导读:本文包含了结构方程模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:结构方程模型,商业模式,技术,中小型企业
结构方程模式论文文献综述
涂晶[1]（2019）在《基于结构方程模型的商业模式创新、技术创新对新疆中小企业绩效的影响分析》一文中研究指出文章以新疆新叁板上市企业为代表的新疆中小企业为研究对象,运用SEM方法开展技术创新、商业模式创新二者之间的关系及其对企业绩效影响的实证研究,揭示商业模式创新、技术创新相互作用及其对新疆中小企业绩效的影响,为新疆中小企业选择技术创新、商业模式创新、提高企业绩效提供对策建议。(本文来源于《住宅与房地产》期刊2019年30期）
林少炜,吴思英[2]（2019）在《基于结构方程模型多组比较的任务驱动教学模式效果评价》一文中研究指出任务驱动教学模式是一种基于构建主义学习理论的教学模式[1]。任务驱动教学模式要求教师在教学设计中,把教学内容设计成一个或多个具体任务,将教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,而在教学过程中,通过任务中的相关问题来引导学生思考,并经过自我思考和教师的适当点拨,使学生自己解决问题从而达到掌握教学内容,进而培养学生分析、解决问题的能力。在教学效果评价中,学者们往往只对实施了某种教学手段群体的教学效果评价,而忽视了与传统教学模式教学效果的分析[2-(本文来源于《中国卫生统计》期刊2019年01期）
董佳妮[3]（2019）在《“应激-易感”模式下的自杀未遂者自杀意念影响因素的结构方程模型分析》一文中研究指出背景:自杀是全球主要的公共卫生问题,自杀未遂指一种以死亡为目的的自我伤害行为,自杀未遂者自杀的风险最大。自杀意念是个体处在某一时期的动态的消极思想,严重抑郁时期的自杀意念更能反映个体自杀风险程度,因此,对自杀未遂者严重抑郁时期的自杀意念的研究对于预防自杀更有意义。然而目前关于这方面的研究大多局限于采用t检验,卡方检验和多元回归分析等方法,其缺陷在于不能妥善处理潜变量,不能定量分析影响因素的直接与间接作用,也不能计算变量的测量误差,而结构方程模型分析(SEM)的方法可以弥补这些缺陷。并且前人对于自杀意念的各影响因素的直接和间接作用的研究结果也不尽相同。“应激-易感”模型理论认为影响自杀风险的因素是多方面的,自杀是应激因素和易感因素共同作用的结果。目的:本研究基于“应激-易感”模型理论,采用结构方程模型分析(SEM)的方法,构建自杀未遂者易感人格特征、负性生活事件、抑郁情绪和严重抑郁时期的自杀意念关系的结构方程模型,旨在为建立有效的危机干预体系提供科学的理论依据并预防自杀未遂者再发生自杀行为。研究方法:采用自编的社会人口学和自杀未遂行为特征问卷、贝克自杀意念量表(SSI)、17项汉密尔顿抑郁量表(HAMD-17)、艾森克人格问卷(EPQ)、第11版巴莱特冲动性人格特质量表第11版(BIS-11)以及社会再适应量表(SRRS),采用精神障碍诊断与统计手册第4版(DSM-IV-TR)诊断标准,以临床定式检查病人版(SCID-I/P)为诊断工具对来自中国医科大学附属第一医院心理门诊和急诊就诊的202例自杀未遂者进行精神疾病诊断和问卷调查。使用SPSS22.0软件进行描述性统计、单因素方差分析、t检验、相关性分析、单因素和逐步回归分析。使用AMOS22.0软件进行结构方程模型分析(SEM)和路径分析。结果:1、自杀未遂者精神疾病患病率为85.2%,SSI中严重抑郁时期自杀意念强度的得分为38.68±15.21,SSI中严重抑郁时期的自杀风险的得分为40.43±13.67。2、SSI中严重抑郁时期的自杀意念强度得分和自杀风险得分均在是否有自杀未遂史、自杀未遂前是否思考超过2小时和是否有精神疾病叁因素上差异显着。3、回归分析结果显示,严重抑郁时期自杀意念强度、抑郁情绪、自杀未遂史、内向人格和自杀未遂前思考小于2小时是自杀未遂者严重抑郁时期自杀风险的危险因素。4、抑郁情绪与负性生活事件、神经质人格、严重抑郁时期自杀意念强度和自杀风险呈显着正相关(r=0.313,r=0.237,r=0.361,r=0.419,p<0.01);严重抑郁时期自杀意念强度与自杀风险呈显着正相关(r=0.576,p<0.01);冲动性人格与精神质人格和神经质人格呈显着正相关(r=0.226,r=0.209,p<0.01);冲动性人格与抑郁情绪和严重抑郁时期自杀意念强度呈显着负相关(r=-0.167,r=-0.172,p<0.05)。