河北省永年县刘营总校孟令香
摘要：精读语段，实语言文字训练，能逐步提高学生的阅读能力。在阅读中文的表达，体会作的思想感情，领悟文表落揣摩章顺序者章达的中心思想。因此，我们在教学中，应以段为基，指导学生精读语段，字，说读写，观思考和思想教育为一体，教给学生础溶词句篇听察学习方法。那么，如何做到精读语段，领悟中心呢？
关键词：小学语文精读教学
河北省永年县刘
摘要：落础
关键词：
一、抓重点段领悟中心
在阅读教学过程中，要有意地抓住典型段落识，重点段落进伯鲁迅行教学。从而确段意，领文章中心明。如教学《我的父悟先生》这篇课文，让学生白什父受那多的时为了明为么伯到么人救车关女佣爱。我引导学生重点学习“戴助夫”“心”这两部分。确地写出治受夫的情景为了准鲁迅兄弟俩救伤，我让学生车、蹲、跪、拿、夹、洗、找出表示先生动作的词，“扶半鲁迅现了鲁敷、扎画鲁迅救车”。结合面，想象助夫的情景。突出表关女佣迅先生动民的深切情和心对劳人同关。“心”重点引导学生学习说的话。表先生心别过心己女佣现了鲁迅关人胜关他自。
----鲁迅为通过重点段落的学习，让我白文章的中心们明了先生自己想，别想多得少为人得。
二、抓重点句领悟中心句是文章的灵。通过抓住重点句能领文章的中心思子魂悟她得厉害自想。如教学《穷》这篇课文人时，“的心跳很，己也不知道什要这样做，但是觉非这样做不为么得可。”“这样做”是指收养西的两，本能地把西的两回己蒙个孤儿蒙个孩子抱了自得可的。“不知道什要这样做家为么”与“但是觉非这样做不”关人善良品看似矛盾，实上反映情穷际了桑娜同人，心穷的质。
？着玩？自再来“不地想：‘说什呢她忐忑安他会么这是闹的吗己的已经够受的五个孩子他了……是来……他啦？不，还没？他会揍活该来！……什把过来为么他们抱……我的！那也，啊忐忑安我作受……，我顿也好自自恩揍一！”这句话中，“不”对自五个孩子形容心神不定。回后安桑娜抱孩子，面己的，想想丈会么得自生未的夫，紧张，死卜丈她担忧不知道夫说什，觉己他担丈这样做给夫增加，觉不丈了负担得对起他，心夫突然回她宁可来，不知道怎夫己把回的么告诉丈自孤儿抱家事。但是让丈夫顿，也要收养。通过这几句心理动的描写揍一孤儿桑娜活，感到桑娜热丈让我分受生给带来的力们充感到活桑娜，受爱压夫，情，己吃苦也要帮助别的美好心灵同孤儿宁可自人。还有在教学《老与海》这篇课文人鸥时，我也引导学生抓住这几句重点到事了-句，海老的片深情感悟鸥对人一。如：“意想不的情发生连声鸣叫---一群海突然来，围老的像旋鸥飞着人遗翻飞盘，，叫声和与平不样，像是发生什姿势时大一了么大事。”这是谁也飞时以为人意想不的情。海开始“到事鸥一突然来”，也许老又及来给它，许多天没来的老又来们喂食了人了，于是就迫不待地们着遗翻“突然来”，然而它很快发不飞们现对，于是它围像“飞盘旋”“”它定发多年来天天和它相连声鸣叫们一现十们朝夕处的老今天与往常不样人一了。它用唤老们声声鸣叫呼人。又如人遗站了行“过，海纷纷落地，了一会儿竟在老像后成两。它鸥鸥人一们肃立不动，像是老灵的白天使为人。”海也像样有守翼们默着人一样的情。也许它知道老再也不来感们人会了，于是它信默地“立”，好象在老灵肃为人。这样的场面，相无论是谁守、戴对人一都之动容。写出海老的尊会为了鸥对人敬爱，老的片总校香揣摩章顺序者章溶词句篇听察翅膀得们们大声鸣叫着深情。再看“它，扑那样近，我好不容易才从这片飞动的白色中脱出身来。”也许海们意识到就要鸥漩涡和老人永别了，所以望能阻我们走像，望能多看老人希希止拿遗一眼，望老人的像能多一会儿。这么多的海快速扑来鸥希遗停留的景象是多么观，这么多的海来别老人，这场面是多么悲壮鸥送奈、、！体现了海们那种伤痛、无急切焦急的心情。让我壮啊鸥们再次深深地感到海对老人的一片深情。
悟鸥三、抓关键词领悟中心阅读文章，领文章所表达的中心思想。首先要理解段落，悟解而理解段落中每一句话的意思是理解段落意思的基础，要理句意，必须抓住句子中的关键词。如：《天》这篇课文中有一詹佑家外国报地说：“能在口以修铁路的中国工程师还纸轻蔑南北筑轻蔑们轻蔑没有出世呢！”我抓住“”和“还没有出世”，“”是视、看不起的意思；“还没有出世”本意是人还没有出生。
轻外报这句话集中反映了天接受修张铁路任务的力。国詹佑筑京压称在口以修铁路的中国工程师还没有出生，实则是他们纸南北筑他们不起中国工程技术人，是对中国人的视和嘲笑。在眼瞧员蔑里，任命天修张铁路是个不切实际的空想，只有依外靠詹佑筑京现詹佑为忧国人才能完成这个工程。课文这样写，更能体天国分的爱国主义品质。又如：天经常励工作人，说；“我们詹佑勉员大差的工作首先要精密不能有一点儿马‘概’‘不多’这类说虎法不应该出自工程人之口。”我们抓住“精密”“马”、虎员悟到了詹佑对工一丝“大概”、“不多”这些词，领天作不差、高度的精神和严的科学态度。还有在教学《只有一个苟负责谨地》这篇课文时：“人类生活所需要的水资源、资源、生森林球物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作献贡的。”我抓住“本来”这个词，“本来”是先、先前的意思，原它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了水资源、资森林源、生物资源、大气资源的可再生性，突出了现在的不可再生果球性，有力地证实了自然资源的有限性及面临的机。如地上危的各种资源都枯了，人类很难从别的地方得到补充。从而感悟竭家明到“只有一个地”。还有“科学已经证，至少在以地为球球中心的40亿千的范围内，没有适合人类居住的第二个星万米少少。”我抓住“至”这词球少个。“至”是最的意思，“至少”一词强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40亿千万一”的情况还不能确定，既体说文的严性米以外现了明，又进谨步说明了离的远，从而使学生明白就算有适合人类居住的星距遥----一个，类也无法达。此，文章的中心球人到因感悟到只有地。
球、总之，在阅读教学过程中，做精读语段到，抓住重点词句、段的学习就能很好地领到文章的中心。
悟