一、材料力学实验课程建设与改革（论文文献综述）
徐敬尧,周小丽[1]（2021）在《工程教育专业认证背景下材料力学性能实验课程教学改革与实践》文中研究指明目前,百色学院金属材料工程专业正进行工程教育专业认证,材料力学性能实验课程是该专业的必修课,但是,材料力学性能实验在教学中存在教学方式传统、实验内容设置不合理和考核方式不能全面反映学生学习成果等问题,不符合工程专业认证标准。对此,百色学院材料力学性能实验课程从增加研究性实验、重构教学模式、优化考核模式等方面改善学生的学习效果和综合素养,进而培养出符合工程教育专业认证要求的人才。
姚力,杨海军,靳晓庆,黄明娟[2]（2021）在《材料力学线上线下混合式教学模式设计》文中认为结合材料力学特点,针对我校各专业开设材料力学的不同需求,材料力学采用混合式教学模式,确定线上求同线下存异的指导思想,搭建各个专业线上共享平台,同时制定符合各专业的线下各教学环节,让材料力学课程适应多元化教学需求。
樊哲良,岳前进,贾非[3]（2021）在《新工科人才培养的基础力学实验室建设与改革》文中进行了进一步梳理高校实验室不仅是培养高水平人才的摇篮,实验室建设的好坏也决定着研究型高校的发展。然而,我国高校工科人才培养的目标定位尚不清晰,造成实践教学与企业实际脱节太大。在新的产业结构下,我国高校传统工程专业人才培养面临着巨大的挑战。站在新工科人才培养目标高度,做好实验室建设与改革,以大连理工大学盘锦校区基础力学实验室为例,从实验教学内容、实验教学方法、实验教学管理等三个角度,完善基础力学实验室的教学体系,培养学生对实验的热情,增强解决工程实际问题的能力。
狄玉丽,刘显奎,罗茜[4]（2021）在《材料力学课程线上线下混合式教学模式实践》文中研究表明西昌学院材料专业的材料力学课程使用线上线下混合式教学模式进行教学改革,主要从教学组织形式、考核模式、实验教学等方面来进行教学改革。教学过程中学生进行小组分组开展学习,教师使用线上线下混合式教学模式开展教学,让学生使用泛雅网络教学平台进行线上学习,线下用雨课堂进行课堂教学,实验课程利用线上学习资源增加学生的线下实验操作时间,并使用"334"考核方式让学生重视实验操作及线上课程学习。通过线上线下混合式教学,西昌学院理学院2019级材料专业学生的材料力学课程综评成绩达到100%及格率,并且学生反馈对这种教学模式较为满意,希望教师能继续使用该模式进行教学。
章芳芳[5]（2021）在《基于Midas的土木工程专业材料力学教学改革研究》文中提出为实现有效传授专业知识和培养新工科人才的双重目标,在教学中引入Midas数值仿真技术,进行了土木工程专业材料力学教学改革研究。理论课程中合理选择知识点,适时融入Midas仿真技术逐级展开教学,可激发学习兴趣,加深知识领悟,深化学生工程意识;分层次实验课程中,自主实践和Midas数值仿真相结合,验证实践方案合理性,优化结构设计,促进学生综合创新能力培养。
张莹[6]（2021）在《1952年院系调整背景下的中国力学专业考察》文中研究说明力学作为科学技术的代表学科,在国民经济发展中具有决定性的意义和作用。新中国建立之初,是国民经济发展的重要时刻。研究这一时段技术学科的提出和中国力学专业创建不仅是对学科历史的补充,而且为当今学科建设、学科发展以及人才培养带来一些有益启示,更是为建设中国特色学科体系提供理论依据。学术界对学科建设的关注度逐渐增强,前人已经在这一领域做了大量工作,但尚存一些薄弱环节。研究着力于以下三方面工作:一、考察在1949年之后中国力学学科从无到有的建立过程,包括对科学家在力学专业建立之初对力学专业性质的讨论;二、梳理三种类型的力学专业的创建情况;三、分析技术科学思想对力学学科在中国建立的影响以及从中获得的启示。对三种类型的力学专业建立过程进行调查研究,研究表明:中国力学学科是在科学家的影响下和经济建设的需求下建立起来的,是中国特色学科。研究以科学社会学的视角对力学在中国的建立过程进行历史考察,为技术学科的发展和国家一级学科建设提供历史借鉴。
章芳芳[7]（2021）在《新工科背景下材料力学课程教学改革与实践》文中研究表明以新工科为背景,以学院土木工程专业材料力学课程为例,着力于强化学生对土建工程的认知,课堂中结合工程案例丰富教学;着力于深化学生知识点的掌握,加强专业软件运用能力,课堂中引入midas数值仿真技术深化教学;着力于提升学生创新实践的能力,课堂中采用分层次开展实验拓展教学。为迎合新工科需求,培养工程实践和创新能力强的高素质复合型人才,根据教学现状和土木专业设置情况,对材料力学课程进行教学改革与实践。以19级土木专业学生为实践对象,实践证明,教学效果良好,教改措施有效。
卢会芳,顾丽华[8]（2021）在《土木工程专业材料力学实验课程思政的探索与应用》文中研究表明为了实现高等学校立德树人的目标,专业课程要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。本文以材料力学实验教学为例,深入挖掘了力学实验教学中隐含的思政元素,并从教师队伍建设、实验教学大纲修订及实验室半开放管理三个方面入手为力学实验课程思政的顺利开展提供保障,为实验课程思政的建设提供参考。
