导读:本文包含了英语学习困难学困论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:外语,学习困难,温情教育
英语学习困难学困论文文献综述
张涛[1]（2014）在《外语学习困难新探——兼谈“温情教育”预防和矫治英语学困的价值》一文中研究指出外语学习困难困扰着无数中国人,哑巴英语、聋子英语始终未得到有效防治。本文通过对有关理论和实践的梳理与反思,提炼出对外语学习困难的一些新认识、新观点、新举措和新效果。包括:对学习困难的新界定,外语学习困难的基本内涵和典型特征,错过关键期、教师中心和学生消极被动是外语学习困难的主要成因,"温情教育"是预防和矫治英语学习困难的有效途径。(本文来源于《中国特殊教育》期刊2014年05期）
王晓露[2]（2013）在《学困生英语学习困难的成因研究及其转化》一文中研究指出据二语习得学者称,学生性格、动机、学习习惯及其他学生个体差异因素会在很大程度上影响二语习得者的学习过程和学习结果。从国内中学生的英语成绩看,学生英语水平均存在一定差距,优生差生现象普遍。杭州景芳中学即作者所在的教学单位也不无例外。该现象困扰该校所有英语教师,已任教8年的作者本人更是体会深刻,并致力于通过本研究探讨两个问题：究竟是何种因素导致学生的英语水平越来越差,以及教师应采取何种措施以改善差生英语水平使其摆脱困境。为此,本研究中作者采用个案研究法,选取了自己班上两名英语差生。首先,对他们做了相关背景信息的采访调查,包括兴趣,对英语学习的感受,英语学习过程等。而后,就这两位学生的总体状况及使其变成差生的原因进行深刻分析,推断性格,动机,学习策略很有可能是影响其学习的极重要因素。为验证该推测,作者根据两位学生的不同情况,主要从性格、动机、学习策略方面着手,采取了个性化的教学转化对策。经过为期一年的针对性辅导,事实证明,两位学生在个性化转化策略和坚持下均获取了大进步,主要表现为学习态度的转变,课堂表现的转变,及英语成绩的提升。通过此实证研究,作者得出如下结论,性格、动机、学习策略很有可能是影响中学生英语学习效果和学习结果的最重要的叁大内因,而家庭教育,家庭经济状况,家庭关系也毋庸置疑是影响学生学习的重要外因。只有当家长、教师、学生共同努力,携手共进之时,英语差生才能取得进步,提高学校平均英语教学成果,真正照顾到每位学生。希望本研究能够为国内中学生英语学习教学带来启示。(本文来源于《浙江大学》期刊2013-06-03）
黄欣荣[3]（2012）在《英语学困生学习困难及对策分析》一文中研究指出我是一名教育一线的英语教师,在英语教学中我发现学生的英语学习水平有很大的差别,这就形成了一批学困生。如果教师不能及时发现他们在学习中存在的问题,并指导帮助他们摆脱困境,他们很可能就会丧失学习信心,甚至放弃英语学习。现在,本人结合教学实际,就这些问题谈几点粗浅的见解。通过多年的教学实践,我发现英语学困生在英语学习上的困难主要表现在以下几个方面:一、词汇英语学困生的词汇量极少,这是造成他们英语学习困难的首要因素。词汇量少是和学生平时学习英语的习惯密不可分。(本文来源于《中学英语园地(教学指导)》期刊2012年27期）
李丽梅[4]（2009）在《高职英语“学困生”学习困难归因及对策》一文中研究指出目前高职院校学生,尤其是"学困生"在英语学习方面有着各种各样的心理影响因素,本文利用归因理论,通过问卷调查,对这些学生在英语学习方面失败进行归因,并从教育心理、教育方法和教育原则方面提出了对策。(本文来源于《济源职业技术学院学报》期刊2009年01期）
英语学习困难学困论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
据二语习得学者称,学生性格、动机、学习习惯及其他学生个体差异因素会在很大程度上影响二语习得者的学习过程和学习结果。从国内中学生的英语成绩看,学生英语水平均存在一定差距,优生差生现象普遍。杭州景芳中学即作者所在的教学单位也不无例外。该现象困扰该校所有英语教师,已任教8年的作者本人更是体会深刻,并致力于通过本研究探讨两个问题：究竟是何种因素导致学生的英语水平越来越差,以及教师应采取何种措施以改善差生英语水平使其摆脱困境。为此,本研究中作者采用个案研究法,选取了自己班上两名英语差生。首先,对他们做了相关背景信息的采访调查,包括兴趣,对英语学习的感受,英语学习过程等。而后,就这两位学生的总体状况及使其变成差生的原因进行深刻分析,推断性格,动机,学习策略很有可能是影响其学习的极重要因素。为验证该推测,作者根据两位学生的不同情况,主要从性格、动机、学习策略方面着手,采取了个性化的教学转化对策。经过为期一年的针对性辅导,事实证明,两位学生在个性化转化策略和坚持下均获取了大进步,主要表现为学习态度的转变,课堂表现的转变,及英语成绩的提升。通过此实证研究,作者得出如下结论,性格、动机、学习策略很有可能是影响中学生英语学习效果和学习结果的最重要的叁大内因,而家庭教育,家庭经济状况,家庭关系也毋庸置疑是影响学生学习的重要外因。只有当家长、教师、学生共同努力,携手共进之时,英语差生才能取得进步,提高学校平均英语教学成果,真正照顾到每位学生。希望本研究能够为国内中学生英语学习教学带来启示。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语学习困难学困论文参考文献
[1].张涛.外语学习困难新探——兼谈“温情教育”预防和矫治英语学困的价值[J].中国特殊教育.2014
[2].王晓露.学困生英语学习困难的成因研究及其转化[D].浙江大学.2013
[3].黄欣荣.英语学困生学习困难及对策分析[J].中学英语园地(教学指导).2012
[4].李丽梅.高职英语“学困生”学习困难归因及对策[J].济源职业技术学院学报.2009