贾文贵河南省许昌技术经济学校
【摘要】教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生如何“学”。个性化的语文教学，必须有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发能沟通师生之间的情感，创设教学的情趣和氛围，产生幽默中不失本分，欢乐中不乏启发的教学效果。
【关键词】导语创新多媒体教学个性特长
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）08－0114－02
到了中专阶段，语文成了基础学科，不再是以前的主课。无论是从实用方面讲，还是从科目的重要位置讲，它都失去了以往令人注目的辉煌。特别是大部分中专生都认为毕业找工作、应聘岗位是靠技能而非文化课成绩，再加上当前中职学校学生状况的基本特征是素质参差不齐与总体素质较低，近年来，就读中职学校的学生中，大部分是无法上高中的初中毕业生和社会青年，所以学生缺少了学习语文的动力和丧失了学习语文的兴趣。如何改革教学方法，激活学生学习语文的兴趣，是摆在中职语文教师面前的一大难题。笔者根据多年的语文教学经验，总结出点滴体会，在此进行一些探讨。
一设计生动导语
“良好的开端是成功的一半”，好的导语设计能抓住学生的心灵，让学生一听倾心，所以开场白十分重要。教师应根据不同的教学内容，在教学设计上采用不同的导语吸引学生认真上课。例如，可以采用复习的形式，以谚语、名人名言、讲故事的形式，设置悬念形式、提问式、讨论归纳式等。
二以学生为中心，尽量做到人尽其才
教师应根据平时对学生的了解，充分发挥其特长，把学生分为几个组，如朗读组、课文分析组、作家作品组、生字生词组等，营造宽松、和谐、民主的课堂气氛，让他们踊跃发言，在争论中获取真知，展现自我价值。当然，教师一定要做好学生的向导，适时点拨、启发诱导、及时表扬。这种教学方式抓住了学生的好胜心和上进心，提高了学生的参与和竞争意识，激发了学生学习语文的积极性和主动性。
三营造开放型的语文学习环境，提高语文学习兴趣
现在的中专生，除了学习以外，对什么都感兴趣。作为教师，我们要把他们的注意力和兴趣引回课堂，激发他们的学习热情，这就需要为他们创设一个民主、宽松、和谐的课堂氛围，给学生充分的自由，培养学生敢于说话，敢于争辩，积极主动地学习知识。比如学习《南州六月荔枝丹》一文时，没有马上按照课文进行讲解，而是先问同学们吃过荔枝么？然后再说说荔枝的颜色、产地。如何如何保存等（可以用此比喻来说明）。这些基本问题学生回答踊跃，活跃了课堂的气氛。然后，老师在投影仪上放一些与荔枝有关的诗词和历史文献，帮助学生发现诗词和文献中的问题，自由讨论发言，再根据课文找到相关的解释。这样，学生就在轻松的课堂中完成了学习任务。
教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生如何“学”。个性化的语文教学，必须有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发能沟通师生之间的情感，创设教学的情趣和氛围，产生幽默中不失本分，欢乐中不乏启发的教学效果。
四鼓励创新，保护学生创新意识，激发学生的求异思维
现在的中专生思想比较活跃，想法也较多，他们的意识带有强烈的现代气息，对一些课文的理解和教参与老师的见解不同。而老师也不能全盘否定学生的想法和观点，在语文课堂上，只要言之有理，则允许不同观点的存在，给学生留有创造的空间。比如，在学习《项链》一课时，我要求学生给课文续写一个结尾，是一次想象力的训练，大部分学生在最开始时都是沿着课文的思路给女主人公一个悲剧的结局，不是疯了就是死了。另外一部分学生写女主人公幡然醒悟。可以说这是最普通的两种结局，没有什么新意。在这种情况下，我帮助学生拓展思路，要求他们把自己当做女主人公，想象自己会怎样，再加入现代意识和价值观念，这样，学生的想法变得多种多样，有的想象女主人公得回项链捐给了贫困的孩子，有的想象女主人公利用项链的钱自己创业，成为真正的贵妇人等等，本节课收到了很好的效果。
五利用先进的教学手段，吸引学生
传统的教学方法“一支粉笔，一本书”在现代教学中已远远不够。学生对于这种教法也已经厌倦了，这就要求我们在教学过程中要利用不同的教学手段来吸引学生，让学生产生学习的兴趣。在目前众多教育教学手段中，以多媒体为代表的现代化教育手段当属教育的前沿科技手段，教师在课堂中有效地利用多媒体教学，不但能借助媒体吸引学生眼球，而且还能更好地完成教学内容。因此，我们要在语文课堂教学中，应尽可能多地运用视听、音像、电脑等媒体辅助教学，使课堂真正成为师生积累知识、释放、组合、撞击的舞台。比如学习《林黛玉进贾府》一课，大量的影视资料若不加以运用那是非常可惜的。在学生观看视频的过程中，不但可以让学生更好地理解课文，还可以引导学生将视频短片与课文进行比较，提出以下问题：第一，影片展现的故事情节是否与小说相吻合？有什么不同的地方？第二，就某一具体情节，谈谈影视艺术与文学艺术，哪一种的表现效果更好？学生畅所欲言。通过比较，对小说的特点有了更准确地把握，而且对影视与文学两种艺术形式也有所认识。
六重视发展学生个性特长，开展丰富多彩的第二课堂
开展生动活泼、寓教于乐的课外活动。语文课活动的内容形式不受课堂教学限制。学生根据自身的特长，独立选择课外活动，通过活动，学生能增强学好语文的兴趣。
总之，单调呆板的语文教学法只能使学生乏味，消极应付。教师要依据学生年龄、特长和专业所需，从实际出发，在教学上不断改革，尊重每位学生特长，适应社会需要，力求激活学生学好语文的欲望，激发学生的内在动力，使他们积极主动地投入学习。
参考文献
［1］钱梦龙.导读的艺术［M］.北京：.人民教育出版社，1995
［2］黄麟生、倪文锦主编.先进教育思想高超教学艺术［M］.桂林：广西师范大学出版社，1991