游晓丽福建省长汀县新桥镇（新桥中心小学）366300
【摘要】陶行知创造教育理念与我国教育需求和学生的实际情况相符合，对于今天的教育具有一定的实践意义和参考价值[1]。随着英语在我国社会地位的提升，用人单位对英语人才的要求也在不断提升。为了满足当前社会对英语人才的需求，小学英语教师在教学中不仅要做好基础知识的传授和基础技能的培训工作，还要加强对小学生创造能力的培养，点燃学生的创造激情，不断提升学生的英语素养和综合素质。
【关键词】陶行知；创造教育思想；小学；英语；创新教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）04-097-01
前言
在《创造的儿童教育》一文中，陶行知先生提出，要针对儿童进行“六大解放”，只有这样才能最大限度发挥出学生的创造力。“六大解放”主要是指解放学生的时间、空间、嘴、眼睛、双手和头脑这几个方面[2]。新时代下，小学英语教师应当依据陶行知先生的创造教育思想进行创新教学，在这个基础上达到扩展学生眼界、提升学生表达能力、语言交流能力、锻炼学生动手操作能力、提升学生思考能力的最终目的[3]。
一、营造宽松和谐的教学氛围，解放学生的大脑
教学氛围对课堂教学效果以及学生在课堂上表现出来的学习热情和学习态度有一定的影响，对学生的大脑解放也起到一定的作用[4]。从某个层面上来说，人的创造热情、创造能力的大小、创造意识的强弱在很大程度上取决于人脑。一个人只有做到意识清晰、思维活跃、头脑解放，才能具有较强的意识和创造热情，才能具有较强的创造技巧和技能。对于小学生来说，只有让他们感到坦然、愉快、轻松和自由，没有任何的强制和压迫，才能调动他们的学习积极性和学习主动性，使他们思维活跃，自由探究，自主思考。也只有这样，才能让他们有新的创新和发现。所以，英语教师在课堂教学中要时刻注意自己的言行举止，树立生本教育理念，以平等、关爱和尊重的方式与学生相处，以此消除学生的畏惧心理和紧张情绪。在这种宽松和谐的教学氛围中，学生会全身心投入其中。
二、鼓励学生在课堂上开口提问，解放学生的嘴
解放儿童的嘴是陶行知在创造教育中一再强调的内容。他认为，要想将儿童的创造力充分发挥出来，必须要让儿童得到问的自由，言论自由。所以，在创造教育思想下，英语教师要鼓励学生在课堂上开口提问，在这个基础上充分解放学生的嘴。加上英语本身就是一门语言学科，是人类用来交际的一个工具。在教学过程中，英语教师要注重对学生说的能力的培养。就笔者个人教学经验而言，英语教师可以利用课桌、教室、教具、多媒体等一切可以利用的教学资源，创设真实且生动的语言环境，让学生在语言交际过程中不断灵活运用、不断更正、不断巩固所学的英语知识。
三、引导学生积极参与教学设计，解放学生双手
创造教育的开始就是手和脑一起干。创造教育的目的就是手和脑并用。换言之，在小学英语教学中，要想培养学生的创造能力，教师不仅要解放学生大脑，还要解放学生的双手。只有通过一系列的动手活动，才能将创新思维转变为物质性的结果。与此同时，通过动手活动，可以让学生的创新思维不再天马行空、不切实际，而是更加符合现实，具有实际效果。创造教育思想下，小学英语教师要清楚认识到这一点，并且有计划、有目的、有意识地给学生创造动手条件，实现学生创造能力和创新思维的培养。
四、带领学生走出教室和校园，解放学生的空间
拓展学生的空间是培养学生创造能力的一个重要途径，可以在很大程度上丰富学生的知识，开阔学生的视野，增加学生的自由度，以便于启发学生的创造性。在小学英语教学中，教师不能将教学仅仅局限于课堂上，还要向网络延伸，向传媒延伸，向社会延伸，从而发挥学生的内在创造力。除此之外，教师还要结合教学内容提升课外活动的质量，加强课外活动的数量，使英语教学突破课堂束缚，跨越教室和校园，从而实现学生直接经验与间接知识的有效结合，在这个基础上完成感性到理性的跨越，以此培养学生运用英语知识分析实际问题和解决问题的意识与能力，实现课堂教学效果最优化。
五、引导学生观察分析大自然，解放学生的眼睛
要想培养学生的创造能力，必须将学生的眼睛解放出来，充分发挥学生的观察能力。在《民主教育》中，陶行知先生也强调过，要解放眼睛，将有色眼睛敲碎，教会大家看清事实。在小学英语教学中，应当改革过去的以英语教材为中心，以英语教师为中心的教学理念，而是引导学生能够探究性学习、主动学习。要想实现这一系列的目标，必须要让学生利用自己的眼睛去观察事物，看待问题，利用自己的观察能力对问题进行判断和分析，在这个基础上养成判断和观察的良好习惯，以此培养学生独特的眼光和敏锐的洞察力。长期以往，学生的创造能力就会越来越强，发掘更多新的领域，成为符合社会对现代人才需求的高素质英语人才。
六、最大限度减轻学生课业负担，解放学生时间
对小学生进行减负是当下一再呼吁的改革目标之一。对于这一点，陶行知先生也指出，如今的学校受到较多功利目的的影响，将学生的时间排的很满、很紧，一味地追求高分，导致学生没有足够的时间去接受人类社会的感化和大自然的熏陶。英语教师要重视这一点，在英语教学中应当悉心备课，对作业进行精心设计，保证作业的量适当，尽量留有一定的课内时间让学生练习，让学生在学校里就能完成作业。在给学生设置家庭作业的时候，教师一定要遵循少而精的设计原则，尽量设计具有开放性的、联系生活实际的、分层次的、有弹性的、多种多样的练习题，让不同学习程度的学生能够练习不同数量和难度的作业，确保每个学生都能获得成长。
结论
综上所述，陶行知创造教育思想强调要解放学生的头脑和双手，这与当前素质教育一再强调的要在教学活动中突出学生主体地位，交还学生学习主动权的教育理念大同小异。新课改背景下，英语教师要依据陶行知先生的创造教育思想进行教学改革，鼓励学生开口质疑，解放学生的眼睛，引导学生参与教学设计，解放学生的头脑，使课堂教学取得事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]沈妮.行创造教育理念知素质教育真谛——浅谈创造教育理念在小学英语教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2016,13(01):218.
[2]曹盈月.浅议陶行知思想在小学低年级英语教育中的应用[J].中国校外教育,2017(34):85.
[3]刘娜娜.教育回归生活世界的价值诉求——兼论陶行知生活教育思想对当前教育的启迪[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2011,24(08):8-11+39.
[4]沙婷婷.寻找孩子们的快乐英语——浅谈小学英语学习兴趣的培养[J].长三角(教育),2012(11):34-35.