多媒体教学,让语文教学充满活力

多媒体教学,让语文教学充满活力

李双双

(滨州市滨城区秦皇台中心学校,山东滨州256659)

我们处于一个知识不断更新,科技迅速发展的新时代。互联网和多媒体成为普遍传递信息的工具,它对社会的发展产生了深刻的影响。同时,也给教学带来了冲击,给语文这门古老的学科注入了新的血液,新的活力。因此,在语文教学中,合理运用多媒体,就会使课堂教学如虎添翼。

一、多媒体教学利于创设情境,激发学生学习兴趣

引导学生对语文的向往,具有良好的兴趣和动机,在语文活动中获得快乐和享受,无一不是语文教师在课堂教学中所追求的目标。然而兴趣和动机并不是人生固有的,而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。而在课堂教学中媒体是教学信息的载体,是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容,而且还会改变传统的教学方法和学习方法,调节课堂气氛,创设学习情境,激发学习兴趣。如教学古诗《蜂》,导入新课时,笔者设计了一组“动画”:“在平原、田野、崇山峻岭中,凡是鲜花盛开的地方,都有蜜蜂忙碌身影。”此景,学生已有深刻的感性认识,随后,笔者又在图画上方出示古诗,诗句和图相对照,激起学生思维的层层涟漪。对于“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?”学生立刻就理解了蜜蜂把辛苦归自己,甜蜜属别人。通过CAI课件,渲染气氛,创造意境,有助于提高和巩固学生学习兴趣,激发求知欲,调动学生的积极性和加深对古诗的理解。

二、多媒体教学,增加了课堂容量

多媒体教学可以在极短的时间内将与课文有关的内容导入课堂,加大课堂的知识容量。如教学《探索月球奥秘》一课时,应向学生介绍有关月球的起源、地质构造、月貌、月食、潮汐等知识,它们涉及到地理、物理、文学……教师在互联网上很容易找到这些知识,再通过制作课件能很直观地展现给学生,让学生能直观了解所涉及到的各类知识。还可以让学生自己查找关于月亮的神话传说、文章诗赋、对联等各种资料,从而拓宽学生的视野,增大学生的知识面,提高学生的素质。

三、运用多媒体,能更好地突破难点

课本中的科普作品,包含着丰富的科学知识和推理过程。让学生参与科学家的推理过程,经过自己的智力活动,支配、运用已有知识,从中探求真理,发现真知是培养思维的重点,也是教学的难点。如讲《黄河象》一文,即采用变序式教法,先讲难点第四段(推测依据),再讲第二段(故事过程)。设计制作投影片(刚发掘时象骨架图),让学生认真地观察投影,动脑思考:(1)发掘时为什么先发现象牙?(2)骨架为什么斜斜地插入沙土里为?什么脚踩砾石?先让学生分小组讨论,大胆地假设推想,再让小组推荐代表发言。各组代表各抒己见,互相补充修正,不断完善。最后教师指导学生归纳成因及小结:先发现象牙是由于黄河象落水时曾抬头呼救过;从“沙土”和“砾石”可以推测在很早很早以前,这里曾是一条河;从“脚踩砾石”可以想象黄河象失足落水那一瞬间的情境。在推测中,学生的头脑进行了一番紧张的比较、分析、判断的逻辑思维活动,直接突破了难点,加深了对课文内容的理解。

四、多媒体教学能活跃学生思维,启发想象能力

知识是无限的,而想像力是知识进化的源泉。通过想象活动的展开,观察的客体便会带着主观的想象,在儿童的眼前呈现出美丽鲜艳、生动形象的画面,显得特别丰富。想象参与了观察,就强化了主观感受性。教学时,合理运用“形、声、色”的多媒体教学手段,化静为动,化无声为有声,充分调动学生的各种感观,有效地诱发学生的想像力因子,开拓思维,培养学生的想像力。

如在《秋天的树叶》的作文教学中,笔者运用了多媒体帮助学生写作:教学中,笔者在屏幕上出示许多植物的图片,它们的叶片形态各异,各有各的特色。笔者引导学生按顺序进行观察,由整体———局部,为了能让学生观察清楚,抓住各部分的特点,笔者利用投影将各部分层层放大,使学生做到了有顺序有重点的观察。顿时,课堂气氛活跃了,学生的思维被激发了。同学们话如泉涌,一个比一个写得形象,一个比一个写得精彩。

五、借助多媒体,让语文成为真实的语文

语文与生活的关系是最为密切的,用语言表达和交流是人类的基本生活需要。而传统的语文教学却常常进行架空的技巧训练,学生缺少表达和交流的欲望。在网络教学环境下,学生必须通过语言来表达、交流自己的思想,在语言运用中去学习语文,让语文成为真实的语文,这才是信息技术与语文课程整合最重要的意义。

多媒体辅助语文教学的方式图文声像并茂,能突破视觉限制,多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力;它的动态性,有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程,有效的组织课堂教学;它的大容量的信息,也有利于节约时间和空间,提高课堂教学效率。只要教师能够认真地分析教学内容,确立明确的教学目标,遵循一定的运用原则,那么确实有如虎添翼之效。

总之,运用现代化教学手段和科学的教学方法,改变了传统的教育思想和教学模式,这无疑是信息时代教学活动的一大进步。小学语文在多媒体的辅助教学中,可以为学生提供自主发展的广阔空间,让他们充分施展才华,提高他们的语文修养,可以以解决实际问题为导向,以培养实践能力为重点,在“发现问题—解决问题”的自主活动中学会语文,会学语文,学好语文。

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