5、以注意力冲动性、运动冲动性和无计划冲动性作为外生潜变量冲动性人格的3个指示变量,以负性生活事件作为外生可测变量,以焦虑/躯体化、体重、阻滞、睡眠障碍和认知障碍作为潜变量抑郁情绪的5个指示变量,以严重抑郁事情的自杀意念强度和自杀风险作为内生潜变量自杀意念的2个指示变量,对冲动性人格、负性生活事件、抑郁情绪和自杀意念的关系构建结构方程模型。模型具有较好的拟合指数:χ~2/df=2.253,RMSEA=0.079,TLI=0.909,NFI=0.902,CFI=0.942,GFI=0.937,AGFI=0.880,IFI=0.943。6、对易感人格(冲动性、神经质人格、精神质人格、内外倾人格)、精神疾病、抑郁情绪、严重抑郁时期的自杀意念和自杀风险进行路径分析,结果显示,严重抑郁时期的自杀意念强度和抑郁情绪是自杀风险的直接影响因素,路径系数分别为0.488和0.243,同时抑郁情绪也可通过严重抑郁时期的自杀意念强度间接影响自杀风险,路径系数为0.176,冲动性人格和神经质人格可通过精神疾病和抑郁情绪以及严重抑郁时期的自杀意念强度间接影响自杀风险,路径系数分别为-0.036和0.028,内外倾人格和神经质人格可通过抑郁情绪和自杀意念强度间接影响自杀风险,路径系数分别为-0.132和0.101。路径模型具有较好的拟合指数:χ~2/df=1.252,RMSEA=0.035,TLI=0.973,NFI=0.943,CFI=0.987,GFI=0.980,GFI=0.945,IFI=0.988。结论:自杀未遂者的易感人格、负性生活事件、精神疾病皆通过抑郁情绪对严重抑郁时期的自杀意念和自杀风险起间接作用,抑郁情绪对严重抑郁时期的自杀意念和自杀风险的影响最大,是自杀意念的重要危险因素。综合医院急诊科和临床心理科应加强对自杀未遂者进行抑郁情绪和严重抑郁时期自杀意念的评估,预防其再自杀行为的发生。(本文来源于《中国医科大学》期刊2019-02-01）
潘俊豪,林凌真,张沥今[4]（2018）在《研究型教学模式在《结构方程》课程教学中的探讨》一文中研究指出研究型教学模式与我国高等教育建设中"双一流"的目标相契合,是高等学校提高办学质量、培养创新型人才的重要途径。本文分析了传统教学模式在心理学研究方法类课程教学中的弊端,并探索研究型教学模式在《结构方程》课程教学中的应用,具体包括课程教材与授课内容、课程定位与教学目标、考核方式、教师角色的转变四个方面,最后介绍本次探索的成效及仍然存在的一些问题。(本文来源于《高教论坛》期刊2018年08期）
董留群,尚正永[5]（2018）在《基于结构方程模型的EPC总承包模式风险分析》一文中研究指出运用结构方程模型(Structural Equation Model,SEM)构建总承包模式(Engineering Procurement Construction,EPC)的风险评价指标体系,通过问卷调查得到的数据对所构建的模型进行整体拟合度检验及参数估计,分析EPC总承包模式中的风险因素影响程度。研究表明,运用EPC总承包模式时应充分考虑利益分配、技术因素、环境因素、合同管理4项风险因素。(本文来源于《项目管理技术》期刊2018年08期）
李琬莹,郁璐,毛文俊,黄诗琳,郑义明[6]（2018）在《基于结构方程模型的南京市保障房社区居民养老模式选择研究》一文中研究指出当前我国老龄化问题严重,南京市更是进入"深度老龄化"社会,保障房社区居民作为社会弱势群体养老问题如何保障是一大难题。国内外现有研究主要着力于保障房建设与养老模式的选择与改善,对于保障房社区养老问题涉及较少。本文聚焦于南京市保障房社区居民养老问题,分析国家及南京养老政策与现状,关注南京市保障房建设,通过调查走访的方式对保障房社区居民养老问题进行深入了解,基于结构方程模型对数据进行分析,为南京市政府引导保障房居民养老模式选择提供依据,改善保障房社区居民养老现状。(本文来源于《智库时代》期刊2018年19期）
