导读:本文包含了信息技术新课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中信息技术教学,新课程标准,层次化教学,图文混排
信息技术新课程论文文献综述
胡治钢[1]（2019）在《新课程标准下的初中信息技术教学策略》一文中研究指出随着时代的不断发展,信息技术已经进入了千家万户。为了跟上时代潮流,教育部门专门设置了一门课程——信息技术课程,希望学生在信息时代获得身心发展。基于此,本文以初中信息技术为例,探析新课程改革背景之下如何实施有效的教学策略。一、寓教于乐,游戏化教学在千篇一律的信息教学活动中,固定的制作主题、固定的教学场所让学生失去了学习的兴趣。因此,为了教育目标顺利(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
王娟[2]（2019）在《新课程理念下高中语文教学信息技术应用研究》一文中研究指出信息技术在教育领域的应用极大的促进了教育事业的发展,且得到了社会的广泛认同。新课程理念的背景下,在高中语文教学中应用信息技术,可有效激发学生的学习兴趣,并实现教学方式的优化,有利于教学效率的提高。本文信息技术在高中语文教学中的应用展开探讨,仅供参考。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
肖祖川[3]（2019）在《新课程背景下的初中信息技术教学策略》一文中研究指出信息技术的高速发展和广泛应用,推动了信息化时代的发展,信息技术这门课程也早早地进入了教学实践。初中学生接受能力强、掌握新知识和新技能的速度快,对信息技术的兴趣较浓厚,这些条件都有利于信息技术教学活动的不断开展。但许多教师在信息技术课堂上花费了时间和精力,学生的学习结果却不尽如人意。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编》期刊2019-11-22）
魏晋仁[4]（2019）在《新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用》一文中研究指出随着信息化时代的到来,信息技术已经在各行各业中得到了广泛的应用,尤其在教育教学中的应用,有效提升了教学的效率,为教师教学带来了极大的便利。在小学语文课堂教学中应用信息技术,能有效地确立学生的主体地位,借助信息技术的视频、音频及图像等特点,快速地集中学生的注意力,调动学生的学习热情,为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围和教学情境,并丰富教学的资源,降低了学生的学习难度,帮助学生实现自主思考和探究,有效地提升了学生的综合能力。对此,本文就新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用进行探讨。(本文来源于《课外语文》期刊2019年33期）
[5]（2019）在《基于核心素养的信息技术新课程实施研讨培训会在京召开》一文中研究指出研讨课堂教学新策略展示课标落地新课例交流教材使用新经验2019年10月24-27日,"新课程·新教材·新教学——基于学科核心素养的信息技术新课程实施"研讨培训会在北京召开。教育部高中信息技术课程标准修订组专家,新课程专家、学者,新教材编者,来自新课程实验区及全国各地教育教研部门、中小学校的近300位教研员、教师代表与会。通过研讨课堂教学新策略、展示课标落地新课例、交流教材使用新经验,为广大信息技术教育工作者搭建了观摩学习、互动交流、展示成果的舞台。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年21期）
夏清强[6]（2019）在《新课程理念下的信息技术教学改革》一文中研究指出信息技术作为普通高中新课程的必修课程,如何正确、全面地把握教学目标的叁个维度(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观),使之在课堂教学上相互渗透,有机联系,是贯彻实施新课程标准和改革高中信息技术课堂教学的关键所在。首先,要打破课本内容的束缚。从课程的结构布局可以看出,在培养学生的信(本文来源于《河南教育(基教版)》期刊2019年10期）
郝鹏飞[7]（2019）在《新课程理念下中学信息技术教学方法的选择和发展》一文中研究指出随着新课程改革的不断深入,中小学信息技术教育在教学内容、教学目标和教学方法等方面正在发生转变,特别是信息技术教学方式一直处于探索阶段。尽管信息技术课程的地位已经从课程的边缘逐渐转移到了中心位置,但是信息技术的教学方法也在一线教师中得到了广泛的实践和研究。但是,由于缺乏系统的理论指导,对信息技术教学方法的研究大多集中在一些具体的教学方法上,因此对信息技术教学方法体系和通用性缺乏研究。为此,如何对学生进行信息技术教育以及如何培养他们的信息素养是每个教育者都应考虑的问题。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集》期刊2019-09-28）
陈浩[8]（2019）在《关于新课程背景下高中信息技术差异性教学的探究》一文中研究指出差异性教学是一种创新性的教学方式,目标是为了满足学生的不同认知需求,特别是在高中阶段的信息技术教学过程中,学生的各方面综合能力都呈现出愈发明显的差异性,因此教师采取这样的教学方式能够有效培养学生的多方面能力。因此文章将针对差异化的教学策略进行探究,以供借鉴。(本文来源于《中国新通信》期刊2019年18期）
阮良燕[9]（2019）在《新课程理念下高中信息技术教学初探》一文中研究指出为了充分培养高中生的信息技术素养,在新课程理念下对教师的教授水平有了明显的新要求。信息技术这项课程可以让学生了解信息技术,对信息技术有初步的掌握并加以思考练习。在思想和实践上,学生有发现问题、思考和解决问题的能力。这一点对于教师有着不小的挑战,如何在新课程理念下对高中信息技术讲解是所面临的重要问题。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年30期）
杨柳[10]（2019）在《论新课程背景下信息技术在小学英语教学中的应用》一文中研究指出在小学英语教育的组织和实施过程中,教师不仅需要借助常规的教学手段帮助学生实现英语知识的理解和掌握,还需要借助多元、新颖的信息技术教育手段努力跟随新课程标准的教育实施理念,并借助学生感兴趣的信息技术组织形式切实提升班级中英语教育的实施效果,进而帮助学生在英语课堂上实现知识的掌握、能力的提升和英语综合素养的完善。(本文来源于《校园英语》期刊2019年35期）
信息技术新课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
信息技术在教育领域的应用极大的促进了教育事业的发展,且得到了社会的广泛认同。新课程理念的背景下,在高中语文教学中应用信息技术,可有效激发学生的学习兴趣,并实现教学方式的优化,有利于教学效率的提高。本文信息技术在高中语文教学中的应用展开探讨,仅供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
信息技术新课程论文参考文献
[1].胡治钢.新课程标准下的初中信息技术教学策略[J].课程教育研究.2019
[2].王娟.新课程理念下高中语文教学信息技术应用研究[J].高考.2019
[3].肖祖川.新课程背景下的初中信息技术教学策略[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.2019
[4].魏晋仁.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].课外语文.2019
[5]..基于核心素养的信息技术新课程实施研讨培训会在京召开[J].中国信息技术教育.2019
[6].夏清强.新课程理念下的信息技术教学改革[J].河南教育(基教版).2019
[7].郝鹏飞.新课程理念下中学信息技术教学方法的选择和发展[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.2019
[8].陈浩.关于新课程背景下高中信息技术差异性教学的探究[J].中国新通信.2019
[9].阮良燕.新课程理念下高中信息技术教学初探[J].试题与研究.2019
[10].杨柳.论新课程背景下信息技术在小学英语教学中的应用[J].校园英语.2019