四川省遂宁市射洪县城西学校629200
摘要：新课程由教师的“针入”式到“口入”式，不再是教师一味地陈列新知识，机械训练，而是注重知识的形成过程，新课程理念下的教学就要求学生全员参与教与学活动，学生要以饱满的精神状态投入到学习之中，要具有好奇心和强烈的求知欲，遇到疑虑能与其他同学合作、交流，共同解决问题。这就对老师的教学提出了新的课题，不管是从教学流程、细节处理，还是课堂练习、课后作业，都必须完全尊重学生的认知发展，实现基础性、趣味性、时效性，从而走向高效课堂。
一、情境教学，调动学生的求知欲望
利用富有兴趣的故事创设问题情境，来激发学生学习知识的情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。例如，在讲授“反证法”时，我是这样导入的，首先展示古人“树下问果”的故事，“路旁一树，果实累累，甲却一口咬定该果酸涩”。同学们对甲的一口咬定会纷纷争议，都积极思考，互相商讨并尝试反面推理。在此基础上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学反向逻辑推理问题，从而顺利地引入了新课。通过这样引入，使学生对反证法有了比较形象的认识。这样，容易抓住学生的好奇心，激起他们的求知欲，引起学生的学习兴趣。
二、通力合作，快乐学习
在数学知识的学习中，教师要改变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入充满着探索性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。
例如在进行《圆柱体上蚂蚁爬行的最短路程》教学时，我是这样进行的：
1.让学生动手：发给学生每组一个圆柱体，要求学生以小组为单位自己画出蚂蚁爬行的路线。
2.测量计算：学生计算出直接条件的两种情况？
3.提出问题：如何计算蚂蚁从侧面爬上去的路程？（1）动手自己做一个圆柱体；（2）在圆柱体上找到对应的A，C的位置；（3）找到最短的路线，求出最短的路程。
4.让学生总结出立体图形上面的最短距离要抽象成平面图形，然后再构造直角三角形，运用勾股定理解决问题。
这样，通过自学让学生感知教学内容，逐步掌握突破难点的方法和技巧，培养他们的动手能力和合作学习的习惯。从而有效促进学生的思维发展。
三、精心设计教学流程，注重新知识的水到渠成
简洁清晰的教学流程，让学生对新知识的感悟理解和应用轻松愉快、水到渠成。知识的切入、难点的突破、新知识的应用延伸，一定要给学生行云流水一气呵成的感觉。
在讲授《勾股定理的应用》时，我的课堂流程如下：
1.引入：“蚂蚁搬豆”，儿歌导入，再设问题：帮帮我们可爱的小红蚁。
2.探究“小蚂蚁系列”：（1）圆柱体上的小蚂蚁；（2）正方体上的小蚂蚁；（3）长方体上的小蚂蚁。
3.探究“卡车过门”。
4.回归生活，解决问题。
课堂四个板块，两种问题，一种思想，最终回归生活，建模直角三角形，解决课前蚂蚁搬豆的问题。精简的流程，每一个环节都来源于生活，清晰的思路，最终我们又服务于生活。课堂精彩，学生轻松！
四、注重练习的梯度和强度，强化教学效果
练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解，巩固形成熟练的技能和技巧，而且对学生智力发展和能力提高起着重要作用。
巩固练习要遵循以下几点：
1.要有目的性，要围绕教学目标进行。
2.要及时，针对每一个新知识的产生，都要有相对基础的应用，使学生对所获得的新知识实现循环，加深理解。
3.要有梯度，它有两层含义：一是教师要根据教材本身的逻辑性，以及学生认知的有序性选择练习题，应该做到由易到难、以简驭繁，既有坡度又有跨度;二是教师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要，既要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”，而且要有拓展性的问题设计。
4.题型要多样化，为巩固概念，选编基础变式题;为纠正差错选编判断、选择题;为拓宽思路，选编多变、多解题等等。同时，练习时教师应关注练习中的快速反馈，教师要当堂反馈及时给予激励性的评价，对出现的问题，要及时解决。
五、精选作业，培养良好的学习习惯
教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性的作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。我在实践中采用的主要措施是加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。我们不仅要鼓励学生学业成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习、及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂高效教学作准备。