刘念,刘一沙[7]（2018）在《基于结构方程分析的《物流金融》课程教学模式改革》一文中研究指出《物流金融》课程是物流管理专业的核心课程,它将金融学、物资流通与仓储等学科知识交叉集成,对学生的学习能力提出了更高要求。而学生在单一学科知识体系自主构建、学科间知识交叉而形成新知识的素质能力欠缺,缺乏自主思考问题的意识和分析问题的能力,致使核心课程难以取得良好的教学效果。本文将从课程教学实践中的难点成因出发,应用结构方程分析原理对高职物流金融课程教学效果影响因素进行定性定量分析,依托实证数据构建以就业、创业为导向、实践为主导的课程创新教学模式,对课程实践教学进行探索,为物流金融课程教学改革提供新思路和新框架。(本文来源于《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》期刊2018年01期）
吴士艳,张旭熙,孙凯歌,胡康,刘思佳[8]（2018）在《慢性病高危人群和健康人群休闲类身体活动健康信念模式的多组结构方程模型分析》一文中研究指出目的:探讨应用健康信念模式构建的多组结构方程模型中,健康信念各因子间的作用机制,并比较慢性病高危人群和健康人群的差异,为今后有针对性地分类指导,实施休闲类身体活动干预和相关政策的制定提供依据。方法:慢性病高危人群组和健康人群组分别有2 736人和1 514人纳入本研究,调查内容包括问卷调查、体格检查和生化检测。采用结构方程模型(structural equation modeling,SEM)构建基准模型,并分别检验模型的形态和参数一致性,比较两组模型的差异。结果:北京市通州区慢性病高危人群休闲类身体活动每日量为0.0(0.0,4.6)千步当量,健康人群为0.0(0.0,4.0)千步当量,SEM结果显示客观障碍(β=-0.245)、主观障碍(β=-0.057)、自我效能(β=0.117)和提示因素(β=-0.043)对休闲类身体活动的直接效应显着,自我效能是最主要的中介变量。多组结构方程分析结果显示模型形态一致,但模型参数不同(Δχ2=27.4,P<0.05)。慢性病高危人群组提示因素和主观障碍到休闲类身体活动这两条路径差异均有统计学意义,客观障碍到主观障碍(P=0.007)在两组间差异有统计学意义。结论:两组人群休闲类身体活动量均不足,且健康信念的作用强度不同,路径也存在差异,因此针对不同人群需采取不同的策略进行干预,慢性病高危人群更应该着重采取措施减少主观和客观障碍,提升自我效能,以提高不同人群休闲类身体活动量,达到延缓或防止慢性病发生,提高生活质量的目的。(本文来源于《北京大学学报(医学版)》期刊2018年04期）
王倩[9]（2017）在《基于结构方程模型的多模式出行行为对比研究》一文中研究指出近年来,城市中出行者的出行方式除了常规公交、地铁、出租车和自行车等常见的出行方式外,出现了一种新的出行方式——网约车,使得出行者可以选择的出行方式变得多样化。出行者在出行方式选择过程中会考虑每种出行方式的特点及自身出行需求,从而选择自身最为满意的出行方式。在这过程中,出行者的出行方式选择行为会受到个人特征、出行特征、出行方式特征以及出行偏好等的影响。出行方式不同,其对应的出行方式服务特征也存在差异。出行偏好、出行方式服务等都是无法直接测量的潜在变量。这些潜在变量对出行方式选择行为的影响备受研究人员的关注,是个值得研究的领域。本文在对西安市出行者选择常规公交、地铁、出租车和网约车出行的调查基础上,分别建立结构方程模型,探析影响出行者选择不同出行方式的主要因素。首先,采用行为(Revealed Preference,RP)调查方法,以西安市出行者为研究对象,进行常规公交、地铁、出租车和网约车的出行行为调查,调查内容主要包括个人特征、出行特征、每种出行方式的方便性、可靠性、舒适性、经济性、安全性等方面。其次,分别建立由个人特征、出行特征和方便性、可靠性、舒适性、经济性、安全性等组成的测量模型,分析调查获取的数据与理论模型的契合程度。然后,分别建立出行者个人出行特征及出行各方面感受等对该出行方式的服务感受满意的结构方程模型,并进行路径分析。研究结果表明,常规公交的方便性和经济性对出行者乘坐常规公交出行感受满意具有显着影响;地铁的可靠性和舒适性对出行者出行感受满意有显着影响;出租车的舒适性和方便性对出行者出行服务感受满意有显着影响;网约车的舒适性、方便性和可靠性对出行者出行服务感受满意影响显着。由此可见,不同的出行方式受到不同的因素影响。深入分析出行者对出行方式的服务感受,能够完善出行方式选择行为影响的研究,有效引导出行者优先选择公共交通出行,合理利用其它资源,对于合理规划城市公共交通及提高公共交通服务质量具有重大意义。(本文来源于《长安大学》期刊2017-04-28）
