王皓甘肃省张掖市甘州区北街小学734000
摘要：二十一世纪，音乐课程改革已成为推动音乐教育发展的新趋势，信息技术正逐步走进音乐课堂，成为信息教育不可缺少的一个载体。在音乐教学中，要利用信息技术全方位、多层面地整合教材，扩大信息量，促进音乐教学的有机延伸，全面提升学生素养。
关键词：信息技术音乐教学整合
21世纪课程改革已全面启动，新的教学课程设置给教与学以极大的拓展空间，在学校素质教育不断发展的今天，信息技术将得以更加广泛的应用。而国家教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中也提出：“（要）大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
音乐是一门综合性艺术很强的学科，用全新的理念打造全新的音乐教育，就会促进学生素质多方位整体发展。无论是唱歌还是欣赏，教师都应该以最有效的方式把信息传递给学生。而一直以来，语言、录音机是常用的教学方式，音乐的形象性、情感性、愉悦性等潜在的韵味不能得到充分的表达。将现代化信息技术与音乐教学整合，恰恰能够弥补其他教学方法所不能达到的最佳效果。以课堂教学为突破口，利用多媒体现代化技术，通过图、文、声并茂的电脑课件，以直观形象与视听结合的形式对音乐构成全新的诠释，能使教师的教学观点、教学方法和教学内容有深刻的变化，创设形象的音乐情境，培养学生感受美、欣赏美、想象美，从而打开学生学习音乐的通道，激发学生的审美情趣，促进学生的审美意识，提高学生的审美素质，培养学生的创新能力，帮助他们树立正确的审美观和高尚的审美情操，使音乐教学有效地为推进素质教育服务。为此，我们每一位音乐教师也在不断学习新的教育思想和理论，不断地更新观念，掌握并利用现代化多媒体技术来推动音乐教学的进一步发展，协调好信息技术与音乐教学的关系，充分调动学生的学习热情，全体参与到课堂学习活动中，使学生在自主、协作、创新的环境中全面提升音乐素养。
那么信息技术与音乐课相互融合、相辅相成究竟对我们的教学有哪些帮助，便成了我们讨论的话题。
一、运用现代化信息技术，能拓宽师生的音乐视野
一个教师的信息量是非常有限的。在以往的音乐教学中，学生所掌握的音乐知识和技能几乎全部来自于教师，可以说，教师本身的音乐修养的高低，最大限度地制约了学生在音乐上的发展。面对着知识面日益扩大的学生，许多老师的知识已经不能满足学生的需求。而随着信息技术的广泛应用，互联网为师生提供了搜索大量音乐信息的平台，几乎平时遇到的音乐问题都可以在互联网上找到答案。
我在教授西藏儿歌《多快乐呀，多幸福》一课时，歌曲比较短，学生很快就学会了。由于这一课的目标不仅限于学会歌曲，主要目标还要通过少数民族音乐作品的接触，对民族音乐产生兴趣，感受了解其中的民俗风情，进行歌表演。由于我自己并没有去过西藏，也很少接触藏族同胞，对西藏的民俗风情知之甚少，所以通过网络搜集了有关的内容，如服饰图片、美丽传说、节日盛景、藏族舞蹈、当地乐器以及另外一些藏族的乐曲等等，内容丰富多彩，学生根据看到的藏族舞蹈自编动作，其乐融融。这节课使我和学生都更大范围地获取了知识，丰富了自己的知识面，也拓宽了学生的音乐视野。
二、运用现代信息技术激发学生的学习兴趣与求知欲，充分调动学生学习的主动性
音乐作为最有情感的艺术，只有创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛，才能使学生很快地进入音乐，把自己的理解、感受用音乐语言表达出来。我们把多媒体手段用于教学导入，它多彩的画面、清晰的声音、生动的情节使学生很容易进入教学情境，活跃其思维，发展其智力。例如，在学习西班牙歌曲《小毛驴爬山坡》这首外国歌曲前，我播放了西班牙的生活片段，展示其国家人们的生活环境、民族服饰、地域风情等，学生如身临其境，自然产生了了解其国家音乐的要求，这就达到了激发他们的求知欲、唤起主体加入学习的目的。
