导读:本文包含了欧洲高等教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:欧洲质量保障组织,跨境高等教育,质量保障,评估
欧洲高等教育论文文献综述
高飞,毛红霞,陈乐敏[1]（2019）在《欧洲跨境高等教育质量保障机构的运行机制及启示——以输出国为视角》一文中研究指出欧洲质量保障机构在跨境高等教育输出中发挥着重要作用,但也面临着不少挑战。在组织形式上,参与跨境高等教育质量监督的机构以全国性组织和专业性组织为主,但国内机构之间以及与国外机构之间的联系沟通还有待加强;在制度基础上,跨国层面和国家层面都有相关法律规章出台,但专门的针对性文件还有待制定;在评估过程中,不少质量保障机构已结合欧洲要求和教育实践,建立起一定的评估标准和程序,但跨境高等教育的特殊性还有待凸显。欧洲质量保障机构间合作的加强、国家政策体系的完善以及评估运行流程的规范,可为我国跨境高等教育的发展提供借鉴。(本文来源于《浙江树人大学学报(人文社会科学)》期刊2019年06期）
资虹,朱苏静,张辛皎[2]（2019）在《欧洲学分转换系统对我国高等教育学分制改革的启示》一文中研究指出欧盟作为世界上最具有影响力的区域一体化组织,在构建跨国学分转换和互认体系方面发展较早也较为成熟。本文尝试从欧洲学分转换系统的视角审视我国高等教育学分转换制度的实施策略与机制保障,探索我国高校学分制改革的新路径。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2019年11期）
章潇[3]（2019）在《欧洲高等教育毕业生调查的框架、保障及对我国的启示》一文中研究指出在我国高等教育普及化的背景下,高校毕业生的人数、质量和去向等问题日益受到关注,对其进行跟踪分析具有重要价值。欧洲高等教育毕业生调查致力于满足本地区社会发展的迫切需求,依托政策驱动监督分析模式,围绕过渡、就业、质量及流动性等主题,针对第叁级教育中学士和硕士阶段的毕业生开展追踪研究,并力图在技术、资金和组织等方面予以充足的保障。借鉴欧洲经验,我国的毕业生调查也应在持续跟进、突出重点以及寻求支持等方面予以加强。(本文来源于《浙江树人大学学报(人文社会科学)》期刊2019年05期）
叶波,罗兰[4]（2019）在《多中心治理理论下国际高等教育共同体构建之“道”——基于欧洲高等教育博洛尼亚进程之分析》一文中研究指出在多方管理的环境下构建国际高等教育共同体、加强各主体的共同监管,是"一带一路"教育交流的重要问题。而博洛尼亚进程为欧洲高等教育整合资源做出了贡献,其特点可以概括为以下几个方面:整合资源优势互补,打通体制学分互认,促进合作师生流动,保证质量能力为本,建立体系兼容灵活。本研究将从多中心理论视角来整合分析国际高等教育共同体的构建之策。(本文来源于《教育观察》期刊2019年27期）
夏永桃[5]（2019）在《欧洲宗教改革及其对高等教育的影响》一文中研究指出16世纪至17世纪基督教在欧洲进行了一场宗教改革运动。宗教改革包括马丁·路德的改革、加尔文在日内瓦的宗教改革、英国亨利八世的改革等。宗教改革运动对欧洲社会产生巨大的推动作用,经济上极大地促进了资本主义的发展;在精神文化上,宗教改革打破了天主教会精神垄断的局面,发展了人文主义,为西欧各国民族文化和教育事业的发展奠定了基础。宗教改革尤其对大学形成冲击,推动其改革,并对高等教育的世俗化和国家化进程产生了深远的影响。(本文来源于《教书育人(高教论坛)》期刊2019年24期）
朱春芳[6]（2019）在《欧洲高等教育质量管理理念变迁》一文中研究指出高等教育从精英化到大众化的转变,使得质量意识凸显。基于此,各种质量管理活动应运而生,这些质量管理活动可分为叁个阶段:以内部学术共同体为主导的、基于信任的前质量阶段;问责导向的、满足外部需求的信任缺失阶段;以内部质量提高为主,合作共治的信任重构阶段。(本文来源于《遵义师范学院学报》期刊2019年03期）
魏丽娜[7]（2019）在《“以学生为中心的学习”:欧洲高等教育内部质量管理框架及其思考》一文中研究指出质量问题是博洛尼亚进程的关注焦点,"以学生为中心"的教育理念在欧洲高等教育质量保障体系中得到深入实践。2016年,欧洲高等教育国际研究机构和质量保障机构联合建构了能力导向的高等教育内部质量管理框架(IQM),该框架以"建构学生理论认知能力和职业核心能力"为核心,通过预期学生能力模型并不断实施迭代来提升高等教育内部质量。IQM主要从定义能力、筛选能力和提升能力3个维度来实施质量保障与评估,其培养过程和评估程序注重多元利益主体的参与,具有系统性、可持续性和有效性。IQM在欧洲众多试点高校中取得了良好的成效,其评估过程与结果已经颇具公信力。为此,我国应着手建立多元利益相关者参与机制,持续推进学生学习效果的跟踪评价,增强内部质量保障与学校战略规划的融合,以促进教育质量的稳步发展与提升。(本文来源于《重庆高教研究》期刊2019年03期）
