导读:本文包含了教育生态系统论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:花卉,世界园艺博览会,展览时间,名片,景区,资源空间,露天电影,展览厅,热爱生活,玛蒂尔达
教育生态系统论文文献综述
刘玲玲[1]（2019）在《巴黎花卉公园，一张“绿色名片”》一文中研究指出核心阅读1969年，第叁届世界园艺博览会在巴黎举行。50年过去，昔日的展览会场馆被改造为巴黎花卉公园。近年来，巴黎花卉公园因地制宜，打造动植物和谐共生的生态系统，同时升级配套设施，在维护自然环境的基础上为公园融入了教育和娱乐功能，使花卉公园成为备(本文来源于《人民日报》期刊2019-12-18）
赵琼琼[2]（2019）在《高职院校创业教育生态系统构建的问题分析》一文中研究指出我国高职院校创业教育已经取得一定的发展,但从生态系统的角度来看,学生、高校、政府、社会四要素还存在一定问题。(本文来源于《商讯》期刊2019年33期）
刘燕飞[3]（2019）在《“双创”背景下高职院校创业教育生态系统构建策略研究》一文中研究指出创新型人才培育是国家创新发展的核心内容,高职院校创业教育是培育创新创业人才的主要途径之一。因此,高职应创建创新教育生态系统,发挥创业教育培育创新人才的推动作用。通过阐述高职院校创业教育生态系统的特征与内涵,分析生态系统视角下高职创业教育体系分类,"双创"背景下高职院校创业教育构建生态系统的必要性,以及高职院校创业教育创建生态系统存在的问题,最终提出相关解决对策。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2019年11期）
欣蕾,李德万[4]（2019）在《基于生态系统微中层次的大学新生适应教育实践》一文中研究指出针对大学新生由于适应不良出现的各种问题,以生态系统理论为基础,分析大学新生出现适应问题的主要原因,阐述新生适应教育实践的主要做法,即搭建家校互动平台、发挥朋辈榜样作用、组织团体心理辅导和开展理想信念教育。构建了生态系统理论视角下开展新生适应能力提升的主要框架,对大学新生适应问题提供了一个全新的分析视角,对开展新生入学教育具有一定的参考价值。(本文来源于《大连民族大学学报》期刊2019年06期）
姚远,吴放[5]（2019）在《“立德树人”在高校创新创业教育生态系统中的价值引领研究——以嵌入理论为视角》一文中研究指出创新创业生态系统的多样性、复杂性、异质性等特征,使得主体创新创业行为势必存在行为差异、协同困难、目标无法自洽等问题。为了保证价值观和谐问题,需要在教育阶段就加入指导性思想进行价值观引领。基于嵌入理论,文章提出了高校创新创业教育生态系统中的"立德树人"价值引领模型和机制,从过程视角将现有高校创新创业教育生态系统嵌入"立德树人"的过程分成了脱嵌、嵌入和价值引领叁个阶段。(本文来源于《学校党建与思想教育》期刊2019年21期）
赵琳,朱立春,陈艳莉[6]（2019）在《生态系统理论视域下老年教育社区化的策略研究——以常德市为例》一文中研究指出人口老龄化使得老年教育供需失衡问题日益凸显,老年教育"一座难求"的现象折射出供给侧的乏力。如何实现老有所学、老有所教,成为摆在政府和全社会面前不可回避的一大难题。社区是老年人生活的场所,要最大限度地满足每一位老年人的学习需求,老年教育必然要走社区化发展之路。从生态系统理论视角审视目前的老年教育社区化问题,可以发现老年教育生态系统在各个层面都存在一定的生态失衡问题:宏观系统社会组织生态位缺失,中观系统资源生态链残缺,微观系统供需生态链失衡。要积极引导社会组织补位宏观生态系统;整合中观系统资源,激发教育生态动力;增强老年人主体意识和自身潜能,提升微观系统活力。由此形成平衡稳定的老年教育生态系统格局,构建老年教育的社区化发展径路。(本文来源于《湖南广播电视大学学报》期刊2019年04期）