刘弘扬[10]（2017）在《大学生抑郁焦虑情绪结构方程模型肯分类模式》一文中研究指出现如今,大学生群体的心理情况越来越受人们的重视。他们在面对各种压力时会出现了不同程度的不良心理情绪,尤其是抑郁、焦虑情绪。分析哪些因素与大学生抑郁、焦虑情绪相关,并采用数据挖掘技术对收集到的心理数据进行建模分析是当前心理学与计算机科学中的研究热点。本文研究工作主要体现以下叁个方面:第一,本文建立了多种潜在变量与抑郁、焦虑情绪之间的内在关系的结构方程模型。结构方程模型可以有效的分析出不同潜在变量之间的关系。以往的研究大多数考查单个因素对抑郁、焦虑情绪的影响,本文建立的结构方程模型展现了内因和外因多个影响因素与抑郁、焦虑情绪的相互作用关系,更好的表明了不同心理变量间的关系特征以及这些关系是如何共同发挥作用的,从而更好的解释了大学生抑郁、焦虑情绪的产生机制。第二,本文采用脑功能成像技术分析对比了健康被试、抑郁被试和焦虑被试静息状态时的脑功能状态,发现了焦虑和抑郁情绪会产生耦合效应。抑郁情绪会抑制大脑前额叶皮质和基底核的相关功能,这些脑区和大脑奖赏回路有关,大脑奖赏回路的持续低活性状态可能是导致抑郁情绪的重要原因;此外,抑郁被试脑岛和颞叶与情感相关的脑区则较为兴奋,这可能与抑郁被试大多都多愁善感有关;前额叶部分脑区的活性下降,而大脑前额叶和认知推理、计划策略以及工作记忆有关,这也从某种意义上说明了抑郁情绪影响认知功能的原因。而焦虑情绪会在某种程度上增强大脑相关脑区的代谢,而这些高度代谢的脑区共同作用导致了焦虑情绪的发生。第叁,本文建立了基于心理特征的抑郁和焦虑情绪分类模型。采用数据挖掘中的决策树等分类技术,基于本文建立的心理在线测评系统收集的210例大学生心理数据,通过相关分析等特征提取方法,建立了大学生焦虑抑郁情绪的分类模型,并抽取了有价值的分类规则,对基于心理特征的大学生抑郁、焦虑情况的评估提供了有价值的参考。(本文来源于《大连海事大学》期刊2017-03-10）
结构方程模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
任务驱动教学模式是一种基于构建主义学习理论的教学模式[1]。任务驱动教学模式要求教师在教学设计中,把教学内容设计成一个或多个具体任务,将教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,而在教学过程中,通过任务中的相关问题来引导学生思考,并经过自我思考和教师的适当点拨,使学生自己解决问题从而达到掌握教学内容,进而培养学生分析、解决问题的能力。在教学效果评价中,学者们往往只对实施了某种教学手段群体的教学效果评价,而忽视了与传统教学模式教学效果的分析[2-
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
结构方程模式论文参考文献
[1].涂晶.基于结构方程模型的商业模式创新、技术创新对新疆中小企业绩效的影响分析[J].住宅与房地产.2019
[2].林少炜,吴思英.基于结构方程模型多组比较的任务驱动教学模式效果评价[J].中国卫生统计.2019
[3].董佳妮.“应激-易感”模式下的自杀未遂者自杀意念影响因素的结构方程模型分析[D].中国医科大学.2019
[4].潘俊豪,林凌真,张沥今.研究型教学模式在《结构方程》课程教学中的探讨[J].高教论坛.2018
[5].董留群,尚正永.基于结构方程模型的EPC总承包模式风险分析[J].项目管理技术.2018
[6].李琬莹,郁璐,毛文俊,黄诗琳,郑义明.基于结构方程模型的南京市保障房社区居民养老模式选择研究[J].智库时代.2018
[7].刘念,刘一沙.基于结构方程分析的《物流金融》课程教学模式改革[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版).2018
[8].吴士艳,张旭熙,孙凯歌,胡康,刘思佳.慢性病高危人群和健康人群休闲类身体活动健康信念模式的多组结构方程模型分析[J].北京大学学报(医学版).2018
[9].王倩.基于结构方程模型的多模式出行行为对比研究[D].长安大学.2017
[10].刘弘扬.大学生抑郁焦虑情绪结构方程模型肯分类模式[D].大连海事大学.2017