导读:本文包含了理财教育及课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:理财教育,开发与实践,系列性,多样性
理财教育及课程论文文献综述
顾梅玲[1]（2019）在《校本课程“理财教育”的开发与实践》一文中研究指出人生需要规划,钱财需要打理。理财是人们日常生活中不可或缺的一门学问。在市场经济条件下,人们的金钱观、财富观,以及获得财富、管理财富的能力显得尤为重要。因此,培养小学生的理财意识,提高小学生的"财商"也应成为教育者关注的重点。笔者尝试在校本课程中设置"理财教育"版块,从内容的系列性、形式的多样性、效果的实用性叁个方面培养孩子的理财意识,使之更能适应未来社会的发展。(本文来源于《阅读》期刊2019年15期）
程天宇[2]（2017）在《基于课程开发视角的幼儿理财教育模式理论研究》一文中研究指出理财教育对增强幼儿社会适应能力与自我发展能力具有特殊意义。本文从幼儿理财教育的社会学习理论与认知发展理论出发,借鉴国内外幼儿理财教育经验,对幼儿理财教育模式的定义与要素进行了详细分析,构建了基于"S(社会)—K(幼儿园)—F(家庭)"叁方协同的理财教育模式组织架构和以课程开发为核心的运行模型,以期为后续研究提供理论支持。(本文来源于《重庆第二师范学院学报》期刊2017年05期）
李佳,王晓东[3]（2015）在《美国与中国理财教育课程的比较研究》一文中研究指出本研究主要目的是比较我国与美国的理财教育。比较结果如下:一、课程主轴大抵相同,教材同样重视学生练习与思辨;二、美国的课程大纲要更为详尽,其教材内容循序渐进、较丰富且更具实用性;叁、中国课程纲要较少论及经济学分析方法。(本文来源于《作文教学研究》期刊2015年06期）
黎宇文[4]（2015）在《广州市启动中小学金融证券知识教育试点工作》一文中研究指出新学年开学在即，广州市的部分中小学校将新开一门金融证券知识教育课程，借此，广州市启动中小学金融证券知识教育试点工作。36所试点学校的小学五年级、初中一年级和高中一年级近一万名学生将用上最新编印的《金融理财知识教育读本》系列教材。这标志着广州成为国内首个将(本文来源于《中国证券报》期刊2015-08-31）
朱建文[5]（2015）在《中学阶段开设理财教育课程的必要性》一文中研究指出理财能力是当代每一个人都必须具备的素质,直接关系到一个人在社会中的生存和发展。随着社会主义市场经济的深入发展和社会竞争的日益加剧,理财能力愈发显得重要和突出。中学生处在由未成年人向成年人过渡的重要时期,是否具备初步的理财能力,对他们以后走上社会的独立生存和发展,对国家的经济建设,都有着不可低估的影响。(本文来源于《教育研究与评论(课堂观察)》期刊2015年07期）
李建英,耿会清,杨雪美,李晓燕,高鹏飞[6]（2015）在《高校理财教育课程设置与教学研究》一文中研究指出理财教育是人生规划、职业生涯设计以及生活实践的必修课。目前,我国高校理财教育亟待解决发展不平衡、缺乏系统的课程内容体系和实践性,因此,高校理财教育必须从学生的金融需求出发,掌握大学生理财心理特征与行为导向,分类引导大学生合理的理财观念和消费观,实行与之相适应的高校理财教育课程设置与教学。(本文来源于《河北经贸大学学报(综合版)》期刊2015年02期）
许愿,何春蕾[7]（2015）在《大学生理财教育课程体系的构建与实施》一文中研究指出大学生的消费观念和理财理念对社会经济的持续稳定发展至关重要。高校应高度重视大学生理财教育,引导大学生树立正确的消费观、财富观、理财价值观和人生观。文章从一个"中心"、"两个"基础、"叁支"队伍、"四个"平台、"五方面"等方面探讨如何构建和实施大学生理财教育课程体系。(本文来源于《教育与职业》期刊2015年02期）
张凤林,张轩浩[8]（2011）在《大学生理财教育课程体系构建与实施》一文中研究指出大学生理财教育就是通过有目的、有计划的教育活动,引导大学生建立先进的理财理念、树立牢固的理财意识,帮助大学生掌握必备的理财知识和熟练的理财技能,指导大学生选择合适的理财项目,进而实现理财目标、科学规划人生、保障事业成功的一项重要工作。在大学生中开展理财教育,对大学生进行直接、系统而专(本文来源于《财会通讯》期刊2011年08期）
