修向重修饰的转变,传统的砸墙、水电重改等装修手段逐步退出现代房屋装修的舞台,室内软装受到消费者的广泛追捧,近年来,行业内装饰设计公司、软装培训机构对软装设计人才的需求日益旺盛。因此,本文以湖南人文科技学院的《室内软装设计》课程为研究对象,深入探究以多维度情境体验式教学为导向的《室内软装设计》课程的改革现状,以期培养出适应市场需求的室内软装设计人才。(本文来源于《居舍》期刊2019年32期）
臧运瑶,姜明熠,宫一舟,曹靖萱,李彦良[10]（2019）在《情境式化学微课的设计与制作——以价层电子对互斥理论为例》一文中研究指出近年来,微课已经逐渐应用到各种化学专业课程和在线开放课程的建设之中,但由于大多数一线教师的计算机水平有限,他们在微课的设计和制作过程中遇到了一些问题。本文介绍了情境式化学微课的优点,并以价层电子对互斥理论为例,介绍一款操作便捷、演示效果佳的微课制作软件Focusky。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年22期）
情境设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
情境设计,指精心设计与教学内容相适应的具体场景和氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,在情境中共鸣,潜意识地进入学习状态。口语交际是在特定的情境中产生的言语活动,口语交际的核心是"交际",其特点是双向互动,只有交际的双方处于互动的状态才是真正意义上的口语交际。深入研究并推广在小学语文课堂中精心设计情境进行口语交际,是提高小学语文教学有效性的行之有效的一项措施。一、创设情境的案例在小学语文课堂教学中,常常会发现很多学生在平时说话时语言贫乏,不能很好地表达自己所想。依据
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情境设计论文参考文献
[1].曲茜美,曾嘉灵,尚俊杰.情境故事视角下的MOOC游戏化设计模型研究[J].中国远程教育.2019
[2].徐爱梅.初探情境设计在小学生口语交际中的作用——以《雨后》一课的教学为例[J].新作文(小学作文创新教学).2019
[3].蒋丽萍.情境教学法在《VB程序设计》课程教学中的运用[J].轻纺工业与技术.2019
[4].李秀芳.小学数学教学情境的创意设计[J].当代家庭教育.2019
[5].任旺庆.谈小学口语交际教学的情境设计[J].语文天地.2019
[6].肖智,何思俊,秦玉京,支锦亦.基于情境分析的地铁列车客室设计研究[J].设计.2019
[7].梁峭,李然.智能交互情境下汽车内室体验设计[J].包装工程.2019
[8].李先栓.“铝化合物”情境探究教学设计[J].广东化工.2019
[9].谭娟.基于多维度情境体验式教学为导向的《室内软装设计》课程改革与实施——以湖南人文科技学院《室内软装设计》课程为例[J].居舍.2019
[10].臧运瑶,姜明熠,宫一舟,曹靖萱,李彦良.情境式化学微课的设计与制作——以价层电子对互斥理论为例[J].中国信息技术教育.2019