顾国庆,蔡中兵,佘斌,郭磊,孔海陵,王路珍[9]（2021）在《新工科背景下应用型高校基础力学课程教学改革》文中认为针对新工科背景下基础力学课程教学在培养高素质应用型人才力学逻辑思维和创新能力方面的重要性,以盐城工学院基础力学课程教学实践为出发点,对基础力学课程教学中的理论课程体系、教学模式、教学方法、实验教学形式和考核评价机制等进行了改革与探索,寻找提高工科学生力学素质,改善基础力学课程教学质量的有效途径。
王云洋,蒋楚,肖磊,黎滔,杨光,李梦,李明[10]（2021）在《新工科背景下基于铸铁扭转实验的材料力学课程思政教学改革研究》文中指出为了适应国家对新工科建设的要求,总结了材料力学实验课程教学中存在的不足,提出了材料力学实验课程思政教学改革措施,并基于铸铁扭转实验对材料力学实验课程思政教学改革进行了大量探索与实践,实现了改善教学效果的目的,为培养创新能力较强、能更好地适应社会发展需要的高质量工程技术人才打下了基础。
二、材料力学实验课程建设与改革（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、材料力学实验课程建设与改革（论文提纲范文）
（1）工程教育专业认证背景下材料力学性能实验课程教学改革与实践（论文提纲范文）
| 一、材料力学性能实验课程改革背景 |
| 二、材料力学性能实验课程教学现状 |
| (一)教学方式缺乏创新 |
| (二)实验内容设置缺乏合理性 |
| (三)实验考核方式有待优化 |
| 三、材料性能实验课程教学改革实践 |
| (一)增加研究性实验 |
| (二)重构教学模式 |
| 1.学生在线上课堂进行自主学习 |
| 2.重构以学生为主的线下课堂 |
| (三)优化考核方式 |
| 四、结语 |
（2）材料力学线上线下混合式教学模式设计（论文提纲范文）
| 一、材料力学教学现状 |
| 二、材料力学混合式教学优势——合理规划、扬长避短 |
| 三、材料力学混合式教学模式——线上求同、线下存异 |
| 1.根据材料力学课程性质和特点，确定线上教学和线下教学内容和比例。 |
| 2.材料力学承上启下的作用与线上线下教学有机结合。 |
| 3.针对理科与工科材料力学异同，理科厚基础，重应用。 |
| 4.材料力学混合式教学评价，注重过程评价。 |
| (1)平时考评： |
| (2)实验考评： |
| (3)卷面考评： |
| 四、线上线下混合教学效果 |
| 1.学生上课到课率明显提升。 |
| 2.期末总评成绩有所提高。 |
| 五、结论 |
（3）新工科人才培养的基础力学实验室建设与改革（论文提纲范文）
| 1 基础力学实验室教学内容建设与改革 |
| 1.1 基础力学实验教学的课程改革 |
| 1.2 面向新工科的基础力学实验改革 |
| 1.3 开展新的实验课程建设 |
| 2 基础力学实验室教学方法建设与改革 |
| 2.1 开放的实验教学方法改革 |
| 2.2 采用与网络平台教学相结合的教学模式 |
| 2.3 多样化的考核形式 |
| 3 基础力学实验室教学管理建设与改革 |
| 3.1 构建多重的实验教学平台 |
| 3.2 定期完善设备仪器，发展科研平台建设 |
| 3.3 做好实验室多层次的公共服务平台 |
| 3.4 加强实验室的的安全工作 |
| 4 结语 |
（4）材料力学课程线上线下混合式教学模式实践（论文提纲范文）
| 一线上线下混合式教学实践 |
| 1. 进行线上教学 |
| 2. 开展线下雨课堂教学 |
| 3. 改革教学组织方式 |
| 4. 改革实验教学 |
| 5. 改革教学考核方式 |
| 二教学效果及反馈 |
| 1. 学生的自主学习能力得到锻炼 |
| 2. 学生取得较好成绩 |
| 3. 学生的教学反馈 |
| 三小结 |
（5）基于Midas的土木工程专业材料力学教学改革研究（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 Midas数值仿真分析流程 |
| 2.1 前处理阶段 |
| 2.2 求解设置 |
| 2.3 后处理阶段 |
| 3 基于Midas的材料力学课程教学改革 |
| 3.1 理论课程中融入Midas逐级展开教学 |
| 3.1.1 Midas辅助教学流程 |
| 3.1.2 悬臂吊车教学案例 |
| 3.2 实验课程中结合Midas强化实践创新 |
| 3.2.1 综合实验运用Midas验证方案合理性 |
| 3.2.2 创新实验采用Midas设计结构与优化 |
| 4 结语 |
（6）1952年院系调整背景下的中国力学专业考察（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 力学学科国内研究现状 |