尹顺来[9]（2010）在《市场经济背景下小学数学课程中的理财教育》一文中研究指出在数学教学中,开展理财教育,不仅是可行的,而且是必需的。要通过对小学数学教材中的理财因素进行收集、梳理、分类、研究和实践,结合数学教学的特点和内容,培养学生的理财意识,丰富学生的理财知识,提高学生的理财能力。(本文来源于《教育实践与研究(A)》期刊2010年10期）
李真[10]（2008）在《美国中小学理财教育及课程研究》一文中研究指出理财能力是生存能力的重要组成部分,是当今社会每一个人必须具备的基本素质,直接关系到人一生的发展和幸福。我们现在生活在社会主义市场经济社会,生产、交换、分配、消费是当代社会生活的基本内容。我们的教育应该使学生学会在市场经济社会生存。在当代针对中小学生进行适当的理财教育是适应当代经济社会发展的必然要求,是民族振兴的迫切要求,也是我过参与未来国际竞争的需要。世界上一些发达国家十分重视中小学生的理财教育及课程开发并伴有一套完整的课程政策和目标,尤其是美国,从孩子叁岁就对他们进行理财教育,把理财教育称为“从叁岁开始实施的幸福人生计划,”并且取得令人瞩目的成果。为此,笔者通过借鉴美国中小学理财教育及课程的具体实践,填补我国理财课程的空白。本文旨在前人研究的基础上,从理财教育及课程的角度构建一个较为系统全面、有较高理论价值和实践价值的美国中小学理财课程体系,以便促进我国中小学校理财课程的进一步发展。通过介绍当前美国中小学理财教育及课程的发展情况,包括教育目标与政策,课程内容和形态的多样化以及理财教育课程实施的其他资源,对中国中小学理财教育及课程提出了发展性的建议。本文首先对理财教育和理财教育课程做了概念界定,以此对本文研究内容的涵盖范围进行确定,同时展现了国内外在这一领域的研究成果;其次,在中小学理财教育及课程领域,由于我国目前只有极个别的学校及地区开展了理财教育,开设了一些理财课程,绝大多数学者和教师对于这一领域十分陌生,因此本文在第二部分从宏观的角度阐述了美国中小学理财教育目标及政策包括相关法律;再次,本文在第叁、第四部分对于美国中小学理财教育课程模式的研究,包括从学校理财教育的课程内容、多样化的课程形态到家庭理财教育的课程形式、师资培训、社会力量等理财课程实施的其他资源,可以说是在现有研究资料的基础上充分展现了美国中小学的理财教育课程情况。最后,本文结尾部分结合我国现状,通过比较揭示了中美之间存在的巨大差距及我国存在的问题,并分析了其中的原因;同时为在我国学校开发理财教育课程进行了呼吁,提出了可供借鉴的启示。(本文来源于《华东师范大学》期刊2008-05-01）
理财教育及课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
理财教育对增强幼儿社会适应能力与自我发展能力具有特殊意义。本文从幼儿理财教育的社会学习理论与认知发展理论出发,借鉴国内外幼儿理财教育经验,对幼儿理财教育模式的定义与要素进行了详细分析,构建了基于"S(社会)—K(幼儿园)—F(家庭)"叁方协同的理财教育模式组织架构和以课程开发为核心的运行模型,以期为后续研究提供理论支持。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
理财教育及课程论文参考文献
[1].顾梅玲.校本课程“理财教育”的开发与实践[J].阅读.2019
[2].程天宇.基于课程开发视角的幼儿理财教育模式理论研究[J].重庆第二师范学院学报.2017
[3].李佳,王晓东.美国与中国理财教育课程的比较研究[J].作文教学研究.2015
[4].黎宇文.广州市启动中小学金融证券知识教育试点工作[N].中国证券报.2015
[5].朱建文.中学阶段开设理财教育课程的必要性[J].教育研究与评论(课堂观察).2015
[6].李建英,耿会清,杨雪美,李晓燕,高鹏飞.高校理财教育课程设置与教学研究[J].河北经贸大学学报(综合版).2015
[7].许愿,何春蕾.大学生理财教育课程体系的构建与实施[J].教育与职业.2015
[8].张凤林,张轩浩.大学生理财教育课程体系构建与实施[J].财会通讯.2011
[9].尹顺来.市场经济背景下小学数学课程中的理财教育[J].教育实践与研究(A).2010
[10].李真.美国中小学理财教育及课程研究[D].华东师范大学.2008