一直以来，音乐欣赏课一直是我教学的软肋，学生对单一的听磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力容易分散，教师也达不到预定的教学效果。而充满美感的动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。在上音乐乐理课，要欣赏美国电影《音乐之声》的插曲《DoReMi》这首歌时，为了能让学生感受到音阶的重要性，同时也为了改变学习音阶的枯燥无味，我通过电脑播放了电影中学唱音阶的音像资料，又分别播放了中英文演唱的《DoReMi》这首歌，然后将音阶写到黑板上让学生看，使之对音阶有了一定感性直观的认识，并自然感受到音阶的音高。然后用幻灯片播放音阶手势，学生一边唱音阶一边做手势，兴趣盎然。随后，又播放影片和中文演唱的音乐，学生们都集中注意力欣赏着，并跟随歌声中的唱名做手势，既享受着音乐的乐趣，又表达了个人的情智。整节课，学生始终兴致勃勃，全身心地投入到音乐中，自然而然地调动了学生学习的积极性，也极大地培养了学生对音乐的兴趣。
三、运用现代信息技术可以培养学生的想象力
音乐需要想象，音乐创造想象。现代信息技术将音乐中含蓄的感情外露，化为外景，进而诱发学生的想象，激起学生的情感共鸣，理解意境。如指导学生欣赏一首木琴独奏《我是人民的小骑兵》，描写草原儿童生活的乐曲，播放了MTV，展现辽阔的草原上骏马奔腾的画面，让学生在视听结合中放飞想象的翅膀，在身临其境中体验感情，并要求学生按照画面为小骑兵编个故事，讲给大家听，把音乐欣赏从官能欣赏发展为情感欣赏。又如在欣赏挪威作曲家辛丁的《春天悄悄来临》这首管弦乐合奏曲时，多媒体一边播放乐曲，一边播放春天来临的画面，学生不知不觉体会到了乐曲所表达的意境，此时此刻，胜过老师苍白的讲解。当再次欣赏时，只有音乐，没有画面，我让学生自由想象，学生们用稚嫩的声音说出了自己感受到的春天，也感受到了音乐的魅力，提升了学生的音乐素养，大大提高了音乐课的质量，达到了最佳效果。
四、运用现代信息技术可以充分激发学生的创造精神
通过新课程标准的改革，这些年，学生的主体地位已被充分重视。奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的。”现代信息技术的运用能够引导艺术创新，发展学生创造美。音乐教育的过程，不仅仅是听音乐，还要通过联想以及视觉、触觉去感受、体验、创造和表现音乐。现代信息技术创设的情境性则能启发、引导学生去自由自主发挥他们的聪明才智，发展他们创造美的能力。
我在教授《小虾变成小罗锅》一课时，目标不仅仅是学会这首欢快活泼的歌曲，还要能自编简单的动作和歌词。因此，我根据歌词表达的内容做了一段动画，孩子看了后，因为是日常学习中熟悉的不良行为、坏习惯，情绪很快被调动起来，情不自禁随着音乐旋律改变自己的坐姿。然后，我轻点鼠标，又播放了几个其它学习当中的坏习惯，让学生自己想象，入情入境地去体会，根据动画所表现的，通过目视、耳听、口唱、体动，表现了不良行为、坏习惯带给我们的后果。学生们扩散思维，又创编出了许多精彩的歌词。通过课堂不仅培养了学生创造美的能力，更为重要的是活跃了他们的思维，充分发展了他们的聪明才智。
现代信息技术作为时代发展的产物，给音乐教学带来了巨大的帮助，实践使我深刻地认识到多媒体技术与我的专业密不可分。
信息技术教学已经是大势所趋，作为教师的我们必须努力提升自我的信息技术素养，只有这样，才能适应新时期、新阶段的音乐教育、教学。音乐教师既要将信息技术整合到音乐教学中，使信息技术与音乐教学紧密结合，又要使信息技术在音乐教学中充分发挥其作用。为此，我们每一位音乐教师就要不断学习新的教育思想和理论，不断地更新观念，掌握并利用现代化多媒体技术来推动音乐教学的进一步发展，担负起创新教育的重任，我想这是我们基础音乐教师的崇高职责。