| 1.2.2 力学人才培养体系研究现状 |
| 1.3 研究目的和创新点 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 资料来源 |
| 第2章 中国力学学科的建立是一个从无到有的过程 |
| 2.1 国家的政策支持 |
| 2.2 力学家的推动作用 |
| 2.3 对力学学科性质的讨论 |
| 2.4 力学学科的建立 |
| 第3章 基础学科视野下的力学发展——以同济大学数理力学系为例 |
| 3.1 师资建设历程 |
| 3.2 课程设置沿革 |
| 3.3 历年人才培养统计 |
| 第4章 应用学科视野下的力学发展——以上海交通大学工程力学系为例 |
| 4.1 师资队伍建设进程 |
| 4.2 课程历史沿袭 |
| 4.3 历届毕业生统计分析 |
| 第5章 技术学科视野下的力学发展——以中国科学技术大学近代力学系为例 |
| 5.1 师资力量优化过程 |
| 5.2 专业课程设置变革 |
| 5.3 历年毕人才统计 |
| 第6章 三种不同类型的力学专业建设对中国力学发展的影响及启示 |
| 6.1 力学专业与人才培养 |
| 6.2 科学家的影响 |
| 6.3 社会经济建设的需求 |
| 6.4 摆脱西方的模式构建 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（7）新工科背景下材料力学课程教学改革与实践（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、材料力学课程现状和主要问题 |
| （一）内容繁多学时有限，新材料体现较少 |
| （二）与工程实例联系脱节 |
| （三）实验类型较单一 |
| （四）教学方法和手段不够灵活 |
| 三、新工科背景下的教学改革 |
| （一）教学内容改革 |
| （二）教学方法改革 |
| 1. midas数值仿真教学 |
| 2. 工程案例教学 |
| 3. 分层次开展实验 |
| 四、结语 |
（8）土木工程专业材料力学实验课程思政的探索与应用（论文提纲范文）
| 1 材料力学实验的特点 |
| 2 材料力学实验课程思政元素的挖掘与融合 |
| 2.1 在实验教学中加强纪律教育和安全责任意识 |
| 2.2 在实验教学中强化分工协作和团队精神 |
| 2.3 在实验教学中培养学生尊重事实、实事求是的科学态度 |
| 2.4 在实验教学中培养学生的创新精神和创新能力 |
| 3 材料力学实验课程思政的应用策略 |
| 3.1 加强师德师风建设,提升专业实验教师的思想政治素养 |
| 3.2 修订教学大纲，从教学目标、教学内容和教学方法上完善课程思政建设 |
| 3.3 对力学实验室实行半开放管理 |
| 4 结语 |
（9）新工科背景下应用型高校基础力学课程教学改革（论文提纲范文）
| 一、概述 |
| 二、基础力学课程教学现状及存在问题 |
| （一）课程体系不完善 |
| （二）成效导向不突出 |
| （三）实验内容欠更新 |
| 三、基础力学课程教学改革应对策略 |
| （一）完善力学课程体系建设 |
| （二）丰富力学课程教学模式 |
| （三）创新力学课程教学方法 |
| （四）改革力学实验教学形式 |
| （五）建立力学课程成效评价机制 |
| 四、结束语 |
四、材料力学实验课程建设与改革（论文参考文献）
- [1]工程教育专业认证背景下材料力学性能实验课程教学改革与实践[J]. 徐敬尧,周小丽. 教育观察, 2021(34)
- [2]材料力学线上线下混合式教学模式设计[J]. 姚力,杨海军,靳晓庆,黄明娟. 中国多媒体与网络教学学报(上旬刊), 2021(09)
- [3]新工科人才培养的基础力学实验室建设与改革[J]. 樊哲良,岳前进,贾非. 实验室科学, 2021(04)
- [4]材料力学课程线上线下混合式教学模式实践[J]. 狄玉丽,刘显奎,罗茜. 学园, 2021(24)
- [5]基于Midas的土木工程专业材料力学教学改革研究[J]. 章芳芳. 安徽建筑, 2021(06)
- [6]1952年院系调整背景下的中国力学专业考察[D]. 张莹. 内蒙古师范大学, 2021(08)
- [7]新工科背景下材料力学课程教学改革与实践[J]. 章芳芳. 现代职业教育, 2021(20)
- [8]土木工程专业材料力学实验课程思政的探索与应用[J]. 卢会芳,顾丽华. 甘肃科技, 2021(07)
- [9]新工科背景下应用型高校基础力学课程教学改革[J]. 顾国庆,蔡中兵,佘斌,郭磊,孔海陵,王路珍. 高教学刊, 2021(09)
- [10]新工科背景下基于铸铁扭转实验的材料力学课程思政教学改革研究[J]. 王云洋,蒋楚,肖磊,黎滔,杨光,李梦,李明. 大学物理实验, 2021(01)