张楠楠,柴若冰,张倩[7]（2019）在《创业教育：高校创新型人才培养生态系统构建》一文中研究指出高校创业教育背景下的人才培养问题是我国高等教育发展过程中面临的主要问题。文章通过解析创新型人才培养途径,探讨创新型人才培养学科环境、创新型人才培养教学、创新型人才培养文化环境、创新型人才培养管理环境等因素的重要性,为构建人才培养生态体系创造基础。进一步通过精准定位创新学科建设体系,提升科研创新团队竞争力,优化创新型人才培育的师资结构建设等手段,以人才培养为目标,开展多样性的教学为方式的多样性人才培养模式,完善高校创业教育背景下人才途径的最终目的,通过不断完善和发展高校人才培养模式,满足社会对创新型人才培养生态系统的个性化需求。(本文来源于《绥化学院学报》期刊2019年11期）
常进,陈逢文[8]（2019）在《基于EPM模型的高校创业教育生态系统构建研究》一文中研究指出高校创业教育生态系统的构建具有重大的战略意义和教育价值。目前,国内高校创业教育生态系统构建面临创新创业起步较晚,创业活动壁垒较多,环境要素协同有限;创业平台相对单一,创业支持力度不够;创业师资课程有限,系统内生驱动不足等突出问题。本文基于国内外高校创业教育生态系统理论和主要模式,对环境、平台、动力叁个维度构成的EPM模型的要素重新分类整合,并立足高校创业教育实际,遵循一体化、共生性、交互性逻辑,通过对创业课程、创业实践、创业研究、创业支持四大核心模块以及系统评价反馈机制的建设,围绕创业教育生态系统主体结构、资源层次、交互关系提出了建构方向。(本文来源于《高教探索》期刊2019年11期）
刘巧芝,杨涵[9]（2019）在《共生与演化：高校创业教育生态系统的建构与演进机理》一文中研究指出高校创业教育生态系统具有独特的运转体系和循环逻辑,且作为一种从单一种群到复杂群落的有生命的组织活动,同时具有协同共生性、动态开放性和循环平衡性等特征。文章运用系统学、生态学相关理论知识和结构框架分析界定创业教育生态系统的内涵与特征,从"价值回归""制度转向""结构重塑""环境共生"四维向度构建创业教育生态系统,并指出创业教育生态系统维生能力的构成及辩证逻辑,阐述其维生演进机理,以期丰富我国创业教育生态系统研究,为新时代高校创业教育工作提供理论参考。(本文来源于《教育与职业》期刊2019年21期）
廖黎莉,孙逊,王磊[10]（2019）在《终身教育理念下的企业大学泛在学习生态系统的构建研究》一文中研究指出本文从终身教育的视角,基于生态系统理论分析研究企业大学泛在学习生态系统的主要构成,以共同体平衡发展、资源派生进化和环境持续健康作为根本出发点构建企业大学泛在学习生态系统,为进一步提升企业大学开展泛在学习的效果,推动终身教育社会化的不断演化提供指导意见。(本文来源于《中国管理信息化》期刊2019年21期）
教育生态系统论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我国高职院校创业教育已经取得一定的发展,但从生态系统的角度来看,学生、高校、政府、社会四要素还存在一定问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育生态系统论文参考文献
[1].刘玲玲.巴黎花卉公园，一张“绿色名片”[N].人民日报.2019
[2].赵琼琼.高职院校创业教育生态系统构建的问题分析[J].商讯.2019
[3].刘燕飞.“双创”背景下高职院校创业教育生态系统构建策略研究[J].黑龙江教育学院学报.2019
[4].欣蕾,李德万.基于生态系统微中层次的大学新生适应教育实践[J].大连民族大学学报.2019
[5].姚远,吴放.“立德树人”在高校创新创业教育生态系统中的价值引领研究——以嵌入理论为视角[J].学校党建与思想教育.2019
[6].赵琳,朱立春,陈艳莉.生态系统理论视域下老年教育社区化的策略研究——以常德市为例[J].湖南广播电视大学学报.2019
[7].张楠楠,柴若冰,张倩.创业教育：高校创新型人才培养生态系统构建[J].绥化学院学报.2019
[8].常进,陈逢文.基于EPM模型的高校创业教育生态系统构建研究[J].高教探索.2019
[9].刘巧芝,杨涵.共生与演化：高校创业教育生态系统的建构与演进机理[J].教育与职业.2019
[10].廖黎莉,孙逊,王磊.终身教育理念下的企业大学泛在学习生态系统的构建研究[J].中国管理信息化.2019