王向旭[8]（2019）在《高等教育变革与开放大学可持续发展——来自欧洲四国开放大学的启示》一文中研究指出互联网技术的广泛应用、OER和MOOCs的蓬勃发展、普通高校和企业大规模加入在线教育发展行列,给世界各国开放大学既带来了巨大机遇,也带来了严峻挑战,如何应对高等教育变革实现可持续发展已经成为世界各国开放大学面临的共同问题。本文在梳理分析欧洲四国(英国、西班牙、德国、葡萄牙)开放大学基本情况和发展近况的基础上,归纳总结了四国开放大学校长有关高等教育变革与开放大学可持续发展的重要思想和观点,包括高等教育的变革趋势、MOOCs及其发展前景、远程高等教育领域的竞争与合作等;分析了欧洲四国开放大学的发展战略,包括各自面临的挑战及当前的战略愿景、可持续发展与国际化、开放大学的虚实之辨等等,以期对我国开放大学的建设发展和战略决策有所启示。(本文来源于《终身教育研究》期刊2019年02期）
王雁,顾昌杰[9]（2019）在《中国与欧洲高等教育国际化模式的比较研究》一文中研究指出高等教育国际化日益成为全球各国高等教育体系和高等教育机构的重要发展战略。中、欧高等教育国际化在发展国际课程、普遍认可国际合作、对个体的关注度提升方面存在共同点;其不同之处在于中国"工具观"与欧洲"过程观"的定位不同,中国"至上而下"与欧洲"自下而上"的发展模式不同。中国高等教育国际化应在探索中国标准、助推"双一流"建设、建立合作伙伴关系、提升人才培养的国际化程度以及应用新兴科技手段等方面进一步革新和发展。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》期刊2019年02期）
陈勇,李璐怡[10]（2019）在《后欧洲高等教育区时代意大利高等教育体系的改革及其问题》一文中研究指出在"博洛尼亚进程"的第一阶段,意大利政府通过学分制与课程设计方面的改革及引入学士与硕士两级学位体系等,努力追赶并缩小与其他欧洲国家在高等教育方面的差距。"欧洲高等教育区"成立之后,"博洛尼亚进程"迈入第二阶段,意大利高等教育体制改革在取得显着成绩的同时,具有自身特色的矛盾逐渐凸显,如经费紧张、资源浪费严重、效率低下、"近亲繁殖"等。历任政府被迫通过缩减教育经费支出、改革大学行政管理体系、在财政拨款方面引入竞争机制等方式来提高拨款的绩效。不过,改革之后的意大利高等教育体系,教师老龄化、人才流失现象依然十分严重。(本文来源于《温州大学学报(社会科学版)》期刊2019年01期）
欧洲高等教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
欧盟作为世界上最具有影响力的区域一体化组织,在构建跨国学分转换和互认体系方面发展较早也较为成熟。本文尝试从欧洲学分转换系统的视角审视我国高等教育学分转换制度的实施策略与机制保障,探索我国高校学分制改革的新路径。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
欧洲高等教育论文参考文献
[1].高飞,毛红霞,陈乐敏.欧洲跨境高等教育质量保障机构的运行机制及启示——以输出国为视角[J].浙江树人大学学报(人文社会科学).2019
[2].资虹,朱苏静,张辛皎.欧洲学分转换系统对我国高等教育学分制改革的启示[J].科教导刊(中旬刊).2019
[3].章潇.欧洲高等教育毕业生调查的框架、保障及对我国的启示[J].浙江树人大学学报(人文社会科学).2019
[4].叶波,罗兰.多中心治理理论下国际高等教育共同体构建之“道”——基于欧洲高等教育博洛尼亚进程之分析[J].教育观察.2019
[5].夏永桃.欧洲宗教改革及其对高等教育的影响[J].教书育人(高教论坛).2019
[6].朱春芳.欧洲高等教育质量管理理念变迁[J].遵义师范学院学报.2019
[7].魏丽娜.“以学生为中心的学习”:欧洲高等教育内部质量管理框架及其思考[J].重庆高教研究.2019
[8].王向旭.高等教育变革与开放大学可持续发展——来自欧洲四国开放大学的启示[J].终身教育研究.2019
[9].王雁,顾昌杰.中国与欧洲高等教育国际化模式的比较研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2019
[10].陈勇,李璐怡.后欧洲高等教育区时代意大利高等教育体系的改革及其问题[J].温州大学学报(社